13
Слово «агрессия» произошло от латинского «aggressio», что означает
«нападение», «приступ». В «Большом психологическом словаре» дано
следующее определение понятия «агрессия» - «мотивированное деструктивное
поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в
обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и
неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у
них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние
напряженности, страха, подавленности и т. п.)» [6, c. 6].
В «Словаре по социальной педагогике» используется следующее
определение: «агрессия — это поведение, связанное с нанесением физической
или моральной травмы другому человеку или угрозы таковой; разрушительное
воздействие на группу» [21, c. 4].
Американские психологи Д. Креч и Р. Кратчфилд определяют понятие
"агрессия" как "любое поведение, которое приносит вред другому человеку"
[18, c. 88].
Немецкий психолог К. Бютнер рассматривает агрессию как «акты
поведения, оскорбляющие, ранящие партнера и даже направленные на его
уничтожение» [8, c. 7].
Психолог А. А. Реан под агрессией понимает «любые намеренные
действия, которые направлены на причинение ущерба другому человеку,
группе людей или животному» [26, c. 218].
Отечественный психолог И. А.Фурманов понимает агрессию как любую
активность и инициативность ребенка, считая ее, «неотъемлемой динамической
характеристикой активности и адаптивности». Он, наряду с деструктивной
агрессией, признает существование и агрессии конструктивной, социально
одобряемой и полагает, что «личность должна неизбежно обладать
определенной степенью агрессивности и в «норме» она может оказываться
качеством социально приемлемым и даже необходимым» [31, c. 11–12].
Многие авторы различают понятия агрессии как конкретной формы
поведения и агрессивности как свойства личности. В последнем случае речь
14
идет об агрессивности как компоненте личностной структуры. В "Большом
психологическом словаре" агрессивность определяется как "склонность
личности к враждебному и агрессивному поведению" [6, c. 7].
Психологи Р. Бэрон и Д. Ричардсон несколько иначе трактуют данное
понятие: «Агрессивность – относительно устойчивая черта личности,
выражающаяся в готовности к агрессии, а также в склонности воспринимать и
интерпретировать поведение другого как враждебное» [7, c. 29].
Педагог С. Н. Дубинин считает, что истоки агрессивности могут быть
обнаружены на уровне нейродинамических и психодинамических качеств,
таких как темперамент и определенные акцентуации характера. К ним
относятся эмоциональная чувствительность, раздражительность, уровень
тревожности, а также некоторые эмоции, включенные в комплекс
враждебности, такие как гнев, отвращение, презрение и страх. Совокупное
воздействие этих характеристик определяет готовность человека к агрессивным
действиям.
Существуют три основных подхода к пониманию агрессивности:
биологический, социальный и гуманистический. Эти подходы взаимосвязаны,
поскольку агрессивность имеет как биологические корни, так и
социокультурные причины. Личность также имеет способность контролировать
свою агрессивность через волевые усилия и саморегуляцию.
Отличие между понятиями "агрессия" и "агрессивность" заключается в
следующем:
1. Агрессия — это общее понятие, описывающее намеренные действия
или поведение, направленные на причинение вреда или ущерба другому
существу.
2. Агрессивность — это характеристика или склонность к проявлению
агрессии. Агрессивность относится к тому, насколько человек или существо
имеет тенденцию к агрессивному поведению в определенных ситуациях или в
общем. Это может быть как временным состоянием, так и стабильной чертой
характера.
15
Отдельно рассматривая термин "агрессивное поведение", психолог Т. Г.
Румянцева определяет его как специфическую форму действий человека,
которая характеризуется демонстрацией превосходства в силе или
применением силы в отношении другого человека или группы лиц с целью
причинения ущерба [27, c. 83].
Агрессивное поведение часто связано с эмоциями, такими как гнев,
разочарование, зависть или страх, и может быть вызвано различными
факторами, включая психологические, социальные и биологические. Оно
может возникать как в ответ на конкретные ситуации или стимулы, так и быть
частью общего стиля поведения индивида.
Важно отметить, что агрессивное поведение может иметь различные
последствия, как для агрессора, так и для жертвы. Оно может привести к
физическим травмам, эмоциональному стрессу, повреждению отношений и
общественным проблемам.
Агрессивное поведение подростков принимает разнообразные формы.
