43
Такой сценарий часто считается контрпродуктивным для образовательной
и развивающей траектории ребенка. Оптимальные результаты обычно связаны с
умеренными показателями, в частности от 3 до 5 баллов по этой шкале, которые
указывают на сбалансированный уровень контроля со стороны взрослых и
самостоятельности, предоставляемой ребенку.
И наоборот, повышенные показатели, от 7 до 8 баллов, по шкале,
оценивающей реакцию взрослых на неудачи ребенка, означают восприятие
ребенка как изначально неполноценного. Такая точка зрения взрослых
характеризуется пренебрежительным отношением к интересам, начинаниям,
эмоциям и познавательной активности ребенка, низводя их до уровня
тривиальности. Взрослые, придерживающиеся такой точки зрения, вряд ли
смогут выполнять роль эффективных воспитателей и наставников.
На противоположном конце спектра оценки от 1 до 2 баллов по этой шкале
отражают оптимистическую интерпретацию взрослым неудач ребенка как
спорадических и не свидетельствующих о его общем потенциале.
Предполагается, что взрослые с таким мировоззрением преуспевают в
воспитании и образовании.
Эмпирические данные.
Этот анализ подтверждается эмпирическим исследованием,
представленным в Приложении 3 к данному документу. Методология
исследования включала применение корреляционного метода для выявления
динамики между адаптацией детей к условиям начального дошкольного
учреждения и качеством детско-родительского взаимодействия.
В частности, с помощью статистического программного обеспечения
STATISTICA были рассчитаны коэффициенты ранговой корреляции Спирмена,
что позволило провести доказательное исследование динамики этих отношений.
44
2.2 Описание выборки эмпирического исследования
В выборку вошли дети дошкольного возраста 3-4 года, посещающие
детское образовательное учреждение. Количество детей, которые приняли
участие в исследование – 50 человек. А также в исследовании приняли их
родители (отцы и матери) – 50 человек. Отбор испытуемых происходил
случайным образом.
Распределение детей дошкольного возраста по полу представлено на
рисунке 1. В выборку вошли 28 девочек и 22 мальчика, при этом, количество
девочек составляет – 56%, в то время как, количество мальчиков – 44%.
Рис.1. Распределение респондентов-детей по полу
Распределение детей дошкольного возраста по возрасту представлено на
рисунке 2. По возрасту, основной процент детей приходится на 3 года.
Девочки
56%
Мальчики
44%
Пол
Девочки
Мальчики
40
10
0
10
20
30
40
50
3 года 4 года
Возраст
Возраст
45
Рис.2. Распределение респондентов-детей по возрасту
В данном исследование также приняли участие родители детей.
Распределение родителей по полу показаны на рисунке 3. В выборку вошли 45
родителей и всего лишь 5 отцов, что составляет 90% и 5%, соответственно.
Рис.3. Распределение респондентов - родителей по полу
Распределение родителей по возрасту показаны на рисунке 4. По возрасту
основной процент родителей приходиться на 29-33 года.
90%
10%
Пол
Женский
Женский
46
Рис.4. Распределение респондентов - родителей по возрасту
0
1
2
3
4
5
6
7
8
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Возраст
Возраст
47
2.3 Анализ и интерпретация результатов эмпирического
исследования взаимосвязи детско-родительских отношений и адаптации
ребенка к дошкольному учреждению
2.3.1. Диагностика адаптации детей, посещающих дошкольное
учреждение
Диагностика адаптации детей, посещающих дошкольное учреждение
проводилась с использованием методики «Уровень адаптации к ДОУ детей
младшего дошкольного возраста» (автор Н.В. Кирюхина), см. Приложение 1.
На рисунке 5 представлены средние значения показателей адаптации детей
к ДОУ.
Рис. 5. Средние значения показателей адаптации детей к
дошкольному учреждению
Изучение результатов, представленных на рисунке 5, показывает, что дети
демонстрируют более высокую способность к адаптации с точки зрения
физиологических показателей, в частности, «хороший аппетит» и «спокойный
сон».
1,02
1,39
0,84
0,92
0,62
0,00
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
1,20
1,40
1,60
хороший аппетит
спокойный сон
охотное общение с другими
детьми
адекватная реакция на любое
предложение воспитателя
нормальное эмоциональное
состояние
48
И наоборот, при оценке показателей, связанных с социальной интеграцией
- в частности, «общение с другими детьми» и «отношения с воспитателями» -
наблюдалось снижение уровня адаптации.
Наиболее выраженные проблемы с адаптацией к дошкольной среде у детей
младшего школьного возраста были выявлены в области эмоционального
благополучия.
Таким образом, процесс адаптации детей младшего школьного возраста в
дошкольных учреждениях оптимален с точки зрения физиологических
показателей, демонстрирует умеренные результаты в аспекте социальных связей
и испытывает значительные трудности в спектре эмоционального благополучия.
Критические препятствия в адаптации детей к условиям дошкольного
учреждения выявлены в эмоциональной и социальной сферах. Эти области
неразрывно связаны с развитием социальных поведенческих компетенций,
которые, в свою очередь, зависят от семейной динамики.
