13
Представленные выше определения позволяют сделать вывод о том, что
под агрессией в целом следует понимать действие(я) или поведение, влекущие
за собой причинение (осознаваемое или неосознанное) психического и/или
физического вреда кому-либо, кто против этого, или чему-либо и
интерпретируемые как нарушение принятых в конкретном обществе норм.
Агрессивное поведение может быть вызвано: психотической агрессией,
связанной с состоянием психоза, в котором пребывает человек или когда он
находится в бреду, под воздействием токсических, алкогольных или
наркотических веществ; трансформированной агрессией, связанной с
жестоким поведением или агрессивными действиями с элементами
жестокости [14].
Разнообразие взглядов на определение сущности феномена агрессии
обуславливает наличие большого количества классификаций,
предполагающих ее разделение на виды. Так А. Басс и А. Дарки, согласно
работе А.О. Палагиной, разделили агрессивные действия на: физические –
вербальные; активные – пассивные; прямые – непрямые [35]. Отсюда ученые
определили следующие виды агрессии: физическую (применение физической
силы), вербальную (выражение негативных чувств через вербальные средства
общения), косвенную (проявление агрессии косвенным путем или же ее
перенос на сторонние предметы), раздражение (вспыльчивость и грубость) и
негативизм (в пассивной (упрямство, бойкота) и активной (митинги,
забастовки и пр.) формах).
Классификация, разработанная С. Фешбахом, согласно работе М.Е.
Гурьева, основана на представлении агрессии как переменной, содержание
которой определяется мотивом поведения [14]. В соответствии с этим, ученый
выделил: враждебную агрессию (причинение неприятных психологических и
физических ощущений); инструментальную агрессию (устранение
волнующей проблемной ситуации посредством агрессивных проявлений);
экспрессивную агрессию (самовыражение и самоутверждение через
применение силы). Г. Паренс разделял агрессию на виды, полагая, что каждое
14
ее проявление основано на стремлении индивида контролировать ситуацию,
складывающуюся вокруг него [37]. В результате ученый выделил такие формы
агрессии, как:
1. Недеструктивная агрессия, характеризующаяся настойчивостью и
стремлением к самозащите при отсутствии враждебности. Данный тип
агрессии применяется в ситуации адаптации, запускается в момент рождения
человека и обуславливает формирование сознания, уверенности в себе и
самооценки. Применяя недеструктивную агрессию, человек защищает свои
потребности, собственность, права, удовлетворяет личные желания.
2. Деструктивная или враждебная агрессия, характеризующаяся
стремлением к причинению боли и страданий и являющаяся результатом
психологической травмы, полученной в процессе сильных эмоциональных
переживаний. Детерминантом указанного типа агрессии являются
выраженные стрессовые ситуации или сильные болевые ощущения. Человек
сам провоцирует конфликты, поскольку они позволяют снять нервное
напряжение. С.Н. Ениколопов, Ю.М. Кузнецов и Н.В. Чудова отметили, что
агрессия этого типа может выражаться в: обиде, вызванной ненавистью и
завистью к окружающим, обусловленной гневом на весь окружающий мир;
подозрительности, вызванной недоверием и осторожностью к другим людям,
базирующейся на уверенности в том, что они стремятся нанести вред [17].
Т.Л. Чуракова разделяет агрессию на «доброкачественную» и
«злокачественную» [51]. Первую автор связывает с инстинктивной природой
и отмечает, что она возникает в момент угрозы. Вторая же имеет
деструктивную и жестокую природу и используется с целью получения
удовольствия. М. Решетников, опираясь на указанную классификацию,
представляет агрессию в таких видах, как [39]:
1. Защитная агрессия, выполняющая функцию защиты от небезопасного
внешнего мира и проявляющаяся в частых конфликтах, громкой речи, в
желании лидерства и пр.
15
2. Деструктивная агрессия, проявляющаяся в стремлении употреблять
ненормативную лексику, все резать, рвать и ломать, а также в косвенной
агрессии (сплетни, оговоры, наговоры), в чувстве удовлетворения и радости от
разрушения чего-либо, в неуверенности в своих знаниях и постоянном
контроле со стороны.
3. Демонстративная агрессия, проявляющаяся в желании быть в центре
внимания, которое удовлетворяется за счет социально неодобряемого
поведения, вербальной агрессии, а также в использовании «вызывающей»
одежды и элементов своего внешнего вида.
