2
Оглавление
Введение .................................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические основы применения арт-технологий в обучении
английскому языку младших школьников ...................................................... 6
1.1 Понятие и виды арт-технологий ....................................................................... 6
1.2 Особенности арт-технологий в преподавании иностранных языков .......... 16
1.3 Психолого-педагогические характеристики младших школьников в
контексте использования арт-технологий в обучении ....................................... 21
Выводы по главе 1 ................................................................................................ 25
Глава 2. Методические аспекты внедрения арт-технологий в
образовательный процесс по английскому языку у младших
школьников ........................................................................................................... 26
2.1 Педагогические условия применения арт-технологий в обучении
английскому языку младших школьников .......................................................... 26
2.2 Методические рекомендации по разработке урока с использованием арт-
технологий ............................................................................................................... 32
2.3 Практическое применение арт-технологий на уроках английского языка в
младших классах ..................................................................................................... 38
Выводы по главе 2 ................................................................................................ 49
Заключение ............................................................................................................ 50
Список использованной литературы ............................................................... 52
3
Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
регулирует образовательную деятельность средних общеобразовательных
учреждений. Задачей Федерального государственного образовательного
стандарта начального образования (ФГОС НО) и общества в целом выступает
подготовка будущего поколения, имеющего высокий нравственный уровень
воспитания и научные знания, проявляемые посредством раскрытия своего
познавательного потенциала. Так, целью образования по ФГОС является
общекультурное, личностное и познавательное развитие учеников, которое не
может осуществляться без развития познавательного интереса. Познавательная
деятельность – это соединение в единое целое эмоционального понимания,
абстрактной мысли и практической деятельности.
Чтобы добиться данной цели, необходимо модернизировать содержание
образования и технологии обучения. Для этого стоит использовать такие
современные педагогические средства, которые ставят своей целью развитие
познавательной деятельности детей, а именно: арт-технологии.
Арт-технологии – это методы, приёмы, формы и средства различных видов
искусства, которые используются учителями в образовательном процессе для
развития творческого потенциала личности обучающихся и осознания
значимости изучаемых научных фактов, предметов, явлений.
Данные технологии выполняют в процессе обучения несколько функций:
- развитие мышления, подвижность, системность, диалектичность;
- активизация познавательного интереса, желание узнавать что-то новое;
- формирование творческого воображения.
Этим и обусловлена актуальность данного исследования.
Егорова И.А., Беккер-Глош В., Решетникова Е.Н. занимались вопросами,
связанными с обучением при помощи арт-технологии. Шкиль И.Е. считал, что
4
арт-технологии необходимо использовать в качестве средства развития
коммуникативной компетентности личности.
Объект исследования – процесс обучения английскому языку младших
школьников.
Предмет исследования – применение арт-технологий в процессе обучения
детей младшего школьного возраста.
Цель исследования – описать практическое применение арт-технологий
на уроках английского языка у младших школьников.
Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- определить понятие и особенности арт-технологий;
- выявить виды арт-технологий;
- дать психолого-педагогическую характеристику младших
школьников в контексте применения арт-технологий в обучении их английскому
языку;
- выявить педагогические условия использования арт-технологий в
обучении английскому языку младших школьников;
- разработать методические рекомендации по созданию уроков с
применением арт-технологий.
Для достижения задач были использованы следующие методы
исследования:
1. Методы теоретического исследования:
– анализ научной психолого-педагогический литературы;
2. Эмпирические методы:
наблюдение;
педагогический эксперимент.
Практическая значимость работы состоит в том, что рассмотренные в
работе арт-технологии и разработанные на их основе методические
рекомендации могут быть использованы учителями средней школы на занятиях
по английскому языку с младшими школьниками.
5
Работа включает в себя введение, две главы, выводы по двум главам,
заключение и список литературы.
6
Глава 1. Теоретические основы применения арт-технологий в обучении
английскому языку младших школьников
1.1 Понятие и виды арт-технологий
Термин «Арт–технологии» произошло от английского слова “Art”, что в
переводе означает «искусство, мастерство».
На сегодняшний день данное понятие подразумевает современное
направление в образовании, основой которого выступает какой-то определенный
вид искусства.
Выделяются следующие преимущества использования арт-технологий:
– выявление творческих способностей учеников;
– совершенствование самоанализа учеников;
– формирование умений находить пути решения в нестандартных учебных
ситуациях.
