13
Рассмотрим несколько видов исследований в обучении английскому
языку:
1. Исследование о влиянии интерактивных технологий на мотивацию
ребёнка и учебные результаты. Результаты данного исследования говорят о том,
что использование интерактивных технологий повышает мотивацию и
заинтересованность школьников, способствует более глубокому пониманию и
запоминанию материала [22, с. 389].
2. Исследование о взаимодействии с интерактивными
технологиями. Исследование фокусируется на взаимодействии учеников с
интерактивными технологиями. В данном исследовании говорится о том, какие
типы, задания и активности на уроке наиболее эффективны при использовании
интерактивных технологий и какие факторы могут повлиять на успешность
этого взаимодействия [18, c. 101].
3. Исследование о применении интерактивных технологий в различных
контекстах обучения изучает применение интерактивных технологий в
различных контекстах обучения английскому языку, таких как виртуальная
классная комната, дистанционное обучение и индивидуальное обучение. Оно
анализирует эффективность и преимущества использования интерактивных
технологий в каждом из этих контекстов [16, c. 60].
4. Исследование о взаимодействии социальных аспектов с
интерактивными технологиями изучает, как интерактивные технологии могут
способствовать сотрудничеству, коммуникации и обмену знаниями между
учениками [21, c. 113].
5. Исследование о разработке оценки интерактивных образовательных
программ и приложений фокусируется на анализе эффективности
интерактивных образовательных программ и приложений для обучения
английскому языку, а также их воздействие на учебный процесс и достижения
учебных целей [20, c. 228].
Мы считаем, что все вышеперечисленные исследования и
исследовательские подходы говорят о том, что использование интерактивных
14
технологий может быть наиболее эффективным в обучении английскому языку.
Эти исследования предоставляют ценную информацию для разработки и
реализации методов и стратегий обучения, которые основаны на научных
исследованиях и лучших практиках.
Но при внимательном изучении опыта преподавателей иностранного языка
можно отметить, что традиционные формы методов обучения английскому языку
устарели. В настоящее время интерактивные методы и формы обучения
становятся все более популярными.
Интерактивность - это специально организованная познавательная
деятельность с ясной социальной целью. Другими словами, интерактивность -
это обучение, основанное на взаимодействии учащегося с учебной средой. Во
время такого обучения происходит взаимодействие между учителем и учащимся,
а также между самими учащимися.
Таким образом, интерактивное обучение - это форма организации
обучения, при которой все участники учебного процесса (учащиеся и
преподаватели) активно взаимодействуют в познавательной деятельности,
происходящей в классе. Такое обучение создает комфортные и наиболее
эффективные условия для освоения материала.
Успех таких уроков зависит от того, как организовано межличностное
взаимодействие школьников. Интерактивные формы учебного процесса
направлены на улучшение и укрепление таких отношений. Наблюдения
показывают, что использование интерактивных методов повышает интерес
учащихся к учебной деятельности, появляется желание осмыслить новую
информацию и активно участвовать в обучении.
Возраст начальной школы включает детей примерно от 6-7 до 10-11 лет
[23]. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического
развития. Формирование организма еще не полностью завершено. Продолжается
и функциональное улучшение головного мозга - соотношение процессов
возбуждения и торможения постепенно меняется: процесс торможения
усиливается, но процесс возбуждения преобладает. Поэтому детям младшего
15
школьного возраста очень сложно сосредоточиться на монотонной работе, это
быстро им надоедает.
Когнитивные стратегии младших школьников в интерактивном режиме
направлены на достижение учебных целей с использованием набора операций и
ресурсов, которые выбираются учащимися в зависимости от характера
планируемой коммуникативной и познавательной деятельности. Стратегия
является комплексной и включает в себя целую группу действий, специально
организованных для достижения конечной цели.
Когнитивные интерактивные стратегии основаны на серии рефлексивных
операций, выполняемых учащимися для кодификации нового языка.
Взаимодействуя на иностранном языке, учащиеся учатся отбирать, приобретать,
организовывать и интегрировать новые знания для решения коммуникативных
задач в специально разработанной образовательной среде.
