33
Стабильное место жительства положительно влияет на
профессиональную компетентность. Частые переезды, командировки ухудшают
уровень мастерства, быстро теряется интерес к труду.
Карьерная ориентация «вызов» заключается в решении уникальных задач,
что вызывает у юношей азарт при преодолении трудностей, препятствий ради
победы в конкурентной борьбе. Преодоление трудностей повышает
ориентацию в «служении», по причине желания реализовать в своей работе
главные ценности, стремление принести людям пользу своим трудом, при этом
максимально эффективно использовать свои таланты и опыт для реализации
общественно важной цели.
Так же на карьерную ориентацию «служения» влияет «интерграция
стилей жизни», когда в личной и семейной жизни гармония, то
профессиональная деятельность приносит пользу, как самому работнику, так и
окружающим людям. Очень важно, чтобы все было уравновешенно, жертвовать
чем-то одним ради другого не получится.
Карьерная ориентация «предпринимательство» направлена на создание
собственного бизнеса, в котором есть свои правила, необходимые для
профессионального роста и финансовой прибыли, а значит ориентация на
«автономность» снижается, где соблюдения правил неприемлемы.
Девушки:
А) чем выше у девушек выражена карьерная ориентация «вызов», тем
сильнее у них представлены карьерные ориентации «автономия
(независимость)» (
r=0,339, р<0,05) и «стабильность места работы» (r=0,347,
р<0,05).
Для девушек решение сложных задач, преодоление препятствий ради
победы в конкурентной борьбе будет гораздо выше при независимости
(автономности) от условий и правил, чтобы была полная свобода действий без
ограничений по времени, а так же стабильность и надежность работы на
длительный период времени. Краткосрочные проекты или ненадежные
молодые компании не привлекают.
34
При решении сложных профессиональных задач юноши придерживаются
определенных правил, которые позволяют им в короткие сроки выполнить
работу, приносящую пользу обществу, этим они развивают свое мастерство,
создают новые товары и услуги, развивают свой бизнес. На успех в карьере так
же влияет личная и семейная жизнь, стабильное место жительства. Девушки же
берутся за решение сложных профессиональных задач при условии, что у них
не будет правил, которые бы ограничивали их рабочий процесс, для них важна
стабильность в рабочем месте, потребность в безопасности и защите,
возможность планирования своей рабочей деятельности на долгое время
вперед.