Т.Н. Банщикова разделяет агрессию по способу ее направленности на
объект [7]:
– внешняя агрессия: гетероагрессию или экстрапунитивную агрессия
(открытое проявление агрессии или ее смещение на предметы и
обстоятельства). Насилие в адрес своего обидчика или проявление скрытой
злости в виде насилия над животными, порчи вещей и имущества обидчика;
– внутренняя агрессия: аутоагрессия или интрапунитивнуя агрессия
(выраженные обвинения или требования, предъявляемые к самому себе),
проявляемая в виде угрызения совести, самонаказания или даже
самоистязания.
А.В. Тарасенко разделяет агрессию на типы, исходя из способа ее
выражения, и выделяет произвольную и непроизвольную виды агрессии [46].
В произвольной агрессии присутствует активное желание и намерение
причинить кому-то вред, совершить несправедливое действие или
оскорбление. Она проявляется в высказывании недовольства в грубой форме,
мести или нанесении «ответного удара» обидчику. Непроизвольная агрессия
является результатом нецеленаправленного и быстро прекращающегося
взрыва ярости и гнева, действий неподконтрольных субъекту. Она протекает
в виде психомоторного возбуждения.
Анализ выделяемых в научной области видов агрессии подтверждает
вывод о том, что однозначное обозначение определенного акта агрессии как
16
положительного или отрицательного не всегда возможно. Так, человек,
наносящий вред себе (проявление аутоагрессии), или окружающим может
быть психически не здоров. Агрессия в данном случае будет носить
негативный характер, однако она не осознаваема, не контролируема и
разительно отличается от агрессии, проявляемой осознанно и ставящей своей
целью нанесение вреда. Также нельзя четко выделить и другие частные виды
агрессии, поскольку в реальной жизни агрессивное поведение чаще всего
имеет множество оснований и детерминируется достаточно большим
количеством факторов.
Обобщая вышеизложенное, можно выделить следующие основные
моменты. Агрессия, как психологический феномен, проявляет себя через
агрессивное поведение, которое может развиваться под влиянием множества
факторов. На современном этапе в психологии агрессию рассматривают и как
способ реализации мотива, и как ответную реакцию на невозможность
удовлетворения потребностей, и как защитный механизм, и как средство
расходования накопившейся энергии, и как результат включения в
деструктивную социальную среду, и как способ реагирования на негативные
переживания. В целом же агрессию можно представить как поведенческий акт,
носящий негативную окраску, проявления и причины реализации которого
могут иметь самый различный характер (психологический, социальный,
физиологический).
Содержательная и структурная сложность рассматриваемого понятия
определяет наличие множество классификаций видов агрессии. Анализ
существующих классификаций показал, что, в целом, можно выделить:
агрессию, различаемую: по средствам и способам воздействия (физическая,
вербальная, косвенная, раздражение, негативизм), по цели (проявление
враждебности, проявление экспрессии, устранение проблемы), по способам
контроля за окружающей действительностью (недеструктивная, в том числе
защитная, и деструктивная, в том числе враждебная и демонстративная,
агрессия), по способу направленности на объект (внешняя (гетероагрессия) и
17
внутренняя (аутоагрессия)) и по способам, особенностям выражения
(произвольная и непроизвольная). Данная классификация подтверждает тот
факт, что агрессия не всегда выступает как отрицательное явление, поскольку
ее характер зависит от причин появления и осознания человеком
происходящего.
Специфика рассматриваемого феномена обуславливает разнообразие
средств предупреждения или коррекции его формирования. Одним из таких
средств является арт-терапия, особенности применения которой в
практической психологии будут рассмотрены в следующей части работы.
1.2. Особенности применения арт-терапии в практической психологии
Арт-терапия представляет собой междисциплинарное явление,
поскольку берет свое начало на стыке искусства и науки и отражает
достижения медицины, педагогики, культурологии, социологии и других
дисциплин [24]. Именно поэтому методы арт-терапии универсальны и могут
быть адаптированы к различным задачам, начиная от решения проблем
социальной и психологической дезадаптации и заканчивая развитием
человеческого потенциала, повышением планки психического и духовного
здоровья.
Стоит отметить, что арт-терапия является относительно новым методом
психокоррекции, хотя сам термин «арт-терапия» (буквально – «терапия
искусством») был введен в употребление еще в 1938 г. А. Хиллом [34]. За
прошедший период, как отмечает А.В. Кудрина, указанная техника
психотерапевтической работы не раз подтверждала свою эффективность, в
связи с чем, стала использоваться в широкой психологической практике [28].
Сегодня арт-терапию чаще всего определяют как инструмент прогрессивной
психологической помощи, способствующей формированию здоровой и
творческой личности, и реализации на практике ряда функций социализации
личности (адаптационной, коррекционной, мобилизующей, регулятивной,
18
реабилитационной, профилактической). При этом к арт-терапии относят не
только создание иллюстраций, а использование всех видов искусства, что
позволяет по-разному оперировать имеющимися у клиента чувствами и
находить именно тот способ их выражения или переживания, который в
наибольшей степени удобен именно ему. Исходя из этого, арт-терапию также
можно обозначить и как метод развития и изменения сознательных и
бессознательных сторон психики личности посредством разных форм и видов
искусств.
По мнению А.В. Кудриной, арт-терапия представляет собой частную
форму психотерапии искусством, включающую также драматерапию,
музыкотерапию и танцедвигательную терапию [28]. А.И. Копытин, исходя из
результатов обобщения определений арт-терапии, содержащихся в различных
отечественных и зарубежных источниках, предлагает рассматривать данный
феномен как «совокупность психологических методов воздействия,
осуществляемых в контексте изобразительной деятельности клиента и
психотерапевтических отношений и используемых с целью лечения,
психокоррекции, психопрофилактики, реабилитации и тренинга лиц с
различными физическими недостатками, эмоциональными и психическими
расстройствами, а также представителей групп риска» [27, с. 22].
Однако последнюю трактовку нельзя считать в полной мере
справедливой, поскольку арт-терапия применяется не только среди лиц с
различными физическими недостатками, эмоциональными и психическими
расстройствами, а также представителей групп риска, но и среди психически
и физически здоровых людей для профилактики развития у них
психологических проблем. Кроме того, как уже было отмечено выше, данный
вид терапии включает не только изобразительную деятельность, а работу с
разными видами искусств в целом.
Обобщая изложенное, можно вывести единое определение
рассматриваемому понятию: арт-терапия – это частная форма психотерапии
искусством, включающая совокупность методов воздействия на клиента с
19
целью лечения, психокоррекции, психопрофилактики, реабилитации и
тренинга.
Формулировка единого определения понятия «арт-терапия» позволяет
перейти к выделению задач указанного вида психотерапии. Согласно работе
П.К. Абдуевой, к указанным задачам относят [1]:
– акцентирование внимания клиента на его ощущениях и чувствах;
– создание условий, способствующих наиболее четкой вербализации и
проработке мыслей и чувств, которые клиент привык подавлять;
– оказание клиенту помощи в нахождении социально приемлемого
выхода как позитивным, так и негативным чувствам.
В основе арт-терапевтического воздействия, как видно из
представленной выше информации, лежит активизация воображения
(задействование активного воображения), что открывает перед клиентом
неограниченные возможности для самовыражения и самореализации в
продуктах творчества при активном познании своего «Я». Как отмечает А.Л.
Лебедева, К. Юнг использовал термин «активное воображение» для
обозначения творческого процесса, в ходе которого человек наблюдает за
развитием своей фантазии, не пытаясь сознательно воздействовать на нее [30].
Это же происходит и в процессе арт-терапии: вызывая определенные образы с
помощью активного воображения и закрепляя их в символической форме,
клиент, так им образом, формирует у себя представление о возможностях
решения имеющихся у него проблем.
В соответствии с этим, как пишет К.А. Володина, механизм
психокоррекционного воздействия арт-терапии заключается в
реконструировании на основе символических форм травмирующей ситуации
и нахождение, таким образом, разрешение для нее через ее
переструктурирование с помощью творческих способностей клиента [12].
Приемы арт-терапии опираются на идею о том, что любой человек, как
подготовленный, так и неподготовленный, способен преобразовывать свои
внутренние конфликты в визуальные формы.
20
Н.В. Аюркова и др. отмечает, что за счет своей специфики арт-терапия
может использоваться как среди детей, так и среди взрослых и создавать
условия для решения целого ряда частных задач, а именно: развитие
творческих способностей, повышение самооценки и развитие самосознания,
эмоционально-нравственного потенциала, способности решать внутренние и
групповые проблемы, а также формирование умения выражать эмоции и
разрешать конфликтные ситуации, снимать напряжение, осуществлять
самостоятельную релаксацию; развитие коммуникативных навыков, навыков
социальной поддержки и взаимного доверия [5]. Достижение указанных
результатов обеспечивается за счет того, что арт-терапия формирует особый
способ видения событий окружающего мира, как единого целого при
совокупном восприятии каждой его отдельной части, то есть воспринимать
мир как систему, осознавая значимость ее отдельных элементов.
Кроме того, как указывают А.С. Сочнева, А.И. Торопова и др., арт-
терапия позволяет [45]:
– развивать и усиливать внимания к своим чувствам и переживаниям;
– свободно выражать свои чувства, потребности и фантазии в рамках
создания продукта творчества (рисунка, коллажа, скульптуры, звуковой
композиции, сказочной истории, танца), что является безопасным способом
снятия внутреннего напряжения;
– заново переживать внутренние конфликты прошлого в результате
соприкосновения со своим бессознательным и общения с ним на
символическом языке образов в условиях безопасного пространства и
безусловной поддержки со стороны психолога;
– развивать чувство внутреннего контроля и порядка, так как творчество
приводит к необходимости организовывать окружающее пространство
(формы и цвета, звуки, слова, движения);
– осваивать новые формы жизненного опыта.
Н.В. Васик, в свою очередь, выделяет основные формы арт-терапии,
среди которых активная, пассивная и смешанная формы [10]. В рамках
21
применения пассивной формы клиент использует художественные
произведения, созданные другими людьми: рассматривает картины, читает
книги, прослушивает музыкальные произведения. При активной форме клиент
сам создает продукты творчества: рисунки, скульптуры, истории,
музыкальные композиции, спонтанные танцы. Смешанная форма
предполагает, что клиент использует имеющиеся произведения искусства
(музыкальные произведения, картины, сказки и т. п.) для создания своих
продуктов творчества.
И.В. Сусанина и А.В. Пруцков отмечают, что одна из особенностей арт-
терапевтического процесса заключается в том, что отношения клиента и арт-
терапевта опосредуются продуктом творческой деятельности клиента и
отражают процесс творческой экспрессии [45]. Творческие потенции у разных
людей находятся на разных уровнях подсознания, и «вытащить» их в сознание
возможно, только учитывая человеческую индивидуальность. Это определяет
основные концепции арт-терапевтического процесса, среди которых Ю.О.
Мартынюк выделяет следующие [32]:
1. Психотерапевтические отношения представляют собой открытую
«живую» систему, включающую в себя в качестве основных элементов
клиента и психолога, а также изобразительный материал /продукцию.
2. Эта система обладает рядом характеристик (открытость; наличие
информационных каналов, связывающих ее элементы друг с другом и с
внешней средой; способность к целеполаганию).
3. Являясь открытой системой, психотерапевтические отношения в арт-
терапии имеют определенные структурные и функциональные
характеристики.
А.И. Копытин указывает, что происходящие на разных этапах арт-
терапевтического процесса системные изменения можно рассматривать на
трех основных уровнях [27]:
– внутриличностном (изменения в состоянии, установках, способах
психического реагирования клиента и психолога);
22
– межличностном (изменения в отношениях клиента и психолога);
– социальном (изменения в отношениях клиента с семейным,
профессиональным и более широким социальным окружением).
А.И. Копытин также отмечает, что творческая продукция выступает
третьим элементом системы психотерапевтических отношений в арт-терапии
и в значительной мере отражает происходящие на разных этапах арт-
терапевтического процесса системные изменения разного уровня
(внутриличностного, межличностного, социального) [27]. Более того,
художественная экспрессия и творческая продукция являются не только
«зеркалом», но и одним из факторов этих изменений.
Основные этапы арт-терапевтического процесса, согласно работе М.В.
Кисилевой, таковы [25]:
– подготовительный этап: первая встреча с клиентом, получение от него
первичных данных и определение показаний для арт-терапии; разъяснение
клиенту содержания и особенностей арт-терапевтической работы, основных
правил его поведения и тех возможностей для художественной экспрессии,
которые имеются в его распоряжении; заключение арт-терапевтического
«соглашения», регламентирующего общие цели и условия арт-
терапевтической работы, количество, частоту и продолжительность сессий, а
также другие моменты; создание «безопасного пространства»;
– этап формирования системы психотерапевтических отношений и
начала творческой деятельности клиента. Данный этап арт-терапевтического
процесса связан с переходом клиента к творческой деятельности, в ходе
которой происходит первоначальное отреагирование им своих чувств,
конфликтов и потребностей, а также тех переживаний, которые отражают его
отношение к психологу. Большое значение на этом этапе работы имеет
следующее: профессиональные умения психолога, его опыт и личностные
особенности; личностные особенности и ожидания клиента, а также его
социальный и культурный опыт; способность психолога установить с
клиентом эмоциональный резонанс, что является одним из факторов