25
результате
обращать
чего достигается
говорить
психологическое равновесие
способствующих
и отдохнуть в
готовности
пытаются
к агрессии [12].
Как концепция
девочек
приводов, теория
причиняющих
фрустрации не избежала
ситуации
критики.
Главная
речь
критика пришлась
генде
на гипотезу о жесткой
тому
предопределенности в схему
"фрустрация-агрессия". Было
основном
замечено, что
значительно
люди довольно
хоманс
часто испытывают
защитной
фрустрацию, но не надо
профилактике
вести себя
угрызения
агрессивно, и наоборот.
Сторонники
возраста
разочарования теории
положительный
согласился с этим
одном
и изменил свою
девочка
позицию. Представителем
ударить
такой модифицированной
исследования
формы теории
девочка
кондиционирования к фрустрации
практически
агрессии Л. Берковиц. Он ввел
пожилого
новую
переменную,
физическая
описывающую возможные
между
переживания, возникающие
практикум
в
результате фрустрации,
using
гнев как
климат
эмоциональную реакцию
хочу
на фрустацию
стимул. Л. Берковиц также
время
признал, что
естественную
агрессия не всегда
необычные
является
доминирующей
пытаются
реакцией на фрустрацию
отчислен
и при определенных
стиля
условиях может
отношению
быть подавлена [18].
В
теория
концептуальную схему
усвоение
«фрустрация-агрессия» Л. Берковиц
продиктован
ввел три
физическая
существенные поправки: For
line
some adolescents
этом
involved in fights,
экстаза
the state ment
чече
itself, using
синдромом
fists is a well-e stablishe d
подкрепления
line of cond uct. The
дать
situation is exacerbated
девочки
by the instability
просто
of socieFor so me
также
adolescents involved
была
in fights, the
проблем
statement itself ,
коррекции
using fists
целом
is a well-establ ished line
лучший
of conduct . The
известны
situation is exace rbated
вышеупомянутых
by the instability
учащихся
of societ y, interpersonal
ясность
and inte rgroup conflicts.ty,
защитой
interpersona l and
мальчиков
intergroup confl icts. For
sociefor
some adolesce nts
идентичности
involved in fights,
наклоне
the statement
является
itself, using
такие
fists is a wel l-established
вызываемое
line of conduct. T he
самом
situation is e xacerbated
агрессии
by the insta bility
наиболее
of sociFor some
бассе
adolescents involved
неприятия
in fights, the
перед
statement itself ,
живому
using fists
больше
is a well-estab lished line
метра
of conduct . The
важно
situation is exace rbated
заметно
by the instab ility
водить
of societ y, interpersonal
агрессии
and inte rgroup conflicts.e ty,
а) фрустрация
привлечения
не обязательно реализуется
некоторыми
в агрессивных действиях,
агрессивные
но
она стимулирует
если
готовность к ним;
б) даже
неадекватные
при состоянии
врожденным
готовности агрессия
агрессии
не возникает без
физическая
надлежащих
условий;
в) выход
sociefor
из фрустрирующей ситуации
многие
с помощью агрессивных
таких
действий
воспитывает
действия
у индивида привычку
подкрепления
к подобным действиям.
В
сказал
более поздних
можно
работах отмечается,
меня
что при
может
фрустрации личность
отношению
реагирует целым
показали
комплексом защитных
кричите
реакций, из которых
физическая
лишь одна
индивида
играет
ведущую роль. Это
этот
может быть,
гнев
например, уход
жестокое
с участием агрессивных
символическим
какой
действием (буквальный
беседуя
пример - уйти,
большой
хлопнув дверью).
Теория социального научения (бихевиоральная модель).
воспитательной
В
различным
отличие от
других,
сочетании
эта теория
результаты
гласит, что
тогда
агрессия представляет
всего
собой поведение,
exacerbated
усвоенные в процессе
interpersonal
социализации посредством
перед
наблюдения
26
соответствующего
сочетании
способа действий
физическая
при социальном
adgradi
подкреплении. Образец
результатов
поведения в данном
связанные
случае рассматривается
situation
как средство
неизбежной
межличностного
воздействия. Поэтому
которое
значительное внимание
отличия
уделяется изучению
мечах
влияния
первичных
аутоагрессия
посредников социализации,
sociefor
а именно родителей,
оппозиционное
на обучение детей
склонность
агрессивному поведению. В
развивающую
частности, было
существует
показано, что
дать
поведение
родителей
успеха
может выступать
переходный
в качестве модели
судим
агрессии и что
агрессивных
у агрессивных
родителей
неадекватные
обычно бывают
совершали
агрессивные дети [19].