Процесс изучения иностранного языка учащимися начальной школы на
основе интерактивных когнитивных стратегий предусматривает организацию
эффективного методического взаимодействия между учителем и учащимися с
целью всестороннего развития ученика начальной школы в образовательной
коммуникативной среде. Разработка модели требует формулирования цели,
определения задач, установления методологических принципов, которые лягут в
основу эффективной реализации этого процесса, определения адекватных
средств, приемов и методик, которые могут способствовать положительному
результату этого процесса в соответствии с поставленными целями и задачами,
определения критериев и показателей.
Целью обучения общения на английском языке младших школьников на
основе интерактивных технологий стратегии является всестороннее развитие
личности школьника в решении познавательных задач, воспитание в нём
критического мышления. Соответственно, роль интерактивных технологий в
обучении английскому языку заключается в создании наиболее эффективной и
привлекательной учебной среды для младших школьников, чтобы они были
мотивированы на учебный процесс.
16
Одна из основных ролей интерактивных технологий это создание
интерактивных заданий и игр, которые помогают детям развивать навыки
аудирования, говорения, чтения и письма на английском языке. Можно сказать,
что интерактивные технологии предоставляют возможность взаимодействия,
активного участия и создания непосредственного опыта, что способствует более
глубокому пониманию и запоминанию материала [16, c. 60].
Так, например, использование интерактивных досок или приложений
позволяет ученикам активно взаимодействовать с материалом и выполнять
задания на доске, перемещать предметы, отвечать на вопросы и получать
мгновенную обратную связь. Также интерактивные технологии способствуют
индивидуализации обучения, что позволяет учителям адаптировать материал под
потребности каждого ученика с помощью интерактивных приложений и
программ можно создавать персонализированные задания, учитывая уровень
знаний и интересы каждого ученика [16, с. 61].
Кроме того, интерактивные технологии предоставляют доступ к
разнообразным онлайн-ресурсам, таким как аудио- и видеоматериалы,
электронные книги и игры, которые обогащают учебный процесс и делают его
более интересным и мотивирующим.
Можно выделить ряд преимуществ использования интерактивных
технологий при обучении младших школьников:
1. Увлекательность и мотивация: игры, анимации и интерактивные задания,
делают учебный процесс более интересным и увлекательным для детей. Это
помогает поддерживать их мотивацию и вовлеченность в учебу.
2. Визуальное представление: визуализация учебного материала с
помощью графики, анимации и видео. Это помогает детям лучше понять и
запомнить информацию, особенно если она сложная или абстрактная.
3. Индивидуализация обучения: адаптация материала под потребности
каждого ученика. С помощью интерактивных приложений и программ можно
создавать персонализированные задания, учитывая уровень знаний и интересы
каждого ребенка.
17
4. Мгновенная обратная связь: быстрое получение информации о
правильности или ошибке в выполнении задания, что помогает школьникам
корректировать свои знания и навыки.
5. Развитие навыков сотрудничества и коммуникации: проведение
коллективной работы и совместного решения задач. Это способствует развитию
навыков сотрудничества, коммуникации и работы в команде у младших
школьников.
6. Доступ к разнообразным ресурсам: доступ к разнообразным онлайн-
ресурсам позволяет детям расширить свои знания и опыт, а также обогатить
учебный процесс.
В целом, роль интерактивных технологий в обучении английскому языку
заключается в повышении уровня вовлеченности и мотивации учеников,
улучшении их коммуникативных навыков и создании более эффективной и
интерактивной учебной среды.
Использование интерактивных технологий в обучении младших
школьников основано на ряде педагогических принципов и методов, которые
помогают эффективно интегрировать эти технологии в учебный процесс. Ниже
перечислены некоторые педагогические принципы обучения:
1. Активное взаимодействие: активное взаимодействие учеников с
учебным материалом. Учащиеся могут выполнять задания на интерактивной
доске, перемещать элементы, использовать предметы и карточки, необходимые
для визуализации материала, отвечать на вопросы и принимать участие в
интерактивных играх [16, c. 60]. Это помогает школьникам активно участвовать
в процессе обучения и лучше усваивать информацию.
2. Конструктивизм: ученики строят свои знания и понимание мира через
активное взаимодействие с окружающей средой [17, с. 272], возможность для
самостоятельного и исследовательского обучения, где ученики могут
исследовать, экспериментировать и создавать свои собственные знания.