Это подчеркивает ключевую роль детско-родительских взаимодействий в
более широком повествовании об адаптации ребенка в дошкольном учреждении.
На Рисунке 6 показана стратификация детей в зависимости от уровня их
адаптации в дошкольной среде.
49
Рис 6. Распределение детей по уровню адаптации к дошкольному
учреждению
Исследование набора данных, представленных на рисунке 6, показывает,
что в когорте детей дошкольного возраста случаи тяжелой дезадаптации к
дошкольной среде отсутствуют, что исключает опасения по поводу крайних
трудностей адаптации. Более того, данные свидетельствуют о том, что
большинство, более половины выборки, демонстрируют умеренный уровень
проблем адаптации.
Примерно 20 % детей сталкиваются с более серьезными препятствиями в
процессе адаптации, в то время как почти 25 % детей справляются с адаптацией
к дошкольной среде с заметной легкостью и успехом.
Детальный анализ набора данных, касающихся процессов адаптации
детей, поступающих в дошкольные учреждения, подчеркивает, что физическая
адаптация, как правило, проходит относительно успешно. Однако проблемы
более выражены в областях, связанных с социальным взаимодействием и
эмоциональным развитием.
Несмотря на эти проблемы, анализ подтверждает, что значительное
большинство детей достигает среднего уровня адаптации, и не зафиксировано ни
одного случая, когда дети столкнулись бы с крайними проблемами адаптации.
2.3.2. Диагностика типа детско-родительского отношения и
семейного взаимодействия в семьях детей, посещающих дошкольное
учреждение
После проведения углубленной психодиагностической оценки
родительских фигур с использованием методик, направленных на выявление
паттернов родительско-детского взаимодействия (разработанных А.Я. Варгой и
В.В. Столиным), а также опросника «Анализ семейного взаимодействия» - АСВ
(разработанного Э.Г. Эйдемиллером и В.В. Юстицкисом), как указано в
Приложении 2, были получены данные о преобладании различных стилей
воспитания в данной когорте.
50
Впоследствии графические представления, представленные на рисунках 7-
11, проясняют категоризацию родоначальников исследуемого потомства на
основе интенсивности различных показателей, связанных с динамикой
отношений между родителями и потомством.
Изучение набора данных, представленного на рисунке 7, показывает, что
преобладающая часть родительских единиц демонстрирует умеренную степень
восприимчивости по отношению к своим потомкам (84 %), в то время как
отсутствие родительских фигур, демонстрирующих повышенный уровень
восприимчивости, было отмечено.
Рис 7. Распределение родителей по уровню принятия детей
Показательно, что 16% респондентов имеют низкий уровень принятия, то
есть эти родители испытывают к ребенку преимущественно только
отрицательные чувства: злость, раздражение, досаду, иногда даже ненависть.
51
Рис.8 Распределение родителей по уровню кооперации с детьми
Исследование набора данных, представленных на рисунке 8, показывает,
что преобладающая часть родителей - 74 % - демонстрирует умеренный уровень
вовлеченности в родительский подход, характеризующийся совместным
поведением. Этот вывод свидетельствует о том, что эти родители склонны
проявлять искренний интерес к увлечениям ребенка, признавать и развивать его
способности, поощрять его самостоятельность и инициативность. Кроме того,
эти родители склонны к установлению отношений с ребенком, основанных на
взаимном уважении и равенстве.
Примечательно, что анализ подчеркивает отсутствие родителей,
демонстрирующих высокую степень кооперативного взаимодействия, что
свидетельствует о пробеле в освоении родительских практик, основанных на
высоком уровне сотрудничества.
И наоборот, значительное меньшинство родителей, составляющее 26 %,
демонстрирует минимальную склонность к сотрудничеству со своими детьми.
Такое различие в стилях воспитания подчеркивает вариативность родительского
отношения к сотрудничеству и поддержке в практике воспитания детей.
52
Рис 9. Распределение родителей по уровню выраженности у них
стиля родительского отношения «симбиоз»
Изучение результатов, представленных на рисунке 9, показывает, что
преобладающая часть родительско-детских диад демонстрирует
промежуточную степень взаимной зависимости (80%), при этом отсутствуют
диады, демонстрирующие повышенную взаимную зависимость. Примечательно,
что меньшинство (20 %) демонстрирует пониженную взаимную зависимость, что
указывает на предпочтение этих опекунов сохранять выраженную
психологическую отстраненность от своего потомства.
Дальнейшее изучение данных, представленных на рисунке 10, выявило
дихотомическое распределение опекунов в отношении их авторитарной позиции
по отношению к детям: незначительное большинство демонстрирует низкую
склонность к авторитаризму (58 %) и меньшая часть - умеренную позицию
(42 %).
Следует отметить, что полученные данные свидетельствуют о
повсеместном отсутствии повышенных авторитарных тенденций среди
родителей-участников. Это наблюдение подразумевает коллективную
несклонность требовать абсолютного подчинения или навязывать жесткие