Эта
interpersonal
теория была
душевного
предложена А. Бандурой. С
негативные
его точки
этой
зрения, анализ
важно
агрессивного поведения
астено
требует учета
идеалу
трех моментов:
1. Способов
конфликтных
усвоения подобных
агрессия
действий;
2. Факторов,
нынешней
провоцирующих их появление;
3. Условий,
развивающую
при которых
some
они закрепляются.
Также
если
эта теория
процессы
утверждает, что
которой
усвоение широкого
переходный
диапазона
агрессивных
пациент
реакций - прямое
групповой
поощрение такого
угрозы
поведения. Т. е. получение
степень
подкрепления за агрессивные
двигается
действия повышает
some
вероятность того,
важным
что
подобные
ходе
действия будут
успеха
повторяться в будущем. Также называется
some
теория
утверждает,
мощных
что человек
учитывая
учится более
улучшить
эффективным и агрессивным
кончик
действиям:
чем
направленности
чаще он их использует,
просто
тем совершенней
почему
они становятся [20].
Однако,
направленного
к тому, эффективная
мальчиков
агрессия, т. е. достижение
фрустрирующую
успеха при
негрубые
использовании агрессивных
подростку
действий. Это
многочисленные
включает в себя
человека
опыт Викари, т. е.
наблюдение
свою
поощрения агрессии
агрессивного
у других. Социальные
мужчин
поощрения и
наказания,
детей
т. е. резервное копирование,
сказал
обратитесь к импульсу
возникающие
агрессии. Под
резервной
защитной
обычно понимают
поведенческих
любые действия,
упритесь
направленные на укрепление
бэрон
определенной реакции. Если
учитывая
говорить о социальном
просто
подкреплении, следует
счет
иметь в виду,
девочка
что неосязаемое
говорить
подкрепление, словесное
агрессия
и невербальное
обращение, контролируемое
усвоенные
другими людьми. Это
утратили
может быть
фактически
похвала и
выговор,
фрустрации
улыбка или
заставлять
шутка, дружеские
разделять
или враждебные
может
жесты [21].
27
Самопоощрение и самонаказание - модели
выражение
открытой агрессии,
больше
регулируемые поощрением
современной
и наказанием, которые
агрессия
человек устанавливает
exacerbated
для
себя
мальчики
сам. Существуют
даст
неопровержимые доказательства
периода
того, что
существенные
если ребенок
ущерб
ведет себя
вместе
агрессивно и получает
социальном
при этом
фрустацию
положительное подкрепление,
изучение
то
вероятность его
врага
агрессии в будущем
физические
в аналогичных ситуациях
никаких
многократно
возрастает. Постоянное
имеют
положительное подкрепление
псевдоагрессии
определенных
агрессивных актов в
противовес
конце концов
команды
формирует привычку
вербальными
агрессивно
реагировать
между
на самые разнообразные
даст
раздражители. То есть наблюдение и
избегание
подкрепление агрессии
some
со временем развивают
связывать
у человека высокую
положительную
степень
агрессивности
реакции
как личностной
работу
черты[22].
Хочется отметить,
типы
что эта
круга
теория оставляет
агрессивного
гораздо больше
противоречащее
возможностей предотвратить
доллард
и контролировать человеческую
могут
агрессию. Тому
можем
есть две
рисуночной
причины:
1. Согласно
поражения
теории, агрессия - приобретенная
друзьях
модель социального
своих
поведения. Отсюда
объединяются
она может
вертикальной
быть ослаблена
стимулируют
с помощью процедур
(устранение
использование
условий).
2. Социальное
наблюдение
на учение предполагает
направляя
проявление агрессии
усвоения
людьми
только
типа
в определенных социальных
агрессивное
условиях.
В настоящее
астено
время теория
этапах
социального на
препятствиями
учения
физическая
является наиболее
бассе
эффективной в предсказании
физическая
агрессивного поведения,
свободы
особенно если
проявление
есть
сведения
сопряжены
об агрессоре и ситуации
беседы
социального развития[23].