Как считает В. Беккер-Глош: «Арт-технология является произведением
любого искусства, включающее действие трёх факторов: экспрессии,
коммуникации и символизации» (Беккер-Глош 1999:42)
Т.В. Жукова в своем труде «Диагностика и развитие компетентности в
общении» придерживалась мнения, что арт-технологии – это объединение в
единое целое форм, методов и средств различных видов искусства, цель которых
– развитие творческих возможностей личности в образовательном процессе.
И.М. Кунгурова придерживалась мнения, что арт-технологии являются
объединением в единое целое приемов искусства и способов творческой
деятельности для достижения намеченной педагогической цели (Кунгурова 203).
М. Либман утверждал, что арт-технологии являются способом
трансформации содержания мировосприятия, применяя при этом средства
искусства для передачи чувств и иных содержаний психики (Либман 2003).
Н.Д. Никандров утверждал, что арт технологии представляются в виде:
– объединения творчества и коррекционной практики,
7
– метода, цель которого состоит в демонстрации спрятанных
возможностей, которые являются результатом творческого осмысления,
– тренировки своих способностей,
– личностного роста (Никандров 1998).
Арт-технологии, по мнению И.Е. Шкиля, представляют собой обучение,
которое реализуется путем средств художественного творчества (Шкиль 2013).
Применение арт-технологии в рамках процесса образования имеет ряд
положительных моментов:
– совершенствование умений коммуникативной компетенции, восприятия,
произвольного внимания, воображения, мелкой моторики, чувственного
восприятия учащихся;
– арт-технологии формируют мотивационно-потребностную сторону.
Арт-технологии основываются на активном воображении. Оно ставит
своей целью научить школьников выражать свои мысли самостоятельно и
творчески. Арт-технологии корректируют способности учащихся.
В современном образовании арт-технологии играют ключевую роль в
развитии творческих способностей учащихся. Использование искусства в
школьной программе не только стимулирует воображение и креативность, но и
способствует формированию комплексного мышления и сенсорных навыков.
Арт-технологии охватывают широкий спектр методик и подходов, от
классических визуальных искусств до цифровых мультимедийных
инструментов, открывая перед учениками мир бесконечных возможностей для
самовыражения и обучения.
В современных реалиях сильно возросла потребность в знании
иностранных языков. Данный предмет считается одним из трудных для
освоения, главной целью при обучении, которому является развитие
коммуникативных навыков обучающихся. Педагоги и психологи включают
разнообразные педагогические технологии в процесс образования, чтобы
заинтересовать учеников и сделать обучение более эффективным и доступным
8
на всех образовательных уровнях. Одним из средств для достижения такого
результата является включение арт-технологий в методику обучения.
Методика обучения – это целостная система проектирования и
организации процесса обучения, совокупность методических рекомендаций,
эффективность применения которых зависит от мастерства и уровня творчества
педагога.
Методика обучения иностранному языку является совокупностью
приемов, методов и педагогических технологий, направленных на изучение
неродного языка. Данная система опирается на такие базисные науки, как
педагогика, психология, лингвистика и культурология.
Педагогическая технология, согласно определениям «технологии» по
словарю С. И. Ожегова, представляет собой общность правил и
соответствующих им приемов, воздействующих на процесс развития
обучающихся.
Каждая из технологий должна соответствовать неким критериям:
1. Концептуальность. Технология должна опираться на определенную
научную концепцию, соответствующую целям образования;
2. Системность. Педагогическая технология должна обладать признаками
системы;
3. Управляемость. Данный критерий предполагает возможность
диагностирования целеполагания, планирования, поэтапной диагностики
результата;
4. Воспроизводимость. Педагогическая технология должна иметь
возможность быть применимой в однотипных образовательных учреждениях
другими субъектами и объектами образовательного процесса.
5. Эффективность. Педагогическая технология должна быть эффективна по
результатам и гарантировать достижение стандарта образования;
Эффективность применяемой педагогической технологии зависит от:
9
1) владения преподавателем такими технологиями, от знания которых
будет обеспечено достижение целей обучения;
2) систематической и комплексной работы с технологиями, которые
должны стать органической частью системы обучения языку;
3) уверенности преподавателя в том, что использование избранных для
занятий технологий имеет преимущество в сравнении с традиционными
средствами обучения, что проверяется в рамках опытного обучения и сравнения
эффективности разных видов технологий.
