85
Приложение 4
Сводные показатели исследования адаптации первоклассников
Имя, фамилия
Методика «Домики»
Методика
«Беседы о
школе»
Экспертный опрос учителя
Общий
уровень
адаптации
Вегетативный
коэффициент
Суммарное
отклонение от
аутогенной
нормы
Эмоциональное
отношение
ребенка к школе
Категория
Степень
адаптации
в баллах
Общие интегральные
показатели адаптации
Артемий А.
0,4
12
амбивалентное
А
легкая
19
зона неполной адаптации
частичный
Елизавета Б.
0,8
18
положительное
А
легкая
30
зона адаптации
достаточный
Александра А.
0,6
24
негативное
Б
Трудная
13
зона отсутствия
адаптации
недостаточный
Кристина Б.
1,5
16
положительное
А
легкая
28
зона адаптации
достаточный
Ольга В.
2,1
22
негативное
Б
Трудная
10
зона отсутствия
адаптации
недостаточный
Наиль Г.
1,5
16
положительное
А
легкая
28
зона адаптации
достаточный
Маргарита Д.
1,1
14
положительное
А
легкая
22
зона адаптации
достаточный
Тимур Д.
2,2
26
негативное
Б
Трудная
12
зона отсутствия
адаптации
недостаточный
Никита Е.
1,5
16
положительное
А
легкая
23
зона адаптации
достаточный
Александр Ж.
1,9
14
положительное
А
легкая
23
зона адаптации
достаточный
Полина З.
1,3
14
положительное
А
легкая
27
зона адаптации
достаточный
Марина З.
1,8
16
положительное
А
легкая
25
зона адаптации
достаточный
Максим Л.
0,5
10
амбивалентное
А
легкая
18
зона неполной адаптации
частичный
Данила М.
2
10
амбивалентное
Б
Трудная
19
зона неполной адаптации
частичный
Диана М.
1,7
18
положительное
А
легкая
21
зона адаптации
достаточный
Владислав М.
1,5
16
положительное
А
легкая
28
зона адаптации
достаточный
Александр А.
1,1
14
положительное
А
легкая
22
зона адаптации
достаточный
86
Имя, фамилия
Методика «Домики»
Методика
«Беседы о
школе»
Экспертный опрос учителя
Общий
уровень
адаптации
Вегетативный
коэффициент
Суммарное
отклонение от
аутогенной
нормы
Эмоциональное
отношение
ребенка к школе
Категория
Степень
адаптации
в баллах
Общие интегральные
показатели адаптации
Никита Р.
2,2
26
негативное
Б
Трудная
12
зона отсутствия
адаптации
недостаточный
Динар Р.
1,7
18
положительное
А
легкая
32
зона адаптации
достаточный
Егор Р.
1
14
положительное
А
легкая
23
зона адаптации
достаточный
Вячеслав Т.
1,4
10
положительное
А
легкая
24
зона адаптации
достаточный
Арина Т.
1,6
16
положительное
А
легкая
34
зона адаптации
достаточный
Владислава Т.
0,5
12
амбивалентное
А
легкая
19
зона неполной адаптации
частичный
Ангелина У.
1,4
14
положительное
А
легкая
29
зона адаптации
достаточный
Диана Ч.
1,2
16
положительное
А
легкая
25
зона адаптации
достаточный
Александра Ш.
1,3
18
положительное
А
легкая
28
зона адаптации
достаточный
Кира Ш.
1,8
16
положительное
А
легкая
23
зона адаптации
достаточный
Виталий Я.
0,4
12
амбивалентное
А
легкая
19
зона неполной адаптации
частичный
Амир Я.
2,1
8
амбивалентное
Б
Трудная
16
зона неполной адаптации
частичный
Хадича Я.
1,9
18
положительное
А
легкая
24
зона адаптации
достаточный
Ср. зн.
1,4
15,8
22,53
87
Приложение 5
Условия реализации программы
Содержание
Формы и методы
Сроки
проведения
Предполагаемый результат
1. Наблюдение за
процессом адаптации у
учащихся 1-х классов
Целевое посещение уроков, наблюдение в
не учебное время
в течение
года
Выявление учащихся,
испытывающих трудности
адаптации
2. Психолого-
педагогическая
диагностика, направленная
на выявление уровня
адаптации
первоклассников.
1. Экспертный опрос педагогов.
октябрь,
апрель
Выявление учащихся,
испытывающих трудности
адаптации с помощью методов
диагностики.
3. Анализ педагогической документации и
материалов предыдущих исследований.
сентябрь
3. Коррекционно-
развивающая работа в
период адаптации.
1. Коррекционно-развивающие занятия с
учащимися (групповые).
ноябрь-
январь
Формирование психологического
статуса школьника у
первоклассников,
испытывающих трудности
адаптации, коррекция
эмоционально-волевой сферы,
преодоление интеллектуальных
трудностей при обучении в
школе.
2. Коррекционно-развивающая работа с
учащимися (индивидуально).
в течение
года
4. Консультационная и
просветительская работа с
родителями
первоклассников.
1. Общее родительское собрание:
«Трудности адаптации первоклассников к
школе».
сентябрь
Повышение психологической
компетентности в вопросах
переживаемого детьми периода,
принятие родителями на себя
определённой ответственности
за ребёнка, совместное решение
проблемных ситуаций.
2. Тематические консультации: проблемы
развития внимания, мышления и т.п.; как
повысить учебную мотивацию; самооценка;
самостоятельность; проблемы тревожности,
агрессивности и т.д.
в течение
года по
запросу
3. Родительское собрание: «Итоги адаптации
детей к школе на момент поступления».
ноябрь
4. Родительское собрание: «Итоги адаптации
детей к школе».
апрель
88
Содержание
Формы и методы
Сроки
проведения
Предполагаемый результат
5. Индивидуальное консультирование
в течение
года
6. «Кризис 7 лет. Возрастные особенности.
Трудности адаптации».
сентябрь
7. Консультирование по вопросам
организации психолого-педагогической
поддержки детей в период адаптации к
школе.
в течение
года
5. Консультационная и
просветительская работа с
педагогами 1-х классов
1. Педконсилиум по итогам исследования
адаптации обучающихся в 1-х классах
школы
ноябрь
Повышение психологической
компетенции педагогов,
приведение в соответствие
педагогической и
психологической стороны
деятельности учителя,
работающего с
первоклассниками, с целью
оказания помощи обучающимся в
период адаптации.
2. Малый педсовет: «Итоги адаптации
первоклассников.
ноябрь,
апрель
3. Подготовка опросников, анкет, тестов.
сентябрь
6. Подведение итогов по
адаптации
первоклассников
1. Подготовка к собраниям, коррекционно-
развивающим занятиям.
в течение
года
Выработка стратегии и тактики в
оказании помощи обучающимся,
испытывающим трудности в
адаптации к школе.
2. Подготовка стимульного материала и
наглядных пособий для коррекционно-
развивающих занятий.
в течение
года
7. Методическая и
аналитическая работа
1. Обработка показателей диагностики
в течение
года
Осуществление готовности к
выполнению запланированных
мероприятий. Осмысление
результатов проведенной
работы.
2. Анализ деятельности
ноябрь,
апрель
93
придумать
данные
название
данные
рисунку
данные
или
данные
имя,
данные
если
данные
это
данные
персонаж.
данные
б)
данные
Игру
данные
можно
данные
проводить
данные
по
данные
командам.
данные
В
данные
этом
данные
варианте
данные
вводится
данные
параметр
данные
времени:
данные
какая
данные
команда
данные
быстрее
данные
закончит
данные
работу.
данные
Учитывается
данные
также
данные
оригинальность
данные
рисунка
данные
или
данные
название.
данные
Упражнение
данные
4.
данные
«Комплименты».
данные
Цель:
данные
развитие
данные
коммуникативных
данные
навыков.
данные
Бросать
данные
мячик
данные
любому
данные
участнику
данные
круга
данные
со
данные
словами:
данные
«Мне
данные
нравится
данные
в
данные
тебе
данные
то,
данные
что
данные
ты...»
данные
Получивший
данные
мяч
данные
бросает
данные
его
данные
другому
данные
участнику
данные
с
данные
теми
данные
же
данные
словами.
данные
5.
данные
Рефлексия.
данные
данные
ЗАНЯТИЕ
данные
10
Цель
данные
–
данные
формирование
данные
положительного
данные
климата
данные
в
данные
группе,
данные
снятие
данные
эмоционального
данные
напряжения,
данные
диагностика
данные
межличностных
данные
отношений.
данные
Упражнение
данные
1.
данные
«Атомы
данные
и
данные
молекулы».
данные
Цель
данные
–
данные
снятие
данные
напряжения,
данные
сплочение
данные
группы.
данные
Также,
данные
с
данные
помощью
данные
этого
данные
упражнения
данные
можно
данные
пронаблюдать
данные
отношения
данные
между
данные
детьми
данные
(часто
данные
определяется
данные
―изгой‖,
данные
т.е.