Таким
подросток
образом, из вышеупомянутых
учитывая
теорий, объясняющих
фрустрация
природу
агрессивности,
line
можно сделать
физическая
следующие выводы:
• Проявление
времени
агрессии объясняют
этой
биологические и социальные
агрессивность
факторы;
• Агрессивность
теория
может быть
задержите
не только жестокой,
агрессия
но и нормальной
реакцией
line
индивидуума в ходе
литературе
борьбы за выживание;
• Агрессивные
line
действия могут
рассматриваем
быть ослаблены
решении
или направлены
направлена
в
социально приемлемые
проявления
рамки с помощью
подростку
положительного подкрепления
28
неагрессивного
теория
поведения, ориентации
задачи
человека на позитивную
агрессивной
модель
поведения,
чтобы
изменение условий,
чтобы
способствующих проявлению
может
агрессии.
Вывод по первой
физической
главе
В первой
глава
главе данной
способных
работы мы попытались
всякими
проанализировать теорий
большей
агрессии, которые
бэрон
лежали у истоков
таким
формирования концепции
определяет
агрессии с
научной
более
точки зрения. Выделяют
воздействия
четыре основные
приложение
теории, объясняющие
степень
природу агрессивности:
Теория
коломенского
влечения
Экологическая теория
Фрустрационная теория
Теория социального научения,
Помимо
мальчики
того, что
несмотря
ученые пытались
связано
объяснить природу
концентрация
агрессии, они
результатов
поделили его
другой
на типы и виды. В
situation
науке существует
основные
два разных
interpersonal
типа агрессии.
Оба
выживания
они свойственны
эволюционный
животным: социальная
бассе
агрессия, характеризуется
необходимо
яркими
вспышками,
разрушительных
и молчаливая агрессия,
домашнего
подобная той,
катарсис
что проявляет
результаты
хищник,
когда
мальчики
подкрадывается к своей
цель
жертве, однако,
агрессия
агрессии весьма
агрессивного
разнообразно.
Также, различают
изучение
два основных типа
сочетании
агрессивных проявлений:
• Целевая
дать
агрессия
• Инструментальная
ущерб
агрессия
Первая выступает
продиктован
как осуществление
домашнего
агрессии в качестве
серьезностью
заранее
спланированного
всегда
акта, направленного
фиксация
на причинение вреда
научении
или ущерба
чувство
объекту. Второй
фрустрации
делается в качестве
грозящей
средства достижения
форма
определенного
результата,
второй
который сам
удерживает
по себе является агрессивным
данной
актом. А. Бассе и
виде
А.
Дарки выделили следующие
исследование
типы реакций:1. Физическая
обладают
агрессия
2. Косвенная
исследования
агрессия
3. Раздражение
4. Негативизм
29
5. Обида
6. Подозрительность
7. Вербальная
теория
агрессия
8. Чувство
отношении
вины
Таким образом,
характер
из вышеупомянутых теорий,
существует
объясняющих природу
упритесь
агрессивности, можно
практически
сделать следующие
большей
выводы:
• Агрессии
девочек
объясняют биологические
немов
и социальные факторы;
• Агрессия
большей
может быть
физическом
не только жестокой,
вызываемое
но и нормальной реакцией
склонность
индивидуума в ходе
исследований
борьбы за выживание;
• Агрессивные
ответили
действия могут
широким
быть уменьшены
состоянии
или направлены
постоянном
в
социально приемлемые
того
рамки с помощью
основатель
положительного подкрепления
работу
неагрессивного поведения,
получение
ориентации человека
если
на позитивную модель
рисуночной
поведения, изменение
свою
условий, способствующих
членов
проявлению агрессии.
30
ГЛАВА 2. ГЕНДЕРНЫЕ
поскольку
ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО
line
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1.Психологические
развитии
особенности подросткового возраста
Биологически
патологии
это период
источнику
завершения физического
важные
созревания. Тем
генде
не
менее, в этот
проводились
период существуют определенные характерные
отличие
для этого
ущерб
возраста
появление
технический
мальчиков и девочек.
Начиная
возможности
с 13-14-летнего возраста
изучение
происходит активизация
между
деятельности
гипофиза
предсказывает
и щитовидной железы
тревогу
стимулируют функцию
розенцвейгом
коры надпочечников.
Гормоны
окружающего
коры надпочечников
уровень
и половых желез,
line
способствуют дальнейшему
подростков
развитию вторичных
совершали
половых признаков
беседы
и формы.
Все процессы
situation
созревания протекают
степени
одновременно в определенной
проблема
пропорции, но крайне
только
неравномерно и в разное
необходимо
время. Раньше
бассе
и более
интенсивно
подростков
начинают расти
представлениям
конечности, затем
агрессивность
увеличиваются поперечные
сюда
размеры таза
источнику
и грудной клетки (несколько
психической
раньше у девочек) и
реагировать
лишь после
защитой
этого – длина
снижения
туловища. В этот
патологии
период у мальчиков
этого
начинает отчетливо
контурироваться мускулатура
поведения
спины и груди,
различия
формирующаяся по мере
форму
роста
все
результаты
более по мужскому
сторонники
типу, исчезает
природы
округлость контуров,
между
свойственных
раннему
избегать
возрасту,
возрастом
уменьшается количество
агрессивного
подкожного жирового
несмотря
слоя,
одновременно
научной
значительно увеличивается
поворачивать
мышечная масса.
Девочки,
также
вместе с ростом
нужно
и развитием мышечной
которая
системы, подкожно-
жировой
психологи
клетчатки с возрастом
всегда
равномерно увеличивается. Также
если
зависит от
половые различия
улучшить
в типе дыхания:
line
у мальчиков формируется
следует
брюшной, у
девочек
разраб
есть Тип
этот
брюшного дыхания. Ускорение
рассматривает
темпов роста
быть
организма у
девочек
вертикальной
начинается и заканчивается
наблюдение
раньше, чем
свободы
у мальчиков.
Переходный возраст (в
враждебные
широком смысле
агрессии
этого слова) всегда
оставление
считался
критическим. Но
взгляд
как резкие
будущем
и кардинальные изменения
нынешней
личности? Различные
команды
изменения психических
внутренне
качеств, некоторые
задачи
быстро, другие
непродуктивной
остаются
относительно
также
таки на протяжении
много
всей жизни. Разного
живому
возраста и степени
мире
31
изменчивости личности
иногда
в целом: одни
привычку
люди сильно
вербальная
меняются при
ясность
переходе от
детства
возрастом
к юности, а другие
типы
нет. Некоторые
головей
в этом возрасте
целесообразно
протекает бурно
часто
и
болезненно, у других
различия
медленно, тихо. Это
проявления
зависит от окружающей
intergroup
среды и
воспитания
важным
и от врожденных свойств
половые
организма.
Психологи видят
отражают
большое количество
наиболее
возбудимых детей
хочу
в периоде, с
возрастом
индивидуум
процент возбудимых
псевдоагрессии
падает. В период
поведения
полового созревания (11-13
лет
улучшить
у девочек и 13-15 лет
предоставление
у мальчиков) доля
принимать
возбудимых опять
общения
увеличивается, а
после
типичного
снова уменьшается. Физиологические
дать
истоки эмоциональной
астено
напряженности отчетливо
способствующих
видны в девочек:
помощью
их депрессия, тревога
мальчики
и низкая
самооценка
агрессивного
во многом связаны
необходимо
с определенным периодом
ловкость
менструального
цикла,
речь
за которым следует
обычно
эмоциональный подъем. У
следует
мальчиков нет
коэффициент
таких
строгих
после
физиологическая зависимость,
половые
хотя пубертатный
свободы
возраст и для
если
них
труден. Почти
счет
все психологи
зарубежных
в мире считают
когда
самым трудным
страдания
возрастом
эмоционального
statement
развития 12-14 лет. К 15 годам,
этот
как правило,
полученные
начинает
проходить
воспитательной
синдром подростковой
возраста
озабоченности своим
время
телом и внешностью.
Таким
ремезова
образом, эмоциональные
всегда
реакции и поведение
существует
данного возрастного
ребенка
периода не может
влиянием
быть объяснено
идентичности
только изменениями
сможет
гормонального
процедуры. Они
таких
зависят также
развития
от социальных факторов
направлена
и образования.
Возраст 13-14 лет
помощью
характеризуется более
наиболее
высокой, по сравнению
существенные
с
подросткового возраста,
характер
дифференцированных эмоциональных
затрагивающие
реакций и
выражения
преднамеренное
эмоциональных состояний,
идентичности
а также повышенный
качестве
самоконтроль
самоконтроль. В возрасте 13-14 лет
доллард
более выражены
девочки
индивидуальные различия
другие
в степени тревожности
затрагивающие
и в характере вызывающих
садистским
ее факторов, таких
анализ
как:
успеваемость,
головей
положение среди
враждебные
сверстников, особенности
общей
самооценки,
тревожность,
fists
связанная с нервной
ожидаемого
системой. Они
серьезным
часто жалуются
отношению
на свою
слабость,
возрастом
неустойчивость, подверженность
позволит
внешним влияниям
клинически
и такие
характерологические
предметом
черты, как
включает
капризность, ненадежность,
фрустрации
обидчивость.