К современным педагогическим технологиям, применимым в обучении
иностранному языку, относятся:
1. обучение в сотрудничестве;
2. компьютерные технологии;
3. игровые технологии;
4. проблемное обучение;
5. проектная деятельность;
6. развивающее обучение;
7. технологии личностно-ориентированного обучения.
Основной целью в обучении иностранному языку является развитие
коммуникативных навыков и коммуникативной компетенции. Многие педагоги и
преподаватели испытывают трудности при выборе методики обучения или
педагогической технологии. Эта сложность обусловлена непростым выбором
организации урока и деятельности, стимулирующей и мотивирующей учащихся.
Существует множество эффективных способов заинтересовать обучающегося в
процессе изучения иностранного языка. Но не у каждого педагога есть
возможность применить все доступные и современные технологии в виду
недостатка опыта или же отсутствия необходимых навыков для применения той
или иной технологии. На помощь в такой ситуации приходит арт-технология.
Помимо того, что она дает возможность завлечь обучаемого в образовательный
процесс, также она проста в применении и может быть использована для любого
10
вида деятельности. Для овладения данным приемом обучения не требуется
особых навыков. Более того, творчество в разных его проявлениях действительно
способно стать тем самым мотиватором, необходимым для успешного
образовательного процесса. Это важно для школьников младшего, среднего и
даже старшего уровней обучения.
Арт-технология – это совокупность приемов и методов, основанных на
творческой деятельности или использовании разных видов изобразительного и
прикладного искусства.
Данная технология применима для разных форм работы в классах: для
индивидуальной, парной и групповой. Это позволяет ребятам не только выразить
свою личность и свое мнение, но и социализироваться, сдружиться с
одноклассниками, научиться работать в группе, уважать мнение как собственное,
так и товарищей. Этот метод положительно влияет на атмосферу в классе, ведь
искусство найдет отклик в каждом из учеников. Помимо этого, дети получают
возможность расширить свой кругозор.
Использование арт-технологий на уроках иностранного языка способно
заинтересовать обучающихся в предмете, мотивировать их к изучению языка.
Этот прием способствует развитию воображения, памяти, а также составлению
ассоциативных рядов, которые облегчают процесс запоминания нового
материала. Уроки перестают казаться ученикам скучными и нудными, дети
испытывают положительные эмоции в процессе обучения, а это значит, что
освоение такого непростого предмета, как иностранный язык, станет для них
легче и доступнее. Педагог, использующий данную технологию, также имеет
личные преимущества. Во-первых, разнообразие видов деятельности, которое
открывается благодаря использованию арт-технологий, позволяет как можно
дольше удерживать внимание ребят на изучаемом материале. Во-вторых, это
может помочь преподавателю настроить контакт с классом, так как в ходе
выполнения заданий, ученики раскрываются с разных сторон, что делает
возможным для педагога выделить для себя круг интересов обучающихся. В
11
дальнейшем это позволит ему преподавать материал более доступно и интересно,
что увеличит эффективность обучения. В-третьих, использования арт-
технологий допустимо в рамках различных типов урока: урока - открытия нового
знания, урока - закрепления знаний, урока - рефлексии.
Основными задачами арт-технологий являются:
1. развитие творческих способностей обучающихся;
2. развитие коммуникативных навыков;
3. формирование умений решать проблемы сообща с другими людьми
в рамках социума;
4. повышение самооценки обучающегося;
5. предоставление возможностей для самореализации.
Искусство является формой творчества, которая выражается в картинах,
музыке, предметах, действиях.
Арт-технологии, включая в себя различные выражения данной
деятельности человека, также широки в своем многообразии.
Основными формами принято считать: виды изобразительного искусства,
просмотр видео и прослушивание музыки или иных аудиофайлов, ролевые игры,
диалоги, разработка творческих проектов. Рассмотрим каждую подробнее.
1. Виды изобразительного искусства.
К видам изобразительного искусства можно отнести: просмотр
видеороликов, изображений, картин. В рамках педагогики и образовательного
процесса оно выполняет следующие функции: познавательная, воспитательная,
эстетическая, коммуникативная.
Познавательная функция изобразительного искусства выражается в
рассмотрении картин, фотографий и графических рисунков, при анализе
которых, учащиеся учатся выстраивать взаимосвязи между предметами,
изображенными перед ними. Применения видов изобразительного искусства
развивает логического и аналитическое мышление ребенка, позволяет
структурировать материал, что способствует облегченному запоминанию и более