43
Окончание табл. 14
Угрозы
Возможности
- готовность педагогического
коллектива к внедрению
инновационных технологий и методов
в образовательный процесс -
ограничение школьных кабинетов;
- дефицит преподавательских кадров;
- слабое финансирование
капитального и текущего ремонта
зданий, помещений, коммуникаций;
- несформированность ключевых
компетентностей у части школьников,
что снижает их уровень социальной
адаптации;
- занятость родителей, равнодушие
развитие учебного процесса -
обновление компьютерного класса;
- использование интернет-технологий
в учебном процессе;
- увеличение поступления новой
литературы;
- компетентность управленческих
кадров;
- использование современных
образовательных технологий;
- заинтересованное отношение
некоторой части родителей или
непонимание родительских
обязанностей;
- нет притока молодых талантливых
педагогов.
большей части родителей к
деятельности школы.
Таблица 15
Проблемная матрица
Сильная сторона
Возможности
Угрозы
использовани
е интернет-
технологий в
учебном
процессе
использовани
е
современных
образователь
ных
технологий
компетентнос
ть
управленческ
их кадров
дефицит
преподавате
льских
кадров
несформиров
анность
ключевых
компетентнос
тей у части
школьников
слабое
финансирова
ние
капитального
и текущего
ремонта
зданий,
помещений,
коммуникаци
й
высокий уровень
профессионализма
педагогов
Внедрение
новых
методик
обучения
Внедрение
новых
методик
обучения
Эффективное
управление
персоналом
Наставничест
во над
новичками и
неопытными
педагогами
Подтягивани
е
неуспевающи
х среднему
уровню по
школе
Нахождение
спонсоров и
работа с
родителями
положительный
имидж
образовательного
учреждения у
родителей
обучающихся
Повышение и
укрепление
имиджа
школы
Принятие
новых
методов
обучения
Не влияет
Привлечение
молодых
специалистов
,
престижность
школы
Работа с
родителями
для
повышения
мотивации
школьников
к учебе
Нахождение
спонсоров и
работа с
родителями
Сильная сторона
Возможности
Угрозы
готовность
педагогического
коллектива к
внедрению
Повышение
качества
образования
Внедрение
новых
методик
обучения
Освоение
коллективом
новых
методов и
Наставничест
во над
новичками и
неопытными
Применение
инновационн
ых
технологий
Получение
грантов,
развитие
45
Продолжение табл.15
Сильная сторона
Возможности
Угрозы
инновационных
технологий и методов
в образовательный
процесс
методик
обучения
педагогами
для
улучшения
успеваемости
школьников
дополнитель
ных услуг
недостаточность
знаний у некоторой
части педагогов в
области различных
социальных наук и
современных методов
обучения и
воспитания
Обмен
опытом,
получение
новых
знаний
Ликвидация
некомпетент
ности
Разработка
программ по
повышению
квалификаци
и
Снижение
качества
образования
Еще большее
отставание и
отклонение
от
образователь
ных
стандартов
Потеря
важных
учеников,
родители
которых
могут оказать
значительну
ю помощь
школе
недостаток
методических и
дидактических
материалов
Ликвидация
недостатка
путем обмена
опытом
посредством
интернет-
технологий
Ликвидация
недостатка
Разработка
новых
методических
пособий
Снижение
качества
образования
Материальна
я нагрузка на
родителей –
использовани
е доп. курсов
и
репетиторов
Не влияет
Слабоя сторона
Возможности
Угрозы
устаревание техники
и другого
оборудования,
используемого в
учебном процессе
Применение
новых
технологий
обучения
Применение
новых
технологий
обучения
Решение
вопросов о
модернизаци
и техники
Снижение
престижност
и как
работодателя
Устаревание
технологий
преподавани
я и
отставание
школьников
от учебного
процесса
Разрушение
материально
й базы
46
Окончание табл. 15
Слабоя сторона
Возможности
Угрозы
недостаточное
финансирование на
развитие учебного
процесса
Слабое
внедрение
новых
технологий
Недостаточн
ый ритм
освоения
новых
технологий
Решение
вопросов и
решение
вопросов о
повышении
финансирова
ния
Недостаток в
новых
сотрудниках
Отставание
от учебного
процесса
Разрушение
материально
й базы
47
Рассмотрев таблицу оценки важности сильных и слабых сторон школы
можно сделать вывод, что школа имеет сильные стороны, например хорошая
репутация, высокий уровень профессионализма педагогов и хорошее
оснащение компьютерного класса и библиотеки, а также слабые стороны,
такие как слабое финансирование государством, снижение качества
образования, отток профессиональных кадров.