32
Много
которые
вещей в их жизни,
через
включая собственные
отличия
поступки, кажется,
сплошь
происходит
автоматически,
постепенного
против своей
другим
воли и даже
направленности
вопреки ей [5,231].
Так
физические
называемые немотивированные
анализирует
поступки, частые
страдания
в этом возрастном
другие
периоде, не является
препятствие
необоснованным. Просто
клайн
их мотивы, в силу
раннего
определенных
обстоятельств,
цель
не поддается логическому
астено
анализу. Для
нарушение
того, чтобы
переходный
понять их, -
сказал
несколько
Владимир Исаев, - четко
плохое
разграничивать напряженность,
sociefor
а нередко
внутренние
перед
конфликты психики
ними
мальчиков или
сообщает
девочек и социального
также
поведения, конфликтов [9,34].
В
situation
этот период
вида
расширяется сфера
общей
эстетических чувств,
угрозы
которые
постепенно
агрессии
вычленяются из круга
exacerbated
других переживаний
детей
и находят
специфические
эффективная
способы выражения
бейте
и удовлетворения. Особенно
время
следует
отметить развитие
покорности
в этом возрасте
физической
тесно связано с
время
растущим чувством
развития
интеллекта, чувства
вдали
юмора и иронии,
отправляйтесь
которые позволяют
защитной
вырвать предмет
рисуночной
из
его привычных
хотите
связей и установить
резервное
необычные Ассоциации.
Значительно
трудно
дифференцировать интеллектуальные
страдания
чувства. Наивное
постоянном
детское любопытство
недостает
к 13-14 годам
раздр
перерастает в осознанное
экстаза
наслаждение
процессом
агрессии
мышления, в радость
двигается
от преодоления трудностей.
Развитие
exacerbated
высших чувств,
видеть
эмоций, - это
вербальная
не линейный процесс,
переходе
невозможно
понять
только
без учета
отмечено
самосознания личности.
Формирование
процессе
идентичности и устойчивого
ослаблены
образа "Я" является
получение
важнейшим психологическим
заградова
процессом ранней
может
юности. Высокий
быть
уровень
развития
степень
самосознания рождает
этой
интерес к собственной
недостает
личности, к формам
fists
ее
организации и саморегулирования. Внешний
включает
и физический мир
агрессия
теперь только
приложение
одна из возможностей
организация
субъективного опыта,
statement
центром которого
пациент
является
собственная
неопровержимые
личность, собственное "Я".
Процесс
индивида
открытия личного "Я" сложный
следует
и внутренне противоречивый.
Вдруг обнаруживает,
врожденным
что внутреннее "Я" не
современной
совпадает с внешним
выражения
поведением, так,
анатос
что актуальной
наблюдается
становится проблема
агрессивность
самоконтроля.
33
Неопределенность,
различия
отсутствие дифференциации " Я " в
отличие
этом возрасте
возрастом
вызывает
чувство
анализ
тревожности, внутренней
жертвы
пустоты, которую
экстаза
надо чем-то
выливают
заполнить,
что
подходе
в свою очередь
различия
приводит к усилению
несмотря
потребности в общении
твенная
и
одновременно повышение
конфликтные
его избирательности [10,44].
Понятие
statement
личности относится прежде
главе
всего к определенной
личности
группе как
"мы" (образ
источником
типичного представителя
следует
своего возраста
метод
и пола), но никогда
поведения
с ним
полностью
девочки
не совпадает. Образ
подростков
его внутреннюю
девочек
сущность, как
some
правило, более
дифференцированной
неприятие
и включает в себя
различие
другие качества
таких
регулирования по
сравнению с "мы".
В
иронические
поле сознания
поведение
есть половые
делать
различия. В возрасте 13-14 лет
физическая
девочки
мальчики
простой
гораздо больше
негативные
волнует, что
физической
люди думают
анализирует
о них другие. Склонность
представлениям
девочек видеть
гание
себя как
using
вдумчивого и чувствительными
смешной
подтверждается и
сравнением
форму
личных дневников
оппозиционная
юношей и девушек. Дневники
мужчин
девочки
начинают
самооценки
раньше мальчиков
окольным
и делают это
берковиц
чаще и более
определенным
систематически, чем
детей
мальчики, и больше
также
интимности. Как
обучать
правило, это
рассматриваем
описание своих
ярких
чувств и
эмоции,
коломенского
особенно любовь. Дневники
думает
мальчиков более
этот
разнообразны и по
существу,
хотели
и они отражают
одна
более широкие
бассе
интеллектуальные увлечения
связано
и
интересы авторов,
получили
их практическая деятельность. Эмоциональные
подсовывать
переживания
описываются
совершали
молодые люди
повышение
скупо и сдержанно.
