Аннотация
Данная работа исследует эволюцию методов преподавания английского
языка и рассматривает использование интерактивных технологий в обучении
младших школьников. В первой главе представлены теоретические аспекты,
связанные с развитием методов преподавания языка, и описываются
интерактивные технологии, применяемые при обучении английскому языку для
младших школьников. Также рассматриваются материалы и технологии,
используемые на уроках.
Во второй главе исследуются особенности использования интерактивных
технологий в ОЦ "ЮФЁСТ". Описывается методика преподавания английского
языка в данной организации и рассматривается применение интерактивных
технологий при обучении младших школьников. Также представлены
интерактивные учебно-методические комплексы для изучения английского языка
для младших школьников. Проводится практический урок с использованием
интерактивных технологий и проводится опрос родителей о влиянии данных
методов и технологий на мотивацию и успеваемость учеников в изучении
английского языка.
Цель данной работы - исследовать использование интерактивных
технологий в обучении английскому языку младших школьников. Результаты и
выводы, полученные в ходе исследования, могут быть полезными для педагогов
и специалистов в области образования, которые занимаются преподаванием
английского языка младшим школьникам.
4
Содержание
Введение ...................................................................................................................... 5
1. Теоретические аспекты интерактивных технологий для обучения английскому
языку младших школьников
....................................................................................... 9
1.1. Эволюция методов преподавания языка ............................................................ 9
1.2. Интерактивные технологии обучения английскому языку для младших
школьников ................................................................................................................ 12
1.3. Материалы и технологии для обучения английскому языку на уроках ....... 18
Вывод по Главе 1 ....................................................................................................... 22
2. Особенности интерактивных технологий в ОЦ «ЮФЁСТ» ............................. 23
2.1. Краткая характеристика организации ............................................................. 23
2.2. Методики преподавания английского языка в ОЦ «ЮФЁСТ» (ТЫ ПЕРВЫЙ)
..................................................................................................................................... 24
2.3. Использование интерактивных технологий обучения английскому языку
младших школьников
............................................................................................... 26
2.4. Интерактивные учебно-методические комплексы по изучению английского
языка в младших классах
.......................................................................................... 29
2.5. Проведение практического урока с применением интерактивных технологий
обучения английскому языку младших школьников ............................................ 31
2.6. План-конспект урока с применением составленных заданий ....................... 33
2.7. Опрос родителей о влиянии интерактивных методов и технологий на
мотивацию и успеваемость младших школьников в изучении английского языка.
..................................................................................................................................... 39
Выводы по Главе 2 .................................................................................................... 42
Заключение ................................................................................................................. 44
Список используемых источников и литературы ........................................... 48
5
Введение
В современном обществе образование рассматривается как процесс
становления личности. Главной целью Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования является
воспитание всесторонне развитой личности. Одним из принципов организации
учебно-воспитательной работы является реализация личностного подхода к
ученику.
Личностно-ориентированное обучение предусматривает организацию
обучения на основе глубокого уважения к личности воспитанника, учет
особенностей индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному
ответственному субъекту учебно-воспитательного взаимодействия.
Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах
является формирование элементарной коммуникативной [17, с. 272]
компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме; формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства; развитие диалогической и монологической устной и письменной
речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
способностей к творческой деятельности.
Одним из важных и необходимых условий для успешного изучения
иностранного языка является поиск новых форм и методов обучения, которые
могут способствовать достижению более эффективного уровня учебной
деятельности учащихся.
Основные методические инновации связаны сегодня с применением
интерактивных методов обучения.
В переводе с английского языка «интер» - взаимный, «акт» - действовать,
то есть действовать сообща на равных, взаимно необходимо. Интерактивный –
включённый в действие, взаимодействующий, находящийся в состоянии беседы,
диалога с кем-либо, с чем-либо.
6
Обучение иностранным языкам с использованием интерактивного метода
направлено на развитие коммуникативных навыков у учащихся, взаимодействие
учащихся друг с другом, учителем и учебной средой, а также на побуждение
учащихся к самостоятельному решению проблемных вопросов [17, с. 272].
Интерактивные методы обучения, используемые на уроках иностранного языка,
способствуют активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся,
повышению мотивации к изучению иностранного языка, и как следствие,
повышению качества обучения.
Когда речь заходит о преподавании английского языка младшим
школьникам, важно понимать их уникальные особенности и потребности в
обучении. У детей младшего школьного возраста концентрация внимания
меньше, чем у учащихся старшего возраста, а это значит, что уроки должны быть
организованы таким образом, чтобы заинтересовать их. Интерактивные
технологии являются отличным решением этой задачи, предлагая динамичный и
интерактивный опыт обучения, который способствует активному вовлечению
молодых учащихся.
