33
обнаружить и развить свои сильные стороны, а также принять и преодолеть свои
ограничения. Творческие занятия также способствуют формированию
позитивного взгляда на себя и свои возможности, что в свою очередь
способствует улучшению самооценки.
Таким образом, арт-терапия представляет собой мощный инструмент для
поддержки подростков в преодолении чрезмерной утомляемости, тревожности и
низкой самооценки, обеспечивая им путь к психологическому здоровью и
благополучию.
Арт-терапевт работает с детьми, сосредотачиваясь на развитии таких
качеств, как открытость, психоэмоциональная устойчивость, дружелюбие и
коммуникабельность. Он помогает детям развивать навыки определения,
применения, понимания и регуляции эмоций, а также управление поведением в
стрессовых ситуациях. Кроме того, арт-терапевт помогает детям осознать и
управлять своими эмоциями, развивать эмпатию и умения взаимодействия с
окружающими [14, c. 219].
Таким образом, в наиболее полном варианте арт-терапия может
рассматриваться как психотерапевтический подход, в котором лечебные
результаты достигаются с помощью использования творческого процесса.
Существует множество подходов к арт-терапии, которые различаются по типам
творческой работы, таким как рисунок, живопись, пляски и другие. Арт-терапия
часто используется для лечения эмоциональных расстройств, низкой
самооценки, отсутствия уверенности в себе, а также враждебного или
девиантного поведения. В рамках арт-терапевтических сессий участников учат,
что выражение негативных эмоций может нести положительный результат. Для
достижения своей цели важно сосредоточить свои чувства на творческом
процессе, а не на окружающих людях. Поддержка арт-терапии помогает развить
креативные способности и увеличить уровень творчества с помощью
используемых методик и инструментов.
34
Выводы по первой главе
Агрессивное поведение подростка – это мотивированное разрушительное
поведение, которое противоречит общественным нормам, причиняет вред
объекту нападения, наносит физический ущерб или вызывающее у него
психический дискомфорт в форме отрицательных переживаний, состояния
напряженности, страха. Основными формами проявления агрессии являются:
физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида,
подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины. Агрессивное поведение
подростков может быть обусловлено такими факторами, как перестройка
прежних отношений к окружающему миру и самому себе, защита себя и других,
подверженность референтной группы, необходимость самоутверждения
конфликтные отношения с родителями.
Девиантное поведение представляет собой устойчивое поведение
личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее
реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее
социальной дезадаптацией. Для девиантного поведения характерно то, что
личность, его проявляющая, вызывает негативную оценку со стороны других
людей, так как сопровождается различными проявлениями социальной
дезадаптации, носит асоциальный или антисоциальный характер. Причины
девиантного поведения могут быть: возрастно-психологическими, социально-
психологическими, медико-биологическими. Девиантное поведение особенно
ярко проявляется в подростковом возрасте. Отрицательное влияние ближайшего
окружения (семьи, группы сверстников), воздействие школы и особенности
личности подростка могут привести к нарушениям в поведении и проявиться в
форме делинквентного, агрессивного, аддиктивного, суицидального поведения.
Подростковый возраст является периодом, который направлен на формирование
собственной социальной активности в рамках определения показателей развития
девиантности в поведении. Основными характеристиками развития
35
девиантности в подростковом возрасте является отклонение от социальных
стандартов, общественное порицание и т.д.
В наиболее полном варианте арт-терапия может рассматриваться как
психотерапевтический подход, в котором лечебные результаты достигаются с
помощью использования творческого процесса. Существует множество
подходов к арт-терапии, которые различаются по типам творческой работы,
таким как рисунок, живопись, пляски и другие. Арт-терапия часто используется
для лечения эмоциональных расстройств, низкой самооценки, отсутствия
уверенности в себе, а также враждебного или девиантного поведения. В рамках
арт-терапевтических сессий участников учат, что выражение негативных эмоций
может нести положительный результат. Для достижения своей цели важно
сосредоточить свои чувства на творческом процессе, а не на окружающих людях.
Поддержка арт-терапии помогает развить креативные способности и увеличить
уровень творчества с помощью используемых методик и инструментов.
36
2. Экспериментальное исследование арт-терапии как средства коррекции
агрессивного поведения девиантных подростков
2.1 Диагностика агрессивного поведения у девиантных подростков
С целью изучения агрессивного поведения девиантных подростков было
проведено эмпирическое исследование.
Выборка. В исследовании приняли участие 60 учащихся 7-9 классов в
возрасте 13-15 лет.
Гипотеза исследования: эффективность средств арт-терапии в коррекции
агрессивного поведения девиантных подростков повысится, если:
- будет реализована програма коррекции агрессивного поведения
девиантных подростков, ориентированная на индивидуальные потребности
каждого подростка;
- в рамках коррекционной работы будут проводиться занятия на снижение
эмоционального напряжения, личной тревоги и агрессивности подростков.
Задачи эмпирического исследования:
выявить склонность к агрессии у девиантных подростков;
выявить склонность субъекта к конфликтности и агрессивности как
личностных характеристик;
выявить уровень агрессивности и враждебности.
Программа исследования:
I этап: организационный. Этап включает в себя определение места,
времени, выборки испытуемых, соответствующих методик проведения
исследования.
II этап: (констатирующий) сбор эмпирических данных. Путем обработки
данных по отдельным диагностическим методикам были составлены таблицы
результатов, построены графики.
37
III этап: обработка полученных данных. Анализ и интерпретация
полученных данных. Количественный и качественный анализ, оценка
полученных результатов исследования.
IV этап: формирующий. По результатам исследования предлагается
программа коррекции агрессивного поведения у девиантных подростков
средствами арт-терапии.
V этап: контрольный. Проведение повторной диагностики для изучения
эффективности программы коррекции агрессивного поведения у девиантных
подростков средствами арт-терапии.
VI этап: заключительный. На данном этапе формируется заключение,
относительно проведенного исследования, и делаются обобщающие выводы.
Описание психодиагностических методик исследования:
1. Диагностика агрессии и враждебности (Опросник Басса и Перри).
Цель данной методики – определение направленности агрессии.
Является продолжением Опросник уровня агрессивности Басса – Дарки.
Разработан в 1992 году. На русском языке адаптирован и валидизрован в 2002-
2004 годах С.Н. Ениколоповым, Н. П. Цибульским.
Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и
враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие 8 видов реакции:
физическая агрессия; косвенная агрессия; раздражение; негативизм; обида;
подозрительность; вербальная агрессия; чувство вины.
2. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильин и
П.А. Ковалев).
Назначение теста: методика предназначена для выявления склонности
субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик.
Шкалы методики: вспыльчивость, наступательность, обидчивость,
неуступчивость, компромиссность, мстительность, нетерпимость к мнению
других, подозрительность; позитивная агрессивность, негативная агрессивность,
конфликтность.
38
Опросник включает 81 утверждение, которые необходимо оценить «да»
или «нет».
Обработка данных осуществляется согласно ключу методики.
3. Опросник «Диагностика состояния агрессии» А. Басса – А. Дарки.
Назначение опросника: выявление уровня и форм проявления
агрессивности.
Авторы опросник – Басс и Дарки; на русском языке стандартизирован А.А.
Хваном, Ю.А. Зайцевым и Ю.А. Кузнецовой в 2005 году.
Опросник позволяет оценить агрессивность как свойство личности, и
агрессию, как акт поведения.
Опросник состоит из 75 утверждений, которые необходимо оценить «да»
или «нет». С помощью методики можно выявить следующие виды агрессивных
реакций: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм,
обида, подозрительность. Обработка данных осуществляется согласно ключу
методики. Полученные результаты сравниваются с нормой. С помощью
методики можно выявить очень высокий, высокий, повышенный, средний и
низкий уровни агрессивности
Опросник склонности к агрессии Басса-Перри (авторы: Арнольд Басс,
Марк Перри, в адаптации С. Н. Ениколопова и Н. П. Цибульского).
С целью определения типа направленности агрессии подростков, было
проведено эмпирическое исследование при помощи опросника склонности к
агрессии Басса-Перри.
Эта методика используется для диагностики враждебных и агрессивных
поведенческих проявлений у человека. Враждебные поступки противоположны
адаптивному поведению и могут оказывать значительное влияние на
общественные отношения, способствуя конфликтам, соперничеству и
столкновениям с другими людьми, а также мешая успешной совместной работе.
Враждебные проявления могут быть разделены на три основных элемента:
Бихевиористический элемент – физиологическая враждебность –
проявление склонности к физиологической агрессии.
39
Эмоциональный элемент – чувствительность к гневу – наклонность к
раздражительности.
Познавательный элемент - агрессивность - включает в себя сомнение и
обиду.
Были получены следующие результаты – таблица 1.
Таблица 1
Преобладающая форма проявления агрессии для подросткового возраста
Форма проявления агрессии
Количество опрошенных
% опрошенных
Физическая агрессия
12
20
Гнев
27
45
Враждебность
21
35
Представленные данные в таблице показывают, что основным
компонентом в высказываниях молодежи, согласно мнению 45% респондентов
(27 учащихся), является чувство ярости. Этот вид агрессии проявляется в
раздражительности и склонности к гневу даже по мелочам, а также в
эмоциональной неустойчивости. Подобное поведение можно сравнить с бочкой,
наполненной порохом: достаточно маленькой искры, чтобы вызвать взрыв.
У 35% опрошенных (21 ребенок) преобладает когнитивный аспект
враждебности, который проявляется в колебаниях и обидах. Такие люди
склонны приписывать собственные негативные намерения другим, даже при
отсутствии убедительных доказательств. Иногда они чувствуют, что все против
них, и могут причинить вред другим, так как считают это справедливым.
Подростковое разочарование – это негативное чувство, возникающее, когда
действия других не соответствуют их ожиданиям. Чувствительные молодые
люди надеются, что все окажутся на их стороне, и чувствуют разочарование и
дискомфорт, когда это не происходит.
Бихевиористический элемент, проявляющийся в физической агрессии,
характерен лишь для 20% опрошенных учащихся (12 человек). Это выражается
в их склонности выражать недовольство через физические действия, такие как
40
участие в потасовках или нападение на учителя в ответ на вынесенные ими
взыскания.
При этом явно выраженного признака склонность к агрессии (60% и более
от общего числа баллов) не выявлено ни у одного из учащихся.
Для выявления личностной агрессивности и конфликтности подростков
была проведена методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
(Е.И. Ильин, П.А. Ковалев). Испытуемым предлагалось оценить ряд
утверждений по степени согласия с каждым из них. Результаты исследования
личностной агрессивности и конфликтности подростков представлены в таблице
2.
Таблица 2
Показатели выраженности личностной агрессивности подростков (количество
подростков)
Параметры
Меньше нормы
Норма
Больше нормы
Вспыльчивость
6
24
30
Напористость
6
27
27
Обидчивость
3
3
54
Неуступчивость
9
21
30
Бескомпромиссность
3
12
45
Мстительность
3
39
18
Нетерпеливость к мнению окружающих
3
9
48
Подозрительность
3
51
6
Анализ результатов, представленных в таблице 2, показывает, что 45
подростков (75%) проявляют значительную неспособность к компромиссам в
общении, 48 (80%) испытывают нетерпимость к отличающимся точкам зрения,
54 (90%) оказываются впечатлительными. Тридцать (50%) подростков
проявляют раздражительность, 27 (45%) - настойчивость, 30 (50%) -
нетерпимость, а 18 (30%) - злопамятность.
41
Вывод состоит в том, что большинство студентов-подростков, примерно
пятьдесят процентов, характеризуются чертами личности, которые можно
определить как враждебные и конфронтационные.
Это наблюдение подкреплено выявлением признаков враждебности и
конфликтности в подростковом возрасте. Путем оценки по шкалам
"агрессивность" и "бескомпромиссность" был вычислен систематический
коэффициент положительной враждебности. Одновременно показатели по
шкалам "Нетерпимость к постороннему мнению" и "Навязчивость"
свидетельствуют о наличии отрицательной злости. Агрегированные данные по
шкалам "бескомпромиссность", "вспыльчивость", "раздраженность" и
"сомнение" указывают на общий коэффициент конфликтности.
Результаты исследования характера агрессивности и конфликтности у
подростков отражены на рисунке 1.
Рис. 1. Характер агрессивности и конфликтность подростков
Из рисунка 1 ясно видно, что у молодых людей наиболее выражена
отрицательная враждебность (112), по сравнению с положительной
враждебностью (49).
Отрицательная враждебность проявляется через негативные эмоции
(раздражительность, колебания, нежелание уступать), направленные на
сохранение или разрушение социального порядка. Деструктивные проявления
сопровождаются индивидуальной антипатией и указывают на дезадаптацию
49
112
128
0
20
40
60
80
100
120
140
Позитивная
агрессивность
Негативная
агрессивность
Конфликтность
42
личности молодого человека. Молодое поколение обладает высокой степенью
готовности к конфликтам — это свойство личности, характеризующее
готовность участвовать в острых противоречиях.
Положительная агрессивность может быть полезной для достижения
определенных целей у молодых людей, однако может вызывать серьезные
неудобства в других ситуациях. К таким характеристикам враждебности
относятся упорство, настойчивость и уверенность.
Инциденты среди молодежи часто характеризуются высокой степенью
раздражительности, отсутствием самоконтроля и готовностью к конфликтам.
Они могут проявляться через активные защитные действия и в то же время быть
основным "защитным механизмом" для молодого поколения.
Полученные данные указывают на наличие как отрицательной, так и
положительной враждебности и конфликтности у молодежи, которая может
превышать общепринятые социальные нормы, но не достигает уровня
социопатического поведения.
Исследование показывает, что более половины подростков обладают
характеристиками, определяемыми как агрессивные и склонные к конфликтам.
Враждебность у подростков проявляется через раздражительность,
неуверенность и нежелание идти на компромиссы, что приводит к сохранению
или разрушению социальной среды. Индивидуальная враждебность у молодежи
часто проявляется через жесткость, отрицание других точек зрения,
чувствительность, раздражительность, настойчивость и упорство.
Деструктивная враждебность сопровождается личными антипатиями и отражает
неприспособленность личности подростков. Учащиеся имеют высокий уровень
конфликтности, что указывает на их готовность к участию в острых ситуациях
конфликта.
Для изучения уровня агрессивности подростков нами был использован
опросник агрессивности Басса – Дарки. Испытуемым предлагалось оценить 75
утверждений. Результаты исследования уровня агрессивности подростков
представлены в таблице 3.