3. Дифференциация обучения: адаптация материала под потребности
каждого ученика. С помощью интерактивных приложений и программ можно
18
создавать персонализированные задания, учитывая уровень знаний и интересы
каждого ребенка [24]. Это помогает обеспечить индивидуализацию обучения и
поддержать успех каждого ученика.
4. Коллаборативное обучение: проведение коллективной работы и
совместного решения задач [21, с. 114]. Ученики могут работать в группах,
обмениваться идеями, делиться знаниями и совместно создавать проекты. Это
способствует развитию навыков сотрудничества, коммуникации и работы в
команде.
5. Мгновенная обратная связь: ученики могут получать немедленную
информацию о правильности или ошибке в выполнении задания, что помогает
им корректировать свои знания и навыки. Это также способствует
формированию самоконтроля и самооценки учеников [22, с. 390].
6. Игровой подход: использование игровых элементов и заданий, которые
делают учебный процесс более увлекательным и мотивирующим для детей [16,
c. 60]. Игры применяются для повторения и закрепления материала, развития
навыков и проверки понимания.
В целом можно сказать, что внедрение интерактивных технологий, методов
в обучении учащихся младшего возраста положительно влияет на повышение
мотивации у ребёнка, понимание текстов и развитие навыков командной работы.
Эти педагогические принципы и методы работы создают эффективную и
интерактивную учебную среду, которая способствует активному
взаимодействию учеников, индивидуализацию обучения, развитию навыков
сотрудничества и коммуникации, а также обеспечивают мгновенную обратную
связь и игровой подход к обучению.
1.3. Материалы и технологии для обучения английскому языку на уроках
Учителя используют различные стратегии, чтобы заинтересовать младших
школьников при обучении английскому языку, а также обеспечить им
позитивный и приятный опыт обучения на уроке. Эти стратегии направлены на
19
то, чтобы сделать урок более увлекательным, материал более понятным и
запоминающимся для детей.
Виды стратегий обучения английскому языку младших школьников:
1. Наглядные материалы: у младших школьников хорошо развито
зрительное восприятие [23], поэтому использование флеш-карточек
(изображение слова вместе с его письменной формой), предметов или картинок
на доске может значительно облегчить понимание нового материала. Например,
при знакомстве с новыми словами преподаватели могут показывать флеш-
карточку, чтобы помочь учащимся связать изображение с новым словом. Такая
визуальная поддержка помогает закрепить понимание и запоминание языка.
2. Веселые и увлекательные игры: веселые и увлекательные игры могут
быть легко адаптированы для целей изучения языка. Например, в игре "Саймон
говорит" игрок (или учитель) берет на себя роль "Саймона" и дает инструкции
(обычно это физические действия, такие как "подпрыгни в воздух" или "высунь
язык") другим игрокам, которым следует следовать только после фразы "Саймон
говорит". Игры с мячом помогают ученикам практиковаться в задании вопросов
и ответах на них, в скорости и «живости» диалога. Включив изучение языка в
игры, учащиеся могут практиковать свои навыки владения английским языком в
игровой и интерактивной форме.
3. Короткие рассказы: учителя могут использовать книжки с картинками,
электронные книги или приложения для рассказывания историй, чтобы оживить
их в классе. После прочтения рассказа учащиеся могут принять участие в таких
мероприятиях, как ролевые игры, рисование или пересказ истории своими
словами. Такие занятия являются эффективным способом привлечь внимание
школьников младших классов на уроке и привить им любовь к чтению,
укрепляют языковые навыки, развивают творческие способности и критическое
мышление ребёнка.
4. Музыка: учитель или ведущий на экране (если это песня с видео)
включают движения и жесты в занятия, что способствует усвоению языка с
помощью физических действий. Музыка помогает учащимся младших классов
20
эффективно изучать язык, повышает вовлеченность учащихся, облегчает
изучение английского языка, песни с повторяющимися текстами и
запоминающимися мелодиями помогают детям запоминать новые слова и фразы
[24].
Преподаватели создают динамичную и захватывающую учебную среду для
младших школьников, изучающих английский язык, используя различные
стратегии. Сочетание визуальных эффектов, игр, историй и музыки обеспечивает
активное вовлечение учащихся младших классов в процесс обучения, делает
изучение языка приятным и плодотворным.