Дети младшего школьного возраста от природы любопытны к
окружающему миру и с удовольствием исследуют новые концепции с помощью
интерактивных занятий. Внедряя интерактивные технологии на уроках языка,
учителя могут использовать это врожденное любопытство и предоставить детям
возможность активно участвовать в собственном обучении. Будь то
интерактивные игры или мультимедийные ресурсы, эти технологии позволяют
молодым учащимся изучать язык увлекательно и с пользой для себя.
Интерактивные технологии не только привлекают внимание и
способствуют активному обучению, но и обеспечивают индивидуальный подход
к обучению. У каждого ребенка свой собственный стиль и темп обучения, и
интерактивные технологии могут адаптироваться к этим индивидуальным
потребностям. Такой индивидуальный подход не только улучшает усвоение
языка, но и повышает уверенность детей в себе и мотивацию к продолжению
обучения.
7
Однако важно отметить, что, хотя интерактивные технологии дают
множество преимуществ, они не должны подменять роль учителя.
Преподаватели играют жизненно важную роль в руководстве и облегчении
процесса обучения, обеспечивая основу и способствуя конструктивному
взаимодействию. Использование интерактивных технологий следует
рассматривать как дополнение к традиционным методам обучения,
расширяющее и обогащающее процесс обучения, а не заменяющее его.
Актуальность данной темы работы заключается в том, что в современном
обществе все больше признается важность изучения английского языка с
раннего возраста. Младшие школьники имеют большой потенциал для усвоения
новых знаний, поэтому использование интерактивных технологий может
значительно повысить эффективность обучения.
Целью работы является изучить эффективность использования
интерактивных технологий в обучении английскому языку младшим
школьникам на примере деятельности Частного учреждения организация
дополнительного образования "Образовательный центр "ЮФёст" (Ты первый).
В соответствии с поставленной целью, задачи дипломной работы
следующие:
⁻ проанализировать существующую литературу и исследования,
связанные с использованием интерактивных технологий в обучении
английскому языку детей младшего школьного возраста;
⁻ изучить особенности обучения английскому языку детей младшего
школьного возраста и их потребности в обучении;
⁻ разработать и адаптировать интерактивные технологии для обучения
английскому языку детей младшего школьного возраста;
⁻ предложить рекомендации по применению интерактивных
технологий в обучении английскому языку для детей младшего школьного
возраста.
8
Объектом исследования является использование интерактивных
технологий в Частном учреждении организация дополнительного образования
"Образовательный центр "ЮФёст" (Ты первый).
Предметом исследования работы являются разработка и адаптация
интерактивных технологий для обучения английскому языку детей младшего
школьного возраста.
Теоретической основой для написания работы являются исследования
отечественных авторов, таких как: Выготский Л.С., Лебедев О. Е., Пассов Е. И.,
Седых А.П., Филатова Е.А., Якиманская И.С., Якунина О.С. и др. Кроме того,
были использованы данные периодических изданий: «Проблемы современного
педагогического образования», «Преподаватель ХХI век», «Символ науки»,
«Инновационная наука», «Большая Евразия: развитие, безопасность,
сотрудничество» и другие. В основу написания работы были заложены данные,
собранные непосредственно автором.
9
1. Теоретические аспекты интерактивных технологий для обучения
английскому языку младших школьников
1.1. Эволюция методов преподавания языка
Теория культурно-исторического развития Льва Выготского оказала
значительное влияние на образование и когнитивные процессы. Согласно
исследованиям Выготского, индивидуальная деятельность происходит на основе
коллективной деятельности. Переход от одного типа деятельности к другому
называется "коллективной активностью". Выготский утверждает, что
психические функции сначала развиваются в коллективной форме через
взаимодействие между детьми, а затем становятся индивидуальными
функциями.
Он сформулировал теорию психического развития, утверждая, что каждая
высшая психическая функция в развитии ребенка появляется на сцене дважды -
сначала как коллективная, социальная активность, а уже потом как
индивидуальная активность.
Таким образом, согласно теории Выготского, образование является
движущей силой психического развития. Поэтому важно эффективно
структурировать образовательный процесс и обеспечить гармоничное развитие
личности каждого ученика.
Для регулирования и управления когнитивной деятельностью учащихся
существуют определенные особенности стратегий изучения иностранного языка,
предложенные П. Биммелем [15, c. 105].
Особенности стратегий изучения иностранного языка включают в себя:
1. Повышение эффективности и результативности образовательного
процесса. Ученики, использующие различные стратегии обучения и способные
самостоятельно управлять своей образовательной деятельностью, имеют больше
возможностей контролировать свои цели и находить эффективные способы
достижения желаемых результатов.
2. Мотивационная функция. Эффективность и скорость освоения
иностранного языка напрямую зависят от стратегий, используемых как
10
преподавателем, так и учеником. При более интенсивных курсах повышается
мотивация учеников. Мотивация усиливается, когда школьники учатся решать
различные задачи, выполняя разные задания.