Одной из наиболее подробных является классификация агрессивного
поведения, разработанная психологом А. Бассом. Он выделил три основных
параметра, по которым определяются формы агрессии: физическая -
вербальная, активная - пассивная, прямая - косвенная. Путем комбинирования
этих форм А. Басс определил восемь видов агрессивного поведения (см.
Таблица 1).
Таблица 1
Типология форм агрессивного поведения (по А. Бассу)
Типы агрессии
Пример
Физическая - активная - прямая
Нанесение побоев человеку
Физическая - активная - косвенная
Сговор для нанесения ущерба другому
лицу
Физическая - пассивная - прямая
Участие в забастовке
Физическая - пассивная - косвенная
Отказ выполнить приказ
Вербальная - активная - прямая
Словесное оскорбление или угрозы
Вербальная - активная - косвенная
Распространение клеветы, сплетен
Вербальная - пассивная - прямая
Отказ разговаривать с человеком
Вербальная - пассивная - косвенная
Отказ защитить человека, которого
незаслуженно критикуют
16
А. Басс, приняв ряд положений своих предшественников, разделил
понятия «агрессия» и «враждебность» и определил последнюю как: «реакцию,
развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий».
Исходя из этих понятий, психологи А. Басс и А. Дарки выделяют
следующие типы агрессии.
1. Физическая агрессия: использование физической силы против другого
человека.
2. Косвенная агрессия: действия, направленные на другого человека
(например, сплетни, злобные шутки) или не направленные на конкретное лицо,
такие как взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу,
хлопанье дверью и т. д.).
3. Вербальная агрессия: выражение негативных чувств через форму (крик,
визг, ссора) и содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).
4.Раздражение: готовность к проявлению негативных чувств при
малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
5. Негативизм: оппозиционная манера в поведении, направленная против
авторитета или руководства. Может проявляться от пассивного сопротивления
до активной борьбы против установленных законов и обычаев.
6. Обида: зависть и ненависть к окружающим за реальные и
вымышленные действия.
7. Подозрительность: недоверие и осторожность по отношению к людям,
основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
8. Чувство вины: выражает возможное убеждение субъекта в том, что он
является плохим человеком, что его поступки злые, а также ощущаемые им
угрызения совести.
Обобщая все вышесказанное можно сделать вывод о том, что в
современной теории агрессией понимается поведение, направленное на
нанесение физического или психологического вреда, а также унижение другого
человека или группы людей. Агрессивность, согласно многим специалистам,
является относительно стойкой чертой личности, проявляющейся в готовности
17
к агрессивному поведению. Важно отметить, что агрессия может проявляться
без агрессивности, а агрессивность может выражаться не только в открытых
проявлениях агрессии. Оба эти понятия составляют агрессивное поведение,
описывая действия, направленные на причинение вреда другим людям.
Различные подходы к классификации агрессивного поведения отражают
разнообразие его форм, но одновременно подчеркивают сходство мотивов,
лежащих в его основе.
1.3. Факторы, влияющие на формирование агрессивности у
подростков и способы управления агрессивностью
Агрессия является одним из важнейших аспектов социального и
психологического развития подростков. Этот период жизни характеризуется
значительными изменениями во многих аспектах, включая физическое,
эмоциональное и социальное развитие. Агрессивное поведение может стать
одним из проявлений этих изменений и иметь серьезные последствия для
индивидов и общества в целом.
Агрессия у подростков может быть вызвана различными факторами,
которые могут быть как внутренними, так и внешними. Среди внутренних
факторов можно выделить:
1) Изменения в гормональном балансе:
Подростковый период характеризуется значительными изменениями в уровне
гормонов, что может повлиять на эмоциональное состояние и поведение.
2) Эмоциональные и психологические факторы:
Стресс, тревога, депрессия, низкая самооценка могут способствовать развитию
агрессии. Подростки с высоким уровнем тревожности, депрессии или
неудовлетворенности собой могут иметь более высокую склонность к
агрессивному поведению.
3) Самоконтроль и саморегуляция эмоций:
Некоторые подростки могут иметь ограниченные навыки в регуляции своих
эмоций, что может привести к накоплению негативных чувств и проявлению
18
агрессии. Недостаток самоконтроля может способствовать агрессивному
поведению, особенно в ситуациях конфликта или стресса.
