111
quite pleased to see Val. On the other hand, she knew that Val was really (34) _ _
forward to her holiday. What could possibly have gone wrong? Val walked in but she
didn't (35) a single word. It was clear that she was upset and tired. "What is
it? What's happened?" Susan continued. "Is everything OK?" Valerie was silent for
some moments but eventually spoke. "You clearly haven't heard the news. Our travel
company went bankrupt on Friday. We didn't know and so went to the airport on
Saturday morning. Actually, we have spent the whole weekend at the airport hoping
still to get a flight. In the end we (36) up and came home". "Oh, you poor 99
thing, Susan gushed. "Let me make you a cup of tea but then you should go home. You
still have two weeks holiday to take. Why don't you go somewhere in England? The
weather is certainly nice enough at the moment. " "Well," replied Val, "it seems that
we will be OK to go to Italy still. We had travel insurance and it seems we will get all
our money (37) . So, we'll (38) again in the autumn (38) with a different
travel company. "
(32)
1) proposed 2) suggested 3) wanted (4) supposed
(33)
1) personal 2) individual 3) own 4) private
(34)
1) looking 2) watching 3) seeing 4) viewing
(35)
1) pronounce 2) utter 3) speak (4) say
(36)
1) left 2) gave 3) handed 4) surrendered
(37)
1) make 2) take 3) manage 4) do
[38] (1) try 2) go 6) 3) attempt 4) effort
112
Приложение 9
Уровни межкультурной
компетенции
Компоненты межкультурной
компетенции
высокий
- обладание навыка сопоставления
особенности родной и чужой культур;
- осознает необходимость и
значимость межкультурной
коммуникации;
- владение различными способами
учебной деятельности;
- умение оценивать негативные
проявления со стороны
представителей иноязычной
культуры;
- отличие от других уровней тем, что
имеет положительно-активное
отношение к другим культурам,
желанием участвовать в
межкультурных взаимообменах
информацией и не только;
- присутствие навыка физической
способности преодолевать страх;
- навык использования нужных
моделей поведения в межкультурном
общении, исходя от цели общения и
сложившейся ситуации;
- навык развития, различения и
использовать знания о родной и чужой
культурах;
- умение анализировать свою и чужую
деятельность
средний
- не умение часто распознавать
обычные и особенные представления
о различных культурах;
- не умение всегда понимать и
осознавать культурно-историческую
зависимость культуроведческих
явлений;
- способность к анализу, обобщению и
объяснению лингвокультуроведческих
материалов с помощью
преподавателя;
- не всегда проявляется навык
сравнения особенностей родной и
иностранной культуры без чьей-либо
помощи, самостоятельно;
- не всегда присутствует способность
оценивать негативные проявления
эмоций или же поведения со стороны
людей, которые являются
представителями иной культуры;
- чаще имеется средняя степень
толерантного отношения к стране и
113
языку изучаемому языку, а также к
представителям и проявлениям
совершенно другой культуры;
- неоднородно проявляется
соотношение своих взглядов с
взглядами представителей других
культур;
- владение обычным средним уровнем
эмоциональной открытости и
готовности к происходящим процессам
во время межкультурного
взаимодействия;
- чаще всего отсутствует навык
употребления определенных моделей
нормального поведения в конкретной
ситуации и в зависимости от цели
происходящей коммуникации;
- не всегда присутствует навык
развития, различения и
использования знания о родной и
чужой культурах в рамках
межкультурного общения;
- обычным явлением представляется
нежелание анализировать свою и
чужую деятельность
низкий
- присутствует неготовность и
нежелание реагировать на негативные
проявления со стороны
представителей чужой незнакомой
культуры;
- чаще всего происходит неверное
понимание лингвокультуроведческой
информации, получаемой в процессе
межкультурного общения;
- присутствуют такие отличительные
отрицательные качества личности
как: этноцентричность и
интолерантность;
- отсутствие необходимого навыка
использования уместных и понятных
моделей поведения и общения в
межкультурном общении, обращая
внимание на цель общения и смотря
на сложившуюся ситуацию;
- отсутствует навык развития,
различения и использования знания о
родной и чужой культурах в рамках
межкультурного общения;
- неумение и нежелание
анализировать свою и чужую
деятельность в рамках межкультурной
коммуникации.
114