91
исследование призвано расширить представление о предмете формирования
межкультурной компетенции в рамках современного образования.
92
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Анненкова, А. В. Межкультурная коммуникативная компетенция как цель
обучения иностранным языкам в языковом вузе / А.В. Анненкова // Известия
РГПУ им. А.И. Герцена. − 2009. − No102. − C.121-125.
2.
Барышников Н.В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в
средней школе. // ИЯШ. – 2002. - № 2. – с.13-15.
3.
Берталанфи, Л. фон. История и статус общей теории систем / Л. фон
Берталанфи // Системные исследования. Методологические проблемы:
ежегодник. — М.: Наука, 1973 – С.20-37.
4.
Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. −
М., 1989. − 192 с.
5.
Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-
ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 1997. –
No 4. – С. 11-17.] [Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование:
Поиск новой парадигмы / В. В. Сериков. – М., 1998. – 265 с.].
6.
А.С. Будник // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. − 2012. −No150. − С.232-235.
, с.3].
7.
Васильева, Н.Н. Межкультурная компетенция. Стратегии и техники ее
достижения / Н.Н. Васильева // Первое сентября. - 2004. - № 12. - С. 12-17., c.
14
8.
Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. – М., 1993. – 246 с.
9.
Викторова Л.Г. Диалоговая концепция культуры М.М. Бахтина - В.С.
Библера. // Парадигма. Журнал межкультурной коммуникации. – 1998. – № 1.
10.Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам/ Н.Д. Гальскова, Н.И.
Гез. − М.: Академия, 2006.− 336 с., с.76
11.Гудков, Д.Б. Межкультурная коммуникация: проблемы
обучения.
Лекционный курс для студентов РКИ / Д.Б. Гудков. - М., 2006. - 120 с., c. 65].
12.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения /В.В. Давыдов.− М.: ИНТОР,
1996. − 544 с.
13.
Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам/ Г.В. Елизарова. –
СПб., 2005. – 352 с.
14.
Елизарова, Г.В. Формирование межкультурной компетенции студентов в
процессе обучения иноязычному общению: дис. ...д-ра. пед. наук: 13.00.01/
Г.В. Елизарова. – СПб., 2001. – 371с.
15.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев. – М., 1975.
– 304 с.
16.
Маркова, Н.Г. Толерантность как индикатор культуры межнациональных
отношений: монографическое учебное пособие для вузов / Н.Г Маркова. -
Нижнекамск: Изд-во, НМИ, 2009. - 178 с., c. 18.
17.
Маров, В.Н. Прагматика и стилистика текста / В.Н. Маров. - Алма-Ата: Казах.
гос. ун-т, 2008. - 50 с., c. 42.
18.
Новицкая, А.В Формирование межкультурной компетенции в различных
видах межкультурных контактов / А.В. Новицкая // Гуманитарные науки: сб.
науч. трудов / под ред. Н.П. Клушиной, Б.М. Синельникова, Ю.П. Ветрова. -
93
М.: Ставрополь: Изд-во ГОУВПО Сев. Кав. гос. техн. ун-та, 2008. - С. 211-
221., с. 212.
19.
Персикова, Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура:
учебное пособие для вузов / Т.Н. Персикова. - М.: Логос, 2009. - 160 с., c. 27].
20.Петренко, М.А. Генезис диалогического подхода в науке и образовании/ М.А.
Петренко // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – СПб., 2009. - No 12 (81). – С.
242-251., с.246.
21.
И.Л. Плужник [Плужник, И.Л. Формирование межкультурной
коммуникативной компетенции студентов гуманитарного профиля в
процессе профессиональной подготовки: автореф. дис д-ра пед. наук / И.Л.
Плужник. − Тюмень, 2003.− 44 с.
22.
Полат, Е.С. Дистанционное обучение / Е.С. Полат [и др.] − М.: ВЛАДОС,
1998. −190 с., с.20
23.
Робертсон, Р. Дискурсы глобализации: предварительные размышления / Р.
Робертсон // Россия и современный мир. - 2004. - № 1. - С. 215-218., c. 215
24.Садохин, А.П. Межкультурная коммуникации: учебное пособие /
А.П.Садохин. - М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004. - 288 с., c. 18
25.
Садохин, А.П. Межкультурная компетентность: сущность и механизмы
формирования: дис. ...д-ра. культурологич. наук: 24:00:01/ А.П. Садохин. –
М., 2009. – 342 с., с.4
26.