Проанализировав данные сводной матрицы, можно сделать вывод о
том, что школа имеет достаточно сильные позиции по какой-то сфере,
например: по наличию клиентской базы, высокой репутации школы,
индивидуальному подходу к обучающимся, высокому качеству обучения. У
школы есть и слабые стороны: снижение качества образования, разрушение
материальной базы, отклонение от образовательных стандартов.
Первоочередной задачей, требующей решения, является снижение
качества образования, предоставляемого как дошкольными курсами, так и
общеобразовательной компонентой.
Предложения по улучшению работы в школе:
Разработка Положения об организации дополнительного
профессионального образования педагогических работников.
Внесение изменений в Положение об оплате труда (стимулирующие
выплаты).
Разработка локальной базы по мониторингу качества общего
образования.
Разработка локальных актов, регламентирующих полномочия и
ответственность сторон во взаимодействии школы с
общественностью. Обучение актива учащихся на базе
всероссийских лагерей «Океан», «Орлёнок»
Привлечение благотворительных средств на поддержку школьного
музея трудовой и боевой славы жителей п. Рочегды Реорганизация
Совета школы (Управляющий совет: включение в состав
48
заинтересованных лиц из числа депутатов, бизнесменов,
общественных деятелей района).
Повышение квалификации педагогических работников по ИКТ-
компетентности, повышение квалификации по теме «Управление
персоналом в образовательной организации» заместителей
директора по учебной работе, по воспитательной работе, по научно-
методической работе.
Привлечение молодых специалистов, педагогов.
Таким образом, основными проблемами школы в области кадрового
планирования являются вопросы привлечения молодых кадров, повышения
квалификации пожилых работников, прохождение аттестации учителей и
образовательного учреждения.
Выполним оценочный расчет для определения объем нагрузки для
рассматриваемой школы.Согласно СанПиН объем образовательной нагрузки
разделяется на аудиторную и общую.
Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка в течение дня
будет составлять:
для обучающихся 1-х классов — не более 4 уроков;
для обучающихся 2-4-х классов — не более 5 уроков;
для обучающихся 5-6-х классов — не более 6 уроков;
для обучающихся 7-11-х классов — не более 7 уроков.
Таким образом, недельная нагрузка школьников в академических часах
в неделю составляет:
для обучающихся 1-х классов — 20 часов;
для обучающихся 2-4-х классов — 25 часов;
для обучающихся 5-6-х классов — 30 часов;
для обучающихся 7-11-х классов — 35 часов.
Недельная нагрузка школьников в академических часах с учетом
факультативов и дополнительных занятий в неделю составляет:
для обучающихся 1-3-х классов — 21 час;
49
для обучающихся 4-х классов — 21 час;
для обучающихся 5-х классов — 29 часов;
для обучающихся 6-х классов — 30 часов;
для обучающихся 7-х классов — 32 часа;
для обучающихся 8-х классов — 33 часов;
для обучающихся 9-11-х классов — 34 часов.
Всего в школе имеется 12 комплектов классов, из которых 2 первых
класса, остальные классы представлены в единственном виде.
Таким образом, общая недельная нагрузка по классам составит:
для обучающихся 1-3-х классов — 63 часа;
для обучающихся 4-х классов (2 класса) — 42 часа;
для обучающихся 5-х классов — 29 часов;
для обучающихся 6-х классов — 30 часов;
для обучающихся 7-х классов — 32 часа;
для обучающихся 8-х классов — 33 часа;
для обучающихся 9-11-х классов — 102 часа.
Итого, недельная нагрузка будет составлять 331 час. По штатному
расписанию в школе числятся 16 учителей, а также директор и завуч,
которые также ведут по четверть ставки. Следовательно, можно сказать, что
на каждого педагога приходится 20,1 часов, т.е. на каждого приходится по
1,11 ставки. Естественно, что пожилые педагоги берут на себя не больше
ставки, а остальным приходится работать значительно больше, что
сказывается на усталости педагогов, их эмоциональном выгорании,
снижении качества обучения. Исходя из общей нагрузки в 331 час, в школе
необходимо иметь 18,5 ставок для преподавания, это показывает, что в
настоящее время недостает 2 человек педагогического состава для успешного
закрытия кадрового вопроса.
Процессами, влияющими на изменение численности кадров в сфере
образования, являются:
50
Процессы, увеличивающие численность кадров:
устройство молодых специалистов;
устройство педагогов, имевших стаж в других сферах
деятельности;
миграция педагогов из других регионов РФ.