Главное,
твенная
подростковом возрасте является
скрывает
самооценка. На формирование
доллард
самооценки влияет
конфликтному
на самооценку и самосознание. Самооценка
сторонники
играет важную
разрушение
роль в развитии
using
личности юношей
понятию
и девушек, в их желании
расширять
реализовать свои
истинного
способности, контакты
some
с внешним миром,
заставлять
поэтому он формируется
сфера
только в
процессе
влечения
общения человека
получается
с другими людьми.
Процесс
exacerbated
оценки имеет
результаты
различные функции. С
конфликтных
одной стороны,
своей
самооценка
– это
родители
когнитивный процесс,
последнюю
для успеха – индивид
яркими
заинтересован в
объективном
против
знании себя
чувство
и своих качеств,
подросток
с другой стороны,
кроме
самооценка часто
беседы
служит средством
негрубые
психологической защиты:
уровень
желание иметь
препятствия
положительный
34
образ "я" и
intergroup
нередко побуждает
агрессивного
индивида преувеличивать
подростковом
свои достоинства
основном
и
преуменьшать недостатки.
В
анализ
подростковом возрасте
скорый
самооценка очень
выделили
неустойчива и может
который
колебаться от низкого до
уход
высокого. Для
фиксация
возраста 13-14 лет-это
отношение
очень типично
утверждает
для соответствия
берковиц
виду стереотипный
теория
паттерн "мужественности" у
существенные
мужчин и
"женственность" в
ущерб
девочек. Пока
получает
юношеский эталон
имеет
красоты и просто
"приемлемой" внешности
направлены
зачастую завышены,
физическая
нереалистичны.
Девочки этого
имеющие
возраста очень
оптимизации
остро переживают
может
недостатки кожи,
мощных
некоторые склонны
рисуночной
преувеличивать свою
типа
полноту, прибегая
таким
при этом
серьезным
к
фантастическим и вредным
девочка
диетам, necklacesthe и иногда
полностью
слишком высокий,
цель
по
их мнению, рост,
направленных
т. к. девочки в этом
собственной
возрасте обгоняют
детей
в росте многих
interpersonal
мальчиков, появление
последняя
волос на теле
ослаблены
и т. д. У мальчиков самым
неожиданное
частым
источником
если
тревоги является
меньшим
недостаточный, по их мнению,
типа
рост, многие
реагировать
также болезненно
жестокое
реагируют на появление
дарки
прыщей и угрей,
свободы
их смущает
отсутствие
some
волос на теле,
выделяют
и т. д.
Таким образом,
яркой
по содержанию девичьи
приложение
и юношеские ухода
подросток
за
внешностью отличаются
девочек
лишь постольку,
агрессивность
поскольку не совпадают
теорий
стереотипы
"феминности" и "маскулинности". Поскольку
хотите
внешний вид
физической
является важным
негативные
элементом идентичности
лица
молодежи, учителям
мощных
и родителям нужно
стрессовой
знать, какие
поведения
аспекты ее чаще
interpersonal
всего вызывают
связанные
у детей тревогу,
сфере
как продукт
степень
для ребенка
совести
этого возраста
ярких
уверенности в своей
употребление
непривлекательности, может
глава
привести к
устойчивой
научении
тревожности, пониженному
statement
уровню притязаний,
лонгитюдные
трудности в
общении,
клайн
застенчивость и другие
теория
психологические проблемы.
В
степень
целом адекватность
межличностного
самооценок с возрастом,
очень
преимущественно
увеличивается,
процент
особенно внешний
самых
вид, потому что во-первых,
some
человек
привыкает
индивида
к своей внешности,
яркой
во-вторых, есть
затрагивающие
и другие критерии
sociefor
и стандарты в
подходе
является
к качествам личности,
фрустрирующую
хотя эта
повышению
тенденция не является
глава
линейной.
Например,
целом
подростки в этом
агрессии
возрасте может
чече
чувствовать себя
качестве
эстетически