3. Достижение независимости и автономии. Ученики, которые могут
сознательно использовать стратегии, могут самостоятельно контролировать
процесс обучения, что делает их менее зависимыми от учителя.
4. Самообразование. В реальных ситуациях ученики сталкиваются с
вызовом, смогут ли они самостоятельно находить, обрабатывать и усваивать
новую информацию и знания. Возникают различные задачи, требующие
самостоятельных и ответственных решений. Эта функция важна в классе для
подготовки учеников к вызовам и не бояться использовать знакомые задачи и
учиться новым стратегиям на протяжении всей жизни.
5. Применение полученного опыта в других аспектах обучения и жизни.
Чем больше ученики применяют известные стратегии на практике, тем больше
они убеждаются в их универсальности. Этот опыт может распространяться за
пределы изучения языка и использоваться в других образовательных
дисциплинах и различных профессиональных и социальных сферах.
В целом, культурно-историческая теория Выготского и применение
стратегий изучения языка способствуют эффективной структуризации
образовательного процесса и развитию когнитивных способностей и
независимости учеников.
Изучение английского языка является одним из основных предметов в
школе и с каждым годом набирает популярность. Английский язык необходим
для успешной социализации, рядовое пользование интернет-ресурсами требует
знания английского языка, он нужен для связи с англоговорящими знакомыми в
социальных сетях, возможность просмотра фильмов и желание читать книги в
оригинале.
Традиционные методы преподавания языка, такие как метод грамматики и
перевода и аудио-лингвальный метод, в основном сосредоточены на
механическом запоминании грамматических правил и словарного запаса. Эти
11
методы часто лишены возможностей для аутентичного общения и не развивают
навыки говорения и слушания учеников. Акцент делается на точности, а не на
свободе владения языком, и ученики являются пассивными получателями
информации, а не активными участниками в процессе обучения.
Опыт преподавателей иностранных языков показывает, что традиционные
методы обучения не всегда соответствуют современным урокам. В настоящее
время наблюдается сдвиг в методах преподавания языка от традиционных
подходов к более интерактивным.
Важность интерактивности в изучении языка подтверждается
исследованиями, которые указывают на то, что она повышает мотивацию у
школьника, вовлеченность в процесс обучения и сохранение знаний.
Интерактивные методы, такие как групповые обсуждения, ролевые игры и
совместные проекты, способствуют активному участию и предоставляют
возможности для практики языковых навыков в значимых контекстах.
В ответ на ограничения традиционных методов появился
коммуникативный метод преподавания языка (CLT) который стал одним из
ведущих подходов в 1970-х годах. CLT подчеркивает важность коммуникации и
использования языка в реальной жизни. Он побуждает учащихся к
взаимодействию, выражению своих идей и развитию коммуникативной
компетенции [17, c. 270].
Еще одним интерактивным подходом, который набирает популярность в
последние годы, является задачно-ориентированное обучение языку (TBLT).
TBLT фокусируется на выполнении значимых задач как центрального элемента
обучения. Учащимся предлагаются задачи, требующие использования целевого
языка для достижения конкретной цели, например, планирования поездки или
решения проблемы. Этот подход развивает самостоятельность учащихся,
сотрудничество и способствует развитию лингвистических и нелингвистических
навыков [19, c. 44].
12
1.2. Интерактивные технологии обучения английскому языку для младших
школьников
Преподавание английского языка учащимся младших классов претерпело
значительные изменения, в результате чего они отошли от традиционных
методов заучивания наизусть и декламации. В современных классах педагоги
используют возможности интерактивных технологий для создания
увлекательных и эффективных языковых уроков для детей младшего школьного
возраста.
С развитием технологий становится доступным все больше интерактивных
инструментов и программ, которые могут помочь детям в изучении английского
языка. Использование таких технологий позволяет создать интересную и
захватывающую обучающую среду. Интерактивные технологии способствуют
активному участию детей в процессе обучения. Они могут играть в
интерактивные игры, просматривать мультимедийные материалы, выполнять
задания на компьютере или планшете. Это помогает поддерживать высокую
мотивацию и вовлеченность детей в изучение английского языка.
Одним из наиболее существенных преимуществ интерактивных
технологий это то, что они позволяют адаптировать обучение к индивидуальным
потребностям каждого ребёнка и разным уровням. Так, например, существуют
программы и приложения, которые предлагают персонализированные задания и
упражнения. Они основаны на уровне знаний и способностях каждого ученика.
В современном мире эти навыки работы с интерактивными технологиями
становится всё более востребованным, всё более необходимыми. Так
использование интерактивных технологий в обучении английскому языку
помогает детям развивать не только языковые навыки, но и, например, цифровую
грамотность, критическое мышление, коммуникативные навыки и многое
другое.
Важную роль в разработке эффективных методов и стратегий обучения
английскому языку играют исследования и исследовательские подходы к
использованию интерактивных технологий в обучении.