Процессы, уменьшающие численность кадров:
высвобождение молодых педагогов;
высвобождение педагогов со стажем по собственному желанию;
высвобождение педагогов со стажем по возрасту или болезни;
высвобождение педагогов в результате неудовлетворительного
прохождения аттестации;
миграция педагогов в другие регионы РФ.
Учителя, школы проходят аттестацию каждые пять лет в обязательном
порядке. Порядок аттестации предусматривает составление портфолио, а
также компьютерное тестирование.
После составления, портфолио проходит экспертную оценку, и эксперт
выносит заключение о рекомендации к аттестации, решение об аттестации
принимает комиссия на основании пройденного аттестуемым компьютерного
тестирования, а также результатов экспертной оценки портфолио. В случае
неуспешной аттестации на повышенную или текущую категорию, кандидат
проходит экзамен на соответствие занимаемой должности.
Учителя, работающие в школе много лет, попали в ситуацию, когда им
необходимо доказывать знание педагогики, современных информационных
технологий, а также санитарных норм и правил.
Статистика показывает, что до трети молодых специалистов без стажа
выбывает после первого года работы, в то же время, уход специалистов после
одного года меньше и составляет около 20%.
Также по статистике 3% учителей в год уходит из школы на пенсию, в
то время как даже с приходом молодых учителей нехватка составляет 0.6%.
Но это статистика в общем по области, но конкретно по данной школе
51
ситуация может кардинально меняться, т.к. в район области трудно привлечь
молодых специалистов.
Для повышения своей квалификации педагоги проходят обучение в
институте повышения квалификации, каждый год 1-2 человека ездят в
областной центр для прохождения курсов.
Директор школы понимает, что очень мала вероятность привлечения
молодого специалиста, необходимо поднимать квалификацию давно
работающих пожилых педагогов. Особенно в области информационных
технологий и новых средств обучения, поэтому для пожилых педагогов
привлекаются сторонние специалисты для повышения их квалификации в
области информационных технологий. За последние 2 года два педагога
прошли 20 часовые курсы по обучению работы с компьютером и освоению
новых информационных технологий.
В ближайшие два года директор поставил план повышения
категорийности работников с 59 до 70%, что означает повышение категорий
для 3 сотрудников.
Для материальной заинтересованности молодых специалистов
предпринимаются различные меры органами государственной и
муниципальной власти, в различных территориях Российской Федерации, их
можно классифицировать так:
1. Меры, направленные на улучшение жилищных условий и
стимулирование трудовой миграции педагогов в сельскую местность;
предоставление жильябезвозмездно;
при покупке жильяединовременные льготы;
полная или частичная компенсация процентов по ипотеке;
предоставление ведомственного жилья в аренду;
2. Молодым специалистам единовременные выплаты;
3. Молодым специалистам ежемесячные выплаты;
4. Конкурсы профессионального мастерства.
52
У этих мер стимулирования есть отрицательные стороны: так,
безвозмездное предоставление жилья затратно для бюджета, в то же время не
гарантирует долговременную и профессиональную работу педагога.
Единовременные льготы при покупке жилья не в полной мере стимулируют
молодого специалиста, так как всё равно требуют достаточного количества
средств для его приобретения. Даже полная компенсация процентов по
ипотеке делает порой невозможной приобретение дорогого жилья, которое
банки согласны предоставлять по таким программам.В то же время
одновременное обеспечение погашения части взносов по ипотеке и
первоначального взноса вместе с долгосрочным трудовым договором может
быть действенной мерой.В регионах РФ также предпринимаются
нематериальные меры по удержанию и поддержке молодых специалистов, в
основном это различные конкурсы профессионального мастерства молодых
педагогов, школы молодого педагога, организуются профессиональные
неформальные сообщества взаимопомощи, которые призваны уменьшить
адаптационные сложности, возникающие у молодых специалистов.
Анализ сообщений показал, что во многих регионах России
предпринимаются меры по привлечению и удержанию молодых
специалистов, по стимулированию их повышения квалификации и
исправлению кадровой ситуации, связанной с неравномерностью возрастного
распределения.Для большей эффективности предпринимаемых мероприятий
важно проводить как тактическое и оперативное, так и стратегическое
кадровое планирование. Ввиду специфичности отрасли образования,
стратегическое кадровое планирование необходимо осуществлять не на
уровне образовательных учреждений, а на уровне отдела образования района
и области.
При стратегическом кадровом планировании необходимо оценивать
потребность в персонале на 5-7 лет. Алгоритм кадрового планирования
можно представить следующим образом: