43
успеваемость учеников младшего школьного уровня. Как итог, дети, учащиеся в
школе с интерактивными методами и технологиями, проявляют больший
интерес к изучению языка, активно участвуют на уроках и становятся более
уверенными в использовании английского языка в реальных ситуациях, что и
является целью при изучении новых языков.
44
Заключение
Согласно культурно-исторической теории Выготского, образование
является движущей силой психического развития ребёнка. Поэтому важно
эффективно структурировать образовательный процесс и обеспечить
гармоничное развитие личности каждого ученика. Применение стратегий
изучения языка способствуют эффективной структуризации образовательного
процесса и развитию когнитивных способностей и независимости учеников.
Эволюция методов преподавания языка отражает сдвиг к более
интерактивным и студенто-ориентированным подходам. Акцент сместился от
механического запоминания и грамматических упражнений к значимому
общению и задачно-ориентированному обучению. Коммуникативный метод
преподавания языка подчеркивает важность коммуникации и использования
языка в реальной жизни. Он побуждает учащихся к взаимодействию, выражению
своих идей, согласованию значения и развитию коммуникативной компетенции.
Задачно-ориентированное обучение языку фокусируется на выполнении
значимых задач как центрального элемента обучения. Учащимся предлагаются
задачи, требующие использования целевого языка для достижения конкретной
цели, например, планирования поездки или решения проблемы. Этот подход
способствует самостоятельности учащихся, сотрудничеству и развитию
лингвистических и нелингвистических навыков.
Внедрение этих технологий в языковое обучение дополнительно усиливает
интерактивность и предоставляет учащимся интересные и персонализированные
учебные возможности. Принятие этих современных методологий позволяет
преподавателям создавать динамичные и эффективные учебные среды,
способствующие развитию языковой компетенции и культурного понимания.
С развитием технологий становится доступным все больше интерактивных
инструментов и программ, которые могут помочь детям в изучении английского
языка. Интерактивные технологии способствуют активному участию детей в
процессе обучения. Они могут играть в интерактивные игры, просматривать
45
мультимедийные материалы, выполнять задания на компьютере или планшете.
Это помогает поддерживать высокую мотивацию и вовлеченность детей в
изучение английского языка. Интерактивные технологии позволяют
адаптировать обучение к индивидуальным потребностям каждого ребёнка и
разным уровням. Соответственно, роль интерактивных технологий в обучении
английскому языку заключается в создании наиболее эффективной и
привлекательной учебной среды для младших школьников, чтобы они были
мотивированы на учебный процесс.
Процесс изучения иностранного языка учащимися начальной школы на
основе интерактивных когнитивных стратегий предусматривает организацию
эффективного методического взаимодействия между учителем и учащимися с
целью всестороннего развития ученика начальной школы в образовательной
коммуникативной среде.
Преимущества внедрения интерактивных когнитивных стратегий в
образовательные процессы для младших школьников:
- активное вовлечение учащихся в процесс обучения, повышение
мотивации учеников, они становятся активными участниками уроков,
взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом, что способствует
более глубокому пониманию материала, пониманию ситуации и уверенности в
дальнейших действиях.
- развитие коммуникативных навыков учащихся, они учатся выражать
свои мысли на английском языке, задавать вопросы, отвечать на них, обсуждать
темы и делиться своими мнениями. Благодаря этому они становятся способны не
только получать информацию, но и анализировать ее, понимать и создавать
более аутентичный диалог с другими учащимися и впоследствии проявлять
инициативу в реальных разговорах с людьми на других языках. Это способствует
развитию навыков общения на английском языке, повышает уверенность в своих
языковых способностях и далее они не стесняются применять свои знания в
реальных условиях.
46
- развитие знаний о мире, о других странах и культурах. Ученики узнают о
традициях и ценностях других стран и народов, учатся понимать и уважать их, а
также рассказывать о своей культуре и традициях, что помогает им стать более
открытым миру и его многообразию.
Для обучения младших школьников английскому языку на уроках также
могут использоваться различные технологии, позволяющие создать
стимулирующую и интерактивную среду обучения, такие как интерактивные
доски, планшеты и мобильные приложения для обучения и различные он-лайн
ресурсы, которые предоставляют учащимся доступ к разнообразным
интересным материалам. Благодаря этим технологиям учитель может найти
индивидуальный подход к каждому ученику.
Роль интерактивных технологий в обучении английскому языку младших
школьников заключается в повышении уровня вовлеченности и мотивации
учеников, улучшении их коммуникативных навыков и создании более
эффективной и интерактивной учебной среды. Ученик не потребитель знаний, а
искатель, он чувствует свою интеллектуальную состоятельность и
необходимость.
Важно помнить, что интеграция игр, песен и историй, использование
цифровых инструментов, могут способствовать улучшению усвоения языка и
мотивации молодых учащихся, однако важно придерживаться
сбалансированного и целостного подхода к языковому образованию, сочетая
интерактивные технологии с традиционными методами обучения, чтобы
обеспечить всестороннее развитие языка и воспитание всесторонне развитой
личности.
Успешное внедрение интерактивных методов технологий требует
соответствующей подготовки и поддержки со стороны учителей. Обучение
педагогов использованию интерактивных технологий, а также доступ к
соответствующему оборудованию и программному обеспечению, являются
важными факторами для эффективного внедрения данных подходов в
образовательную практику.
47
По результатам прохождения преддипломной практики в образовательном
центре "ЮФЁСТ" (ТЫ ПЕРВЫЙ) я могу сделать вывод, что школе создана
интерактивная образовательной среда, которая способствует эффективному
освоению английского языка, применение интерактивных познавательных
стратегий при обучении английскому языку младших школьников разнообразно
и ограничено лишь воображением учителя, поскольку из одного материала
возможно создать несколько интерактивных заданий и игр.
Для достижения педагогических и воспитательных целей в ОЦ «ЮФЁСТ»
(ТЫ ПЕРВЫЙ) применяются следующие подходы к обучению английскому
языку: коммуникативный, компетентностный, личностно-ориентированный и
социокультурный.
В период прохождения преддипломной практики мной разработан
комплект заданий, направленных на формирование, развитие и/или контроль
навыков чтения, письма, аудирования и/или говорения на английском языке с
использованием интерактивных технологий в рамках курса
Primary 3 и по
учебнику Poptropica English Island 5 и рассчитан на детей уровня английского
языка А1 возраста 8-9 лет. Разработанный урок получился разносторонним,
комплексным и эффективным для изучения и закрепления материала. Дети не
только получили новую информацию, но и закрепили уже изученную. На уроке
были как активные игры, так и спокойные задания, направленные на
самостоятельную работу с информацией.
Итоги проведенного мной опроса среди родителей школы "ЮФёст" (Ты
первый) подтверждают положительное влияние интерактивных методов и
технологий на интерес, мотивацию и успеваемость детей в изучении английского
языка. Данные результаты подтверждают важность использования
интерактивных методов и технологий в образовании, особенно для младших
школьников, поскольку развивают многочисленные навыки, такие как
коммуникация, работа в команде, умение распознавать иностранную речь на
слух и способность ее анализировать и многое другое.
48
Таким образом, интерактивное обучение - это форма организации
обучения, при которой все участники учебного процесса (учащиеся и
преподаватели) активно взаимодействуют в познавательной деятельности,
происходящей в классе. Ведущая роль отводится развивающим, поисковым и
исследовательским учебным действиям. Такое обучение создает комфортные и
наиболее эффективные условия для освоения материала. Дальнейшие
разработки эффективных образовательных программ, основанных на
интерактивных методах и технологиях, будут способствовать улучшению
качества образования и достижению лучших результатов в обучении
английскому языку младших школьников.
Мы считаем, что данное исследование достигло своей цели -
эффективность использования интерактивных технологий в обучении
английскому языку младшим школьникам на примере деятельности Частного
учреждения организация дополнительного образования "Образовательный
центр "ЮФёст" (Ты первый) доказана.
Задачи исследования выполнены: проведён анализ литературы и
исследований, связанных с использованием интерактивных технологий в
обучении английскому языку детей младшего школьного возраста; особенности
обучения английскому языку детей младшего школьного возраста и их
потребности в обучении изучены; интерактивные технологии для обучения
английскому языку детей младшего школьного возраста в образовательном
центре "ЮФёст" (Ты первый) адаптированы; предложены рекомендации по
применению интерактивных технологий в обучении английскому языку для
детей младшего школьного возраста.
49
Список используемых источников и литературы
Учебники
1. Custodio Magdalena, Ruiz Oscar.Poptropica English Islands. Level 5. Pearson,
2018. 120
с.
2. Custodio, Ruiz Poptropica English Islands. Level 6. Pearson, 2019. 120 с.
3. Hastings Bob, McKinlay Stuart Wider World. Level 2. Students' Book. Pearson,
2017. 144 с.
4. Malpas Susannah Poptropica English Islands. Level 1. Pearson, 2020. 128 с.
Монографии
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: 2005. 671 с.
6. Зябкина В.В. Нравственно-эстетическое воспитание дошкольников в
процессе ознакомления с художественной литературой. Курск: 2012. 219 с.
7. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании. М.: Школьные
технологии, 2004.
8. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению.
М.: Просвещение, 1991.
9. Сафонова, В.В. Культуроведение и социология в языковой педагогике.
Воронеж: Истоки, 1992.
10. Седых А.П. Язык, культура, коммуникация: французский мир: монография /
Белгород: ООО «Эпицентр», 2022. 152 с.
11. Седых А.П. Сборник материалов IX Международной научной конференции.
Статья: Искусственный интеллект и преподавательский нарратив. Белгород,
2023 С. 228-233.
12. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: учеб. пособие. М.:
Слово, 2000. 624 с.
13. Филатова Е.А. Проблема учета особенностей познавательных характеристик
учеников при обучении иностранным языкам. Язык для специальных целей: