63
оснащения, работе с нормативными документами, соблюдении научной
организации труда учителя, корректированию результативности
профессиональной деятельности молодого учителя.
Наставник не контролирует, а способствует быстрейшей адаптации
молодого специалиста к педагогической деятельности в школе, предоставляя
ему методическую, психолого-педагогическую, управленческую,
нормативно-правовую информацию.
4. Составление плана работы молодого специалиста.
План работы молодого специалиста включает в себя анализ учебной
программы, выявление трудных тем; систему работы с правилами ведения
школьной документации, составление планов проведения различных этапов
урока, анализ различного рода работ учащихся; заполнение листа самооценки
молодого специалиста, в котором выявляется, что знает и умеет молодой
специалист и на каком уровне, а также с какими затруднениями сталкивается
в своей работе молодой учитель.
Во время работы «школы молодого педагога» проводятся
методические педагогические семинары. При проведении методических
педагогических семинаров:
организуется обзор новинок методической литературы,
проходит ознакомление с системой деятельности педагогов-
новаторов, педагогов,
воплощающих в своей деятельности идеи гуманизации
образования,
проводится систематизация опыта педагогов школы и района.
Молодому учителю предлагаются различного рода разработки и
памятки, тесты и анкеты для родителей и учащихся.
Молодые специалисты вовлекаются также в организацию и проведение
предметных недель, внеклассную работу, организацию и проведение
олимпиад, различных тематических конкурсов.
64
В осуществлении программы буду принимать участие два педагога-
наставника, которые будут составлять учебный план, проводить мероприятия
по обучению и вовлечению молодых педагогов в учебный процесс.
Предполагается, что школа молодого педагога будет состоять из двух
1.5 часовых занятий в неделю и индивидуальной работы, что составит 4
академических часа в неделю или 64 часа в полугодие, 128 часов в год на
одного молодого специалиста. Работа педагогов наставников в школе
молодого педагога составит 4 академических часа в неделю или 0.25 ставки.
Таким образом, на подготовку двух молодых специалистов в школе молодого
педагога необходимо дополнительно 0.5 ставки педагога высшей категории.
Четверть ставки при средней заработной плате педагога в школе потребует
дополнительно 8750 рублей оплаты, 0.5 ставки соответственно 17500 рублей
в месяц. Таким образом, затраты на проведение школы молодого педагога
составят в год 210000 рублей в виде заработной платы, с учетом взносов в
социальные фонды, общие затраты составят 273000 рублей. В течении 3-х
лет потребуется сумма 819000 рублей.
3.3. Экономическая и социальная оценка предложенных
мероприятий
Таким образом, в предыдущих главах было рассчитано, что затраты на
подготовку специалистов в год составят 1066840, а затраты на выплату
заработной платы педагогу-наставнику в школе молодого педагога составят
273000 рублей.
Сведем общие затраты в таблицу 18.
65
Таблица 18
Затраты на выполнение предложенных мероприятий
Год
201
8
2019
2020
2021
2022
2023
202
4
202
5
Затраты, руб.
5334
20
1600
260
2667
100
3200
520
2803
600
1873
260
8064
20
1365
00
Число
специалистов
2
4
6
6
6
4
2
0
Число семестров
1 набор
1
2
2
2
1
0
2 набор
1
2
2
2
1
0
3 набор
1
2
2
2
1
0
Подготовкаспеци
алистов, руб.
5334
20
1600
260
2667
100
3200
520
2667
100
1600
260
5334
20
0
Школа молодого
педагога, руб.
1365
00
2730
00
2730
00
1365
00
Таким образом, общий бюджет проекта составит 13621080 рублей.
Распределение затрат по годам проекта отображено на рисунке 5.
Рисунок 5 – Распределение затрат по проекту
0
500000
1000000
1500000
2000000
2500000
3000000
3500000
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Затраты, руб.
66
Распределение затрат в долях от общего бюджета представлено на рисунке
6.
Рисунок 6 – Расход бюджета проекта по годам
Таким образом, максимальные затраты по проекту приходятся на 2020-
2022 годы проекта.
Экономические показатели проекта в виде прибыли трудно оценить,
так как сфера образования является дотационным сектором экономики и
затраты на подготовку специалистов могут быть оценены качественно.
Качественные показатели понесенных затрат могут быть выражены в виде:
Повышения качества образования
Снижение нагрузки на одного педагога
Восполнение недостатков педагогических кадров в школе
Продолжения развития района и школы
Уменьшение социальной напряженности и повышение
культурного уровня населения
Рост общей образованности населения
Получение школьниками возможности получать хорошее
образование и возможности учиться дальше
Рост экономики области и страны
Обеспечение новых рабочих мест
4%
12%
19%
23%
21%
14%
6%
1%
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
67
Рассчитаем социальную эффективность проекта, оценка которой
является в большей степени экспертным методом.В качестве базового
показателя для расчета стоимостной оценки социальной эффективности
проекта возьмем интегральный показатель социального эффекта от
реализации проекта, рассчитываемого по формуле (1)
,
SERUS
CCE
(1)
где CSE - коэффициент социальной эффективности, %;
CRU - коэффициент региональной полезности, б/р;
Социальная эффективность понимается как положительное
последствие от реализации инвестиционного проекта для населения, которое
выражается в улучшении качества жизни при увеличении объема или
предложения новых услуг, повышения доступности, своевременности и
регулярности их предоставления.
Оценка социальной эффективности осуществляется с помощью
системы показателей социальной эффективности проекта. Коэффициент
социальной эффективности проектов рассчитывается, как средневзвешенное
значение показателей социальной эффективности проекта по формуле (2).
N
i
iiSE
WISEС
0
),(
(2)
где ISE - значение показателя социальной эффективности, %
W - вес (значимость) показателя, ед.;
N - количество показателей, ед.;
i - номер показателя, ед.;
Оценку социальной эффективности проекта представим в таблице 19.
[3].
68
Таблица 19
Оценка социальной эффективности проекта (ИП –
инвестиционный проект)
Показатель
социальной
эффективности
Веспоказателя
Содержание
показателя
Значение
показателя,
%
Степень социальной направленности проекта
1
Приоритетность
Соответствие
цели проекта
приоритетам,
целям и стратегии
социально-
экономического
развития региона
0,15
Соответствуют
100
частично
соответствуют
заявленным
приоритетам и целям
50
не
соответствуют
0
2
Обеспеченность
услугами
Уровень
обеспеченности
региона услугами,
предусмотренными
проектом, до его
реализации от
среднероссийского
уровня
0,25
менее 50 %
100
от 50 до 75 %
60
от 75 до 100 %
30
3 Отраслевая
принадлежность
проекта.
Отрасль, к
которой
принадлежит
социальная
проблема,
решаемая при
реализации
проекта
4.Охват
результатами
проекта
Население,
использующее
результаты
реализации
проекта
0,40
образование,
здравоохранение,
социальная защита
населения, культура,
физическая культура
100
0,40
Благоустройств
о
70
40
транспорт,
энергетика, связь и
др.
20
0,20
все население
области
100
не менее 50 %
населения области
80
не менее 25 %
населения области
60
не менее 2 %
населения области
40
менее 2 %
населения области
20
69
Продолжение табл. 19
Показатель
социальной
эффективности
Веспоказателя
Содержание
показателя
Значение
показателя,
%
Степень влияния результатов реализации проекта на жизнь
населения
1.Цены на услуги
по сравнению с
ценами
конкурентов
0,24
ниже не менее чем
на 30 %
100
ниже не менее чем
на 15 %
75
сопоставимые цены
25
2.Повышение
уровня занятости
населения
Увеличение
рабочих мест при
реализации
проекта к
численности
занятых в
экономике области
0,13
не менее чем
на 0,1 %
100
не менее чем
на 0,05 %
75
менее чем на
0,05 %
40
3.Влияние на
объем услуг.
Возможность
предоставления
населению
региона
социальных услуг
результат
реализации
проекта
0,45
Ранее не
представлявшаяся
услуга
100
Существенно
увеличен объем
социальной услуги,
потребность в
которой возрастает
50
4.Влияние на
качество услуг в
результате
реализации
проекта
0,19
Повысится качество
и технология
оказания
социальных услуг
100
Повысится качество
оказания
социальных услуг
70
Усовершенствуется
технология оказания
социальных услуг
30
70
Окончание табл. 19
Показатель
социальной
эффективности
Вес
показателя
Содержание
показателя
Значение
показателя,
%
Финансовое обеспечение и сроки реализации проекта
1.Обеспеченность
финансированием
Степень
обеспеченности
финансовыми
средствами на
момент
возможного
включения в
адресную
инвестиционную
программу
региона
0,25
не менее чем на 90
%
100
не менее чем на 50
%
75
не менее чем на 30
%
50
новый ИП может
быть
профинансирован в
течение 1 фин. года
25
2.Реализация
принципов
софинансирования
0,45
ИП предполагает
привлечение средств
федерального
бюджета
100
ИП предполагает
привлечение
внебюджетных
средств
50
3.Ввод в
эксплуатацию
объектов
основных средств
0,16
в текущем фин. году
70
в текущем фин. году
не предусмотрен
0
4.Состояние
завершенности
объекта
0,14
работы,
оканчивающиеся в
очередном фин. году
100
работы
продолжающиеся, со
степенью готовности
более 90 %
50
работы
продолжающиеся, не
завершенные в
очередном фин. году
25
Произведем расчет социальной направленности проекта, применив к
данным таблицы 4 формулу 1 и сведем результаты в таблицу 5.
71
Таблица 20
Результат оценки социальной эффективности рассматриваемого
проекта
Уровень показателя
Значение
показателя, %
Степень социальной направленности проекта
15+15+40+12=82
Степень влияния результатов реализации ИП на
жизнь населения
6+5.2+45+19=75.2%
Финансовое обеспечение и сроки реализации ИП
25+45+0+3.5=73.5%
Итого
230,7
Средний
0.769
Принимая, что коэффициент региональной полезности CRU для
Архангельской области имеет значение равное 1,325, рассчитаем по формуле
1 интегральный показатель социального эффекта.
E
S
= 1.325 ∗ 0.77 = 1.02 (3)
Таким образом, величина интегрального показателя социального
эффекта для данного проекта больше 1, следовательно, он оказывает
значительное социальное влияние и имеет высокий социальный эффект.
72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В работе была дана краткая характеристика Рочегодской средней
школы, ее структуры управления, выполнен анализ кадрового состава.
Учреждение имеет линейную организационную структуру, которая
эффективна для простой по содержанию управленческой деятельности, когда
объем приказов и информации невелик, обязанности у рядовых членов
организации относительно одинаковы.
На основе проведенного SWOT-анализа было выявлено, что
основными проблемами школы в области кадрового планирования являются
вопросы привлечения молодых кадров, повышения квалификации пожилых
работников, прохождение аттестации учителей образовательного
учреждения.
Выпаленный балансовый метод оценки потребности в персонале
показал, что на данный момент нехватка в учителях составляет 2 штатные
единицы, пока эта нехватка покрывается повышенной нагрузкой основных
педагогов, но в учреждении порядка 20% процентов составляют педагоги
преклонного возраста, которые смогут еще проработать в школе лишь
короткое время, таким образом, проблема кадрового обеспечения встанет
еще острее.
Проект мероприятий, который позволит обеспечить школу
профессиональными кадрами рассчитан на 8 лет и заключается в том, чтобы
на основе конкурса отбирались кандидаты для получения высшего
образования по требуемым дисциплинам и осуществлялась их целевая
подготовка в университетах на базе контракта, на основе которого
посылающий на учебу муниципалитет оплачивает прохождение обучения
студенту, проживание и выплачивает стипендию, а после успешного
окончания студент обязуется отработать в определённой ему школе 5 лет.
Второе мероприятие связано с тем, что приходящие молодые специалисты в
школе часто не способны сразу втянуться в процесс, и им требуется
дообучение на месте, для этого предлагается прохождение выпускником в