Среди внешних факторов, которые могут оказывать воздействие развитие
агрессивного поведения подростков, могут быть:
1) Влияние окружающей среды:
В семье, в школе или в обществе могут существовать негативные модели
поведения, которые подростки могут имитировать. Школьные конфликты,
травля со стороны сверстников или внутри семьи могут стать причиной
агрессивного поведения у подростков.
2) Социокультурные факторы:
Насилие в массовых медиа, культурные нормы, пропагандирующие
агрессивное поведение, могут оказывать влияние на формирование агрессии у
подростков.
Агрессивное поведение подростков может иметь серьезные последствия
как для самих подростков, так и для их окружающей среды. Среди последствий
агрессии могут быть: физические травмы (подростки могут стать жертвами
физического насилия или причинить вред другим); эмоциональные проблемы
(агрессия может усугубить существующие эмоциональные проблемы, такие как
депрессия, тревога, социальная изоляция); проблемы в учебе и социальной
адаптации (агрессивное поведение может привести к проблемам в учебе,
конфликтам с учителями и сверстниками, а также к социальной изоляции).
Учитывая серьезность последствий проявления агрессивного поведения у
подростков, родителям важно знать и применять способы управления
агрессией. Они включают в себя разнообразные стратегии и методы,
направленные на развитие навыков эмоционального контроля, конструктивного
решения конфликтов и формирование здоровых отношений. Рассмотрим
некоторые из них более подробно.
1. Обучение навыкам эмоционального регулирования:
- Подростка следует учить, как распознавать свои эмоции и реагировать на
них адекватно.
19
- Техники релаксации, такие как глубокое дыхание, медитация или йога,
могут помочь снизить уровень стресса и контролировать эмоции.
- Поддержка со стороны взрослых, например, путем выслушивания и
понимания чувств подростка, также играет важную роль в развитии
эмоциональной грамотности.
2. Обучение навыкам конструктивного конфликтного разрешения:
- Подростки должны уметь разрешать конфликты без использования насилия
или агрессии.
- Обучение навыкам эффективной коммуникации, умению слушать и
проявлять эмпатию к точке зрения других людей.
- Ролевые игры и тренинги по решению конфликтов могут помочь
подросткам практиковать эти навыки в безопасной среде.
3. Создание поддерживающей среды:
- Важно создать среду, в которой подросток чувствует себя уверенно и
безопасно.
- Поддержка со стороны родителей, учителей и друзей может играть
ключевую роль в предотвращении агрессии и разрешении конфликтов.
- Позитивные отношения и поддержка важны для подростков, особенно в
периоды стресса или конфликтов.
Важную роль в формировании поведения подростков и предотвращении
агрессии играют родители и образовательные учреждения. Родители должны
обеспечить подросткам поддержку, общение и понимание. Они также должны
моделировать здоровое поведение и научить подростков навыкам
эмоционального контроля и управления конфликтами. Школы могут
предложить программы по развитию социальных навыков, тренинги по
управлению эмоциями и конфликтами, а также программы профилактики
насилия. Создание поддерживающей атмосферы в школе и борьба с травлей и
издевательствами также являются важными аспектами.
С развитием информационных технологий и доступности интернета у
подростков появляется новый источник воздействия и формирования мнений.
20
Социальные сети, видеоигры и онлайн-контент могут иметь как
положительное, так и отрицательное влияние на развитие личности подростка.
Например, негативные образы и сообщения в социальных сетях или в
видеоиграх могут усиливать агрессивное поведение, в то время как
использование этих платформ для образовательных или развлекательных целей
может способствовать развитию социальных навыков и культуры.
Важно помнить, что каждый подросток уникален, и необходимо
учитывать его индивидуальные потребности и характеристики. Родители,
учителя и другие взрослые играют важную роль в поддержке и обучении
подростков эффективным способам управления своими эмоциями и
поведением. Агрессия у подростков является сложной и многогранный
проблемой, требующей комплексного подхода и внимания со стороны
общества, семьи и образовательных учреждений. Понимание причин и
последствий агрессивного поведения, а также разработка эффективных
стратегий управления и предотвращения агрессии, может способствовать
созданию здоровой и безопасной среды для развития подростков.
1.4. Стили семейного воспитания и их характеристика
Семья играет ключевую роль в социализации ребёнка, представляя собой
институт, где он приобретает первый социальный опыт взаимодействия с
другими людьми, а также осваивает навыки общения и поведения. В рамках
семьи формируется определённая система воспитания.
На каждом этапе своего развития ребёнок воспринимает своих родителей
как образцы для подражания. С начального детства и на протяжении всего
процесса взросления, а порой и на протяжении всей взрослой жизни, личность
человека оказывается под влиянием родительских образцов. Родители играют
важную роль в помощи ребёнку в его личностном развитии, в формировании
его жизненных целей, характера и мировоззрения.
Большое значение в становлении личности подростка имеет стиль
семейного воспитания. Семейное воспитание – это управляемая система
21
взаимоотношений родителей с детьми, где ведущая роль
принадлежит родителям. В каждой семье стиль воспитания свой, но
преследует он одну цель: сформировать определенный характер у ребенка,
привить ему индивидуальные умения и навыки.
В настоящее время одной из наиболее популярных и точных является
классификация стилей родительского поведения, предложенная американским
психологом Д. Баумриндом. Она включает в себя четыре основных стиля:
авторитетный, авторитарный, индифферентный и либеральный.
Авторитетный стиль, или демократический, представляет собой метод
воздействия родителей, который отличается сбалансированным подходом:
строгий контроль сочетается с поощрением открытого общения и обсуждением
семейных правил поведения, применяемых к несовершеннолетним. Родители
предпринимают обдуманные шаги и принимают решения, которые считаются
справедливыми и последовательными, что способствует легкому принятию их
детьми. Такой стиль воспитания обычно сопровождается теплыми
отношениями в семье и высоким уровнем контроля. Подростки, выросшие в
таких семьях, часто проявляют адаптированность, самоуверенность, развитый
самоконтроль и социальные навыки, а также имеют высокую самооценку и
хорошие успехи в учебе.
Родители, выбирающие авторитетный стиль воспитания, стремятся
развивать у подростка положительные качества характера, такие как
самостоятельность и дисциплинированность. Поддерживается право на
самостоятельность в различных сферах жизни подростка без нарушения его
прав, и его мнение учитывается при принятии решений или решении семейных
проблем. В рамках семьи подросток выполняет определенные обязанности,
такие как помощь в бытовых делах, уход за домашними животными, присмотр
за младшими членами семьи и так далее.
Присутствующий контроль над выполнением обязанностей и поведением
несовершеннолетнего не вызывает раздражения у него, так как он основан на
заботе и доверии. Подросток воспринимает разумные аргументы родителей
22
относительно своего поведения и принимает их рекомендации о том, как
следует вести себя в различных ситуациях. Чувство взрослости формируется
при таком стиле воспитания без серьезных конфликтов и стресса.
Авторитарный стиль воспитания отличается высоким уровнем контроля
с холодным отношением к подростку. Родители устанавливают жесткие
правила и требования, не предоставляя подростку возможности участвовать в
их обсуждении, лишают его независимости, отказываясь от открытого
общения. В результате такого воспитания подростки становятся боязливыми,
замкнутыми, проявляют раздражительность и угрюмость. Девочки, выросшие в
таких семьях, часто остаются пассивными и зависимыми, в то время как
мальчики становятся агрессивными и неуправляемыми.
Родители, приверженные авторитарному стилю воспитания,
придерживаются убеждения, что подросток должен подчиняться абсолютному
контролю, и требуют от него полного подчинения. Жесткий и иногда
неуместный контроль применяется ко всем аспектам жизни подростка. В
результате подростки из таких семей обычно становятся замкнутыми, их
общение и контакт с родителями нарушаются. Они теряют самостоятельность,
возникает неуверенность в себе и своих способностях.
Избыточная забота, проявляющаяся в излишнем контроле над всей
жизнью подростка, даже при наличии близких эмоциональных связей, может
привести к зависимости, пассивности и затруднениям в общении со
сверстниками. Подросток желает самостоятельно принимать решения о своей
жизни и сопротивляется навязанным ему требованиям.
Общение в семье оказывает значительное влияние на отношения
подростка с окружающими. Недостаток полноценного общения с важными для
него людьми может вызвать у подростка серьезные эмоциональные проблемы.
Крайняя форма авторитарного стиля воспитания характеризуется
равнодушием и жестокостью родителей. Подростки, воспитанные таким
образом, испытывают трудности в установлении доверительных отношений с
окружающими, их общение с другими людьми осложнено. Иногда их