данные
ребенок,
данные
которого
данные
отталкивают).
данные
Дети
данные
свободно
данные
передвигаются
данные
по
данные
классу.
данные
Через
данные
некоторое
данные
время
данные
психолог
данные
говорит:
данные
«Каждый
данные
из
данные
вас
данные
атом,
данные
но
данные
вам
данные
скучно
данные
бродить
данные
по
данные
одному,
данные
поэтому
данные
атомы
данные
решили
данные
объединиться
данные
по
данные
2,
данные
затем
данные
по3
данные
и
данные
т.д.»
данные
(в
данные
зависимости
данные
от
данные
количества
данные
участников).
данные
Упражнение
данные
2.
данные
«Незаконченные
данные
фигуры».
данные
Цель
данные
–
данные
развитие
данные
воображения
данные
и
данные
творческих
данные
способностей
данные
ребенка.
данные
Детям
данные
раздаются
данные
листы
данные
бумаги
данные
с
данные
нарисованными
данные
на
данные
них
данные
фигурками
данные
(кругами,
данные
квадратами,
данные
треугольниками,
данные
разными
данные
ломаными
данные
линиями
данные
и
данные
т.д.).
данные
дети
данные
должны
данные
за
данные
5
данные
–
данные
10
данные
минут
данные
пририсовать
данные
к
данные
фигуркам
данные
все,
данные
что
данные
угодно
данные
так,
данные
чтобы
данные
получились
данные
предметные
данные
изображения.
данные
Упражнение
данные
3.
данные
Социометрия
данные
«Два
данные
домика».
данные
Цель
данные
–
данные
диагностика
данные
межличностных
данные
отношений.
данные
Упражнение
данные
4.
данные
«Медали».
данные
Заранее
данные
каждому
данные
ребенку
данные
заготавливается
данные
медаль
данные
(самый
данные
внимательный,
данные
умный,
данные
дисциплинированный
данные
и
данные
т.д.),
данные
которые
данные
вручаются
данные
детям.
данные
5. Рефлексия.
94
Приложение 7
Сводные показатели исследования адаптации первоклассников до и после психолого-
педагогического сопровождения
Имя, фамилия
Методика «Домики»
Методика «Беседы о
школе»
Экспертный опрос учителя
Общий
уровень
адаптации**
Вегетативный коэффициент
Суммарное отклонение от
аутогенной нормы
Эмоциональное отношение
ребенка к школе
Категория
Степень адаптации
в баллах
Общие
интегральные
показатели
адаптации *
До
После
До
После
До
После
До
После
До
После
До
После
До
После
До
После
Артемий А.
0,4
0,8
12
16
амбивалентное
положительное
А
А
легкая
легкая
19
23
ЗНА
ЗА
Ч
Д
Александра
А.
0,6
0,7
24
18
негативное
положительное
Б
А
Трудная
легкая
13
24
ЗОА
ЗА
Н
Д
Ольга В.
2,1
1,9
22
18
негативное
положительное
Б
А
Трудная
легкая
10
25
ЗОА
ЗА
Н
Д
Тимур Д.
2,2
1,9
26
20
негативное
амбивалентное
Б
А
Трудная
легкая
12
19
ЗОА
ЗНА
Н
Ч
Максим Л.
0,5
1,1
10
16
амбивалентное
положительное
А
А
легкая
легкая
18
28
ЗНА
ЗА
Ч
Д
Данила М.
2
1,9
10
12
амбивалентное
положительное
Б
А
Трудная
легкая
19
24
ЗНА
ЗА
Ч
Д
Никита Р.
2,2
2
26
18
негативное
положительное
Б
А
Трудная
легкая
12
18
ЗОА
ЗНА
Н
Ч
Владислава
Т.
0,5
1,1
12
16
амбивалентное
положительное
А
А
легкая
легкая
19
26
ЗНА
ЗА
Ч
Д
Виталий Я.
0,4
1
12
14
амбивалентное
положительное
А
А
легкая
легкая
19
25
ЗНА
ЗА
Ч
Д
Амир Я.
2,1
1,9
8
12
амбивалентное
положительное
Б
А
Трудная
легкая
16
24
ЗНА
ЗА
Ч
Д
Ср. зн.
1,3
1,43
16,2
16
15,7
23,6
* - ЗНА - зона неполной адаптации; ЗОА - зона отсутствия адаптации; ЗА - зона адаптации
** - Ч – частичный; Н – недостаточный; Д – достаточный
