23
пособие. В данной книге подвергаются анализу основные стратегии обучения,
применяемые для организации самостоятельной работы. Рассматриваются
методы, такие как игровой, коммуникативный, групповой, проблемный,
проектный, программированный, ролевые игры, дальтон-план, использование
опор и другие. Подчеркиваются возможности использования взаимосвязей
между предметами и предоставляется концепция нестандартных уроков в
организации образовательного процесса. В приложении предлагаются
конкретные практические материалы, которые могут быть применены на
занятиях английским языком. Это пособие создано для педагогов,
преподающих иностранный язык, стремящихся углубить свои знания в области
методологии обучения.
Не стоит забывать про самостоятельную деятельность за рамками ВУЗа,
предлагая будущим экспертам дополнительные ресурсы и решения для
самообразования, учебные ресурсы такие как, например, Online Medical English
Courses. Данный курс, специально созданный для медицинских специалистов,
включает в себя видео уроки, интерактивные упражнения и тестирование.
Следует упомянуть ресурс Industry - Specific English Podcasts, который
содержит подкасты, охватывающие различные области профессиональной
деятельности (медицина, бизнес, и т.д.). Данный ресурс подходит для развития
навыков аудирования и понимания тематической лексики.
Эти методические рекомендации предоставляют собой комплексный
подход и способствуют эффективному внедрению профессиональной лексики в
учебный процесс.
Учебные планы и курсы по дисциплине «Английский язык для
академических целей» должны ставить акцент на усилении компетенции
неанглоязычных авторов в тех аспектах, где отклонения наиболее очевидны, и
сглаживать их, как только это возможно [12, c. 83].
Выводы по первой главе
24
Глава первая посвящена методике преподавания английского языка для
специальных целей, охватывает ключевые аспекты, начиная с истории развития
методики преподавания ESP до анализа современных методов и приемов
преподавания. Перед тем, как приступить к практической части работы
проанализированы существующие методы и приемы обучения, выбраны
наиболее эффективные методики для преподавания
ESP, в частности:
Контекстный метод; Проектный метод; Индивидуализация обучения;
Использование современных технологий, такие как компьютерные программы
и интернет - ресурсы. Контекстный метод предполагает использование
материалов лекции, отражающие актуальные медицинские случаи. В рамках
проектного метода студенты работают над проектами, которые требуют
использования английского языка для решения конкретных задач, например,
составляют план для бизнеса, разрабатывают презентации на изучаемом языке.
Индивидуализация обучения подразумевает, что преподаватель должен
разрабатывать индивидуальные программы обучения, учитывая специфические
требования учащихся согласно профессиональной деятельности. В работе
проведен обзор онлайн-ресурсов, где преподаватели и студенты, могут иметь
доступ к большому количеству актуальных материалов в зависимости от
специфики своей деятельности. В главе рассматриваются психологические и
педагогические аспекты, влияющие на обучение английскому языку для
специальных целей, анализ особенностей учебного процесса и подходов с
различным уровнем подготовки. Первая глава создает базу для понимания
современных тенденций в теории и методике ESP, на основе которой, мы
можем продолжить практическое исследование и приступить ко второй главе,
где на практике раскрывается эффективность методов и приемов преподавания
ESP.
25
ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ
ЦЕЛЕЙ
2.1. Применение и разработка методик обучения английскому языку
для студентов медицинских ВУЗов
Во второй главе мы рассмотрим применение и разработку методик
обучения английскому языку для медицинских ВУЗов, которая требует учета
специфики профессии и потребностей учащихся. Мы уже выяснили, что
необходимо использовать методики, которые помогут развивать навыки
коммуникации на английском языке в медицинской сфере.
Проблемно-ориентированный подход является одним из эффективных
методов для разработки методики преподавания лекций ESP. Метод
подразумевает что будущие эксперты в рамках лекции активно применяют свои
знания и навыки для решения примеров медицинской практики. В рамках этого
подхода студенты могут участвовать в ролевых играх, моделировать ситуации,
проводить дебаты и обсуждения, что помогает им развить навыки
профессионального взаимодействия на иностранном языке.
Использование аутентичных материалов, таких как клинические случаи,
научные статьи и видеоматериалы, является значимой частью преподавания
ESP. Так будущие медики знакомиться с реальными кейсами и терминологией,
используемой в медицинской практике. Это поможет им развить
специализированный словарный запас и понимание медицинских текстов [1, c.
25].
26
Стоит подчеркнуть, что одной из проблем для учащихся, изучающих
второй язык, является ограниченность опыта использования различных
интерактивных методов на иностранном языке. Поэтому одна из целей
преподавания в данном контексте заключается в ознакомлении учащихся с
различными моделями поведения в различных текстах и взаимодействиях [26, c.
35].
Организация преподавательской деятельности играет важную роль в
усвоении дисциплины. Создание структурированной и последовательной
системы, понятной будущим медикам, создаст благоприятную атмосферу, где
учащиеся смогут открыто выражать свои мысли. Включение в разработанный
конспект лекции групповых и парных заданий, обсуждений, а также
актуальных медицинских кейсов помогут развивать навыки коммуникации и
активно включаться в речевую деятельность на втором языке.
Основываясь на анализ существующих методов и приемов обучения
английскому языку для специальных целей методик и подходов,
рассмотренных в главе первой данной работы, эффективными методами и
приемами для данного типа специального обучения является: введения в
медицинскую терминологию., моделирование сценариев общения, чтение и
аудирования, развитие навыков письма, использование современных
технологий, ролевые игры, профессиональное развитие.
Лекция должна быть определена целями и задачи, начинаться с введения
в основные термины и фразы, необходимые в процессе урока. При подготовке
материалов урока педагог должен учитывать фактор актуальности терминов и
уровень использования их в медицинском контексте.
Преподаватель должен создавать сценарии уроков, симулирующих
типичные медицинские ситуации, такие как проведение медицинского осмотра,
консультирование пациентов и т. д. Все вышеперечисленные активности
симулируют реальную профессиональную деятельность и способствуют
развитию коммуникативных навыков, необходимых для успешного общения с
пациентами и коллегами.
27
Использование текстов и аудиоматериалов, связанных с медицинской
практикой, позволит ознакомиться с профессиональной лексикой и
контекстами. Развитие навыков чтения и аудирования происходит в процессе
изучения материалов, такие как научные статьи, кейсы, лекции и интервью с
врачами.
При разработке комплекса упражнений стоит активно применять
практику написания медицинских документов, таких как медицинские записи,
отчеты о случаях и научные статьи на английском языке. В рамках лекции
преподаватель может провести дополнительное обучение особенностям
письменного стиля в медицинской области.
Использование интерактивных онлайн-ресурсов, медицинских
приложений и сайтов для обучения является основной частью обучения ESP.
Учителю необходимо убедиться в успешности интеграции в учебный процесс
мультимедийных материалов, таких как видео лекции и аудио файлы.
Вспомогательными элементами обучения выступают проведение ролевых
игр. Педагог дает четкую инструкцию участникам и позволяет выступить в
роли врачей, пациентов и других медицинских специалистов. Использование
медицинских симуляций для практического опыта в контролируемой среде,
наилучший способ для усвоения изученного материала.
Важным элементом является поддержка молодых экспертов в их
профессиональном развитии, включая подготовку к интервью, написание
резюме и помощь в участии в профессиональных медицинских конференциях.
Поддержка со стороны преподавателя является элементом мотивации,
формирования здоровой среды в рамках обучения.
Развитие комплексной методики, учитывающей специфику медицинской
области и обеспечивающей разностороннее обучение, поможет эффективно
осваивать необходимые компетенции в контексте медицинской практики.
Использование проблемно-ориентированного подхода, аутентичных
материалов и адаптация методик под индивидуальные особенности медиков,
28
помогут сформировать навыки коммуникации на английском языке в
медицинской сфере.
2.2 План-конспект урока английского языка для студентов
медицинских ВУЗов
Наименование учебного заведения:
АНОВО "МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ".
Тема лекции: "Medical English: Introduction to Patient Interviewing Skills"
Группа: Студенты 1-2 курс, медицинской направленности.
Дисциплина: Английский язык для специальных целей, для студентов
медицинских ВУЗов
Цели практического занятия:
1. Освоение базовых навыков общения с пациентами на английском языке:
цель повторение базовых знаний и умений; развитие умения вести беседу
с пациентами, учитывая особенности медицинского контекста; практика в
формулировании вопросов и ответов вежливым и профессиональным
образом;
2. Расширение словарного запаса в области медицинской терминологии:
Изучение и активное использование терминов, связанных с основными
аспектами медицинского обслуживания и диагностики; формирование
навыков правильного и точного использования медицинских терминов в
контексте беседы с пациентами.
29
3. Практика навыков аудирования и разговорной речи: Освоение методов
аудирования медицинских текстов и понимание ключевой информации;
улучшение навыков высказывания и обсуждения медицинских вопросов в
рамках ролевых игр и симуляций.
4. Формирование навыков эмпатии и профессионального общения: Развитие
эмпатии в контексте врач - пациент для более эффективного
взаимодействия; практика выражения поддержки и понимания при
общении с пациентами.
5. Оценка и самооценка результатов: Способствование умению оценивать
свои собственные успехи и недостатки в процессе обучения;
формирование навыков саморефлексии для последующего улучшения
навыков общения на английском языке в медицинской среде.
Эти цели направлены на создание эффективного и интерактивного
практического занятия, способствующего развитию коммуникативных и
профессиональных навыков в области медицинского английского.
Учебные материалы и ресурсы:
Видеоролик с интервью врача с пациентом.
https://www.youtube.com/watch?v=e_UYhqrL8ic
Отрывок из сериала “Good doctor”.
Упражнения на письменное и устное владение медицинской терминологии.
Карточки с ролями для ролевых игр (Приложение 2)
Карточки с терминами. (Приложение 1)
Инструкция для домашнего задания (Приложение 3).
Сценарий с ответами для викторины.
Методы и технологии обучения:
Интерактивный метод: Викторина
Метод карточки термин-определение.
Метод коллективного обучения
Ролевые упражнения – врач-пациент
Метод группового обсуждения, обратная связь.
30
Ход лекции: Длительность лекции (60 мин).
Введение (5 мин):
1. Краткое введение в тему лекции.
Good afternoon, students! Today we will immerse ourselves in the fascinating world
of medical English and teaching skills of conversation with patients. As future
medical professionals, we need not only in-depth knowledge in our field, but also the
ability to communicate effectively with patients in English. In today’s lesson we will
learn the key skills of medical communication, learn the basic terminology and
conduct role-playing for the practice in real scenarios. Get ready to deepen your
English and upgrade your skills in an important aspect of your practice. Let’s get
started!
2. Обсуждение важности коммуникативных навыков для медицинских
работников.
Teacher:
Let’s start a discussion. How important do you think communication skills are for
health professionals? Please share your thoughts.
Students:
Students express their views on the importance of communication skills for health
professionals. Possible answers may include the following:
"Communication with patients helps to build trust and makes the medical process
more efficient."
"Proper communication is important for understanding a patient’s symptoms and
history."
"Medical personnel must be sensitive to patients' emotional states and able to explain
complex medical terms to them."
Teacher:
I agree you’re raising important points. Let’s look at how effective English can
improve your communication skills in the medical field. Let’s move on to the main
topic of the lesson - development of skills of conversation with patients in English.
Развитие урока:
31
1. Проведение Викторины – цель повторение базовых знаний и умений –
Интерактивный метод (5 мин).
First, let’s have a short quiz to repeat and deepen our knowledge of medical
terminology. Prepare for questions related to the description of symptoms, diseases
and medical procedures.
Викторина: "Медицинская терминология и общение с пациентами"
Вопрос 1:
Что означает термин "symptom" на английском языке?
a) Процедура
b) Симптом
c) Заболевание
Вопрос 2:
Как правильно назвать медицинского специалиста, который занимается
лечением детей?
a) Pediatrician
b) Gerontologist
c) Cardiologist
Вопрос 3:
Подберите перевод термина "blood pressure"?
a) Кровь
b) Артерии
c) Артериальное давление
Вопрос 4:
Найдите перевод словосочетания "консультация у врача"?
a) Doctor's appointment
b) Medical consultation
c) Health examination
Вопрос 5:
Какой термин описывает медицинский тест, проводимый для выявления
аллергии?
32
a) Allergy test
b) Blood test
c) Urinalysis
Ответы:
b) Симптом
a) Pediatrician
c) Артериальное давление
b) Medical consultation
a) Allergy test
Эта викторина поможет повторить основные термины и понятия в области
медицинской терминологии, подготовив их к более сложным обсуждениям в
ходе лекции.
2. Просмотр видео. Введение новой лексики. Практика навыков
аудирования и разговорной речи - метод креативного обучения с
использованием ИТ (10 мин).
Medical English is not just a set of terms, it is a communication tool that allows you
to accurately describe symptoms, ask questions, understand answers and build
interaction with patients.
So, what terms will we study?
Просмотр видеоролика интервью докторов с пациентами на английском языке.
Просмотр видео до 2 минут.
https://www.youtube.com/watch?v=e_UYhqrL8ic
Преподаватель уточняет у группы после просмотра видео:
What disease shall we speak of today?
3. Обсуждение видео фрагмента. Формирование навыков эмпатии и
профессионального общения - метод коллективного обучения (8 минут).
Обсуждение вопросов, задаваемых врачами, и типичных ответов пациентов.
Преподаватель проводит дискуссию, задавая вопросы с позиции пациента и
врача, а также вопросы о лексике и выражениях.