Эффективным методом обучения английскому языку является
использование игр и головоломок. Языковые игры, кроссворды, словесные игры
и другие задания помогают закрепить изучаемый материал и развивают навыки
коммуникации учащихся.
Интерактивные методы обучения иностранному языку:
1. Броуновское движение. Учитель заранее подготавливает список
вопросов, которые ученики должны задать своим одноклассникам. Учащиеся
перемещаются по классу для сбора информации и отработки изучаемого
предмета. Дети сотрудничают друг с другом, задавая вопросы и отвечая на них.
Учитель прислушивается к разговорам и предлагает помощь, если это
необходимо.
2. Работа в небольших группах. Ученики работают в парах или небольших
группах, задавая друг другу вопросы и отвечая на них. Дети могут кидать друг
другу мяч и задавать вопросы или готовить по группам какой-то проект. Учитель
может ходить по классу, слушать ответы учеников и оказывать помощь при
необходимости.
3. Метод карусели. Учитель готовит несколько тем для обсуждения и делит
класс на два кольца - внутреннее и внешнее. Каждый ученик внешнего кольца
получает тематическую карточку с вопросом или темой для обсуждения. Затем
учитель указывает направление движения (по часовой стрелке или против
часовой стрелки) и предлагает ученикам начать общение с партнерами
21
внутреннего кольца. Через определенное время учитель сигнализирует о смене
партнеров. Кольцо постоянно вращается, и каждый ученик общается с разными
одногруппниками. Метод используют для стимулирования диалогической речи и
активного общения между учениками.
Для обучения младших школьников английскому языку на уроках можно
применять различные методы и игры, также можно использовать технологии,
позволяющие создать стимулирующую и интерактивную среду обучения. Одной
из современных технологий является интерактивная доска, которая позволяет
учителям представлять уроки с использованием наглядных презентаций, аудио-
и видеоконтента. Учащиеся могут взаимодействовать с доской, решать задания,
отвечая на вопросы и играя в игры.
Кроме того, на интерактивных досках есть возможность запускать
различные программы, которые предоставляют возможности для интерактивных
упражнений, игр и мультимедийных материалов для развития словарного запаса,
грамматики, навыков чтения и письма. Эти программы разработаны специально
для преподавания английского языка и помогают детям учиться более
эффективно.
Помимо программ на самих интерактивных досках, есть так же мобильные
приложения, которые устанавливаются на планшеты (при наличии таковых в
классе). С их помощью можно создать игры и тесты с мгновенной проверкой,
например, Quizizz, а также сделать процесс обучения более соревновательным,
поскольку учащиеся будут играть и решать задания друг против друга [26].
Существуют также программы и сайты, например, Super Teacher
Worksheets, которые помогают учителям в создании кроссвордов, игр на поиск
слов, прописей и многого другого [27]. Такие головоломки, кроссворды и прочие
распечатки положительно влияют на уровень вовлеченности учеников в учебный
процесс, поскольку они каждый раз взаимодействуют с новым способом
изучения.
В современном мире в контексте обучения иностранным языкам на
передний план выходят информационные системы, интегрирующие
22
искусственный интеллект. Искусственный интеллект становится союзником,
если его правильно использовать, «ускорителем» для выполнения многих
автоматизируемых задач. Он может стать незаменимым помощником в работе по
созданию электронных образовательных ресурсов, способен освободить время
учителя, которое последний сможет использовать в более креативном и более
совершенном научно-исследовательском ключе. [11, c. 231].
Вывод по Главе 1
Эволюция методов преподавания языка отражает сдвиг к более
интерактивным и студенто-ориентированным подходам. Акцент сместился от
механического запоминания и грамматических упражнений к значимому
общению и задачно-ориентированному обучению. Внедрение технологий в
языковое обучение дополнительно усиливает интерактивность и предоставляет
учащимся интересные и персонализированные учебные возможности. Принятие
этих современных методологий позволяет преподавателям создавать
динамичные и эффективные учебные среды, способствующие развитию
языковой компетенции и культурного понимания.
Использование интерактивных технологий на уроках английского языка
для младших школьников способствует созданию интерактивной и
привлекательной образовательной среды, что способствует более эффективному
освоению языка и развитию коммуникативных навыков.