Сафонова, В.В. Изучение языков международного общения в контексте
диалога культур и цивилизаций / В.В. Сафонова. − Воронеж: ИСТОКИ, 1996.
− 237 с.
27.
Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование: Поиск новой
парадигмы / В. В. Сериков. – М., 1998. – 265 с.
28.
Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических
учебных заведений. − 4-е изд. / В.А. Сластенин. − М.: Школьная Пресса, 2002.
− 512 с.
29.
Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании
культуры страны изучаемого языка // ИЯШ. – 2001. – № 4. – с. 16-18.
30.
В.П. Фурманова [Фурманова, В.П. Межкультурная коммуникация и
лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам /
В.П. Фурманова. – Саранск, 1992. – 120 с.
31.
И.И. Халеева [Халеева, И.И. О гендерных подходах к теории обучения языкам
и культурам / И.И. Халеева // Известия Российской Академии образования. –
2000. − No1. – С.11.
32.
Халеева, И.И. Основы теории обучения речи / И.И. Халеева. – М.: Высшая
школа. – 1989. – 238 с. , с. 59].
33.
Шеина, И.М. Лингвистические предпосылки успешности межкультурной
коммуникации: монография / И.М. Шеина. - М.: Научная книга, 2009. - 190 с.,
с. 40.
34.
Шеина, И.М. Структура межкультурной коммуникативной компетенции с
точки зрения этапов когнитивно-коммуникативной деятельности / И.М.
Шеина // Россия и Армения: научно-образовательные и историко-культурные
связи: Междунар. науч. альманах. - Рязань: РИД, 2008. - С. 23-28., с. 23.
94
35.
Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. — Педагогика, 1976. —
304 с.
36.
Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования /
И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 2000. – 175с.
37.
Якунин, В.А. Педагогическая психология / В.А. Якунин. − СПб: Полиус. −
1998. − 612 с.
38.
Adapted from Stringer D., Cassiday P. 52 Activities for Improving Cross-Cultural
Communication. – Boston: Nicholas Brealey Publishing, 2009. – 240 p.
39.
Bennett, Milton J. "Towards a Developmental Model of Intercultural Sensitivity"
in R. Michael Paige, ed. Education for the Intercultural Experience. Yarmouth, ME:
Intercultural Press, 1993.
40.
Byram, M. Teaching and Assessing intercultural communicative competence. -
Clevedon: Multilingual matters LTD., 1997. – 121 p.
41.
Fantini A. E., Tirmizi A. ―Exploring and Assessing Intercultural Competence‖
42.Meyer, M. Developing transcultural competence: case studies of advanced foreign
language learners / M. Meyer // Mediating languages and cultures / Ed. by D.
Buttjes and M. Byram. - Clevedon: Multilingual Matters, 1991. - P. 133-141, c. 136.
43.The Common European Framework of Reference for Languages: Learning,
Teaching, Assessment. 261 p., p.104-105.
44.Tomalin B., Stempleski S. Cultural Awareness. Oxford: OUP, 1993. – P.85-88.
95
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Часть 1. ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
Просим Вас оценить свои личностные качества по пятибалльной шкале в
зависимости от степени выраженности у вас этих качеств.
1. Коммуникабельный
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
2. Уступчивый
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
3. Терпеливый
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
4. Уважаю традиции своей и чужих культур
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
5. Понимаю многообразие культур в современном мире
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
6. Не спешу высказываться по поводу сомнительных ситуаций
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
7. Легко адаптируюсь в неизвестных ситуациях
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
8. Любознательный и любопытный
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
9. Открыт к познанию чего-то нового
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
10.Есть мотивация изучать нового
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
96
11. Уверен в себе и в своих силах
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
97
12. Умею поставить себя на место другого человека и оценить ситуацию
глазами другого
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
13. Твердо представляю и оцениваю свои возможности
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
14. Умею правильно воспринимать трудные ситуации в общении
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
15. Имею бесконфликтный характер
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□
16.Перечислите, пожалуйста, другие качества, помогающие вам осуществлять
общение с представителями других культур и оцените их по пятибалльной
шкале.
1.□ 2.□ 3.□ 4.□
5.□ 1.□ 2.□ 3.□
4.□ 5.□ 1.□ 2.□
3.□ 4.□ 5.□
Часть 2. ВЛАДЕНИЕ ЯЗЫКОМ КАК СРЕДСТВОМ ОБЩЕНИЯ. Поставьте галочку
напротив высказывания, наиболее точно описывающее ваш уровень владения языком.
1. Ничего не понимаю и не умею
2. Не могу правильно изъясняться на изучаемом языке
3. Могу объясняться, но тесным словарным запасом
4. Могу изъясняться фразами, которые заучил
98
5. Могу изъясняться на бытовом уровне, соблюдая минимальные требования
вежливого общения
6. Могу изъясняться в бытовых и некоторых простых ситуациях
повседневного общения
7. Могу изъясняться в большинстве ситуаций повседневного общения
8. Могу свободно общаться, обсуждать интересующие темы с иностранцем
9. Могу разговаривать, соблюдая основные грамматические и словарные
нормы, необходимые для официального и неофициального общения
10. Могу разговаривать, соблюдая основные грамматические и словарные
нормы, необходимые для обсуждения любых тем
11. Свободно общаюсь на английском языке, не испытываю стеснения
12. Общаюсь на уровне, сопоставимом с уровнем владения носителя языка
Часть 3. МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ. Знания, необходимые для
межкультурного общения:
1. Я знаю нормы поведения, существующие в стране изучаемого
языка, а также законы и запреты
1.□ 2.□ 3.□ 4.□ 5.□
2. На базовом уровне сумею сравнить основные культурные
аспекты России и страны, чей язык я изучаю.
1.□ 2.□ 3.□ 4.□ 5.□
3. Я понимаю и осознаю нормы поведения своей и чужой стран
и могу их сопоставить
1.□ 2.□ 3.□ 4.□ 5.□
4. Владею знаниями об исторических и политических фактах и
1.□ 2.□ 3.□ 4.□ 5.□
могу сравнить русские факты с зарубежными
5. Я владею знанием норм поведения своего иностранного
1.□ 2.□ 3.□ 4.□ 5.□
инокультурного собеседника в сфере коммуникации
6. Я владею основными ценностями культуры людей моей
1.□ 2.□ 3.□ 4.□ 5.□
страны и чужой, а также сопоставить их
99
Приложение 2
You need paper and pencils.
Student 1: an English pen friend Peter
from Liverpool.
You are 15 years old and you are visiting
Russia for the first time. You have a pen
friend Sasha in a Russian family. Now
you are staying at his family. You are
interested in Russian literature and want
to learn more about it.
Student 2: Sasha, the elder son in his
family.
You are 16 and you live in Moscow,
Russia. Your family consists of mother,
father, younger sister and grandmother.
You are interested in football and English
culture. You are planning to show Peter
your native city.
Student 3: the host father. You are 41.
You live and work in Moscow. You have
a wife and 2 children (16 and 11 years
old). You have an English student
staying at your house and you want to
meet him by making a barbeque.
Student 4: the host mother. You are 36.
You are the businesswoman. You have a
husband and 2 children (16 and 11 years
old). You have an English student
staying at your house and you want to
make his staying very comfortable.
Student 5: the younger sister. You are
11 and you live in Moscow, Russia. You
have a family of mother, father, elder
brother and grandmother. You are
interested in English. You are very
excited about the foreign guest. You
want to visit London one day.
Student 6: grandmother. You are 63.
You live in Moscow with your daughter,
her husband and 2 grandchildren (16
and 11 years old). You have an English
student staying at your house. You like
Russian literature.
E. Procedures / Timing:
Teacher does/says . . .
Students do/say . .
.
Approximate
Time
―Hello! You have alreade read a lot about
Great Britain, its culture, people and
traditions. What new have you learnt?”
Respond and
brainstorm their ideas
10 min
100
Encourages students to give ideas, use
English in the speech. Writes on the
blackboard the vocabulary as students speak
“Now we are going to make a play “Meeting
an English Pen friend”.
Introduces the characters to the rest of the
class. “The rest of the class will evaluate the
play”
The participants
perform the role play.
The rest of the class
evaluate and make
notes
15 min
Encourages students to express their
opinions, exchange ideas.
“Did you like the play? What did you like?
What new have you learnt from it?
How can you use it in your real life?”
Students respond,
express their ideas
10 min
“Thank you! You have done great work! Now
we are going to prepare for a new play.
Gives the students recourses for reading.
Presents the following role play, distributes
the roles
Put down Internet
sources. Choose their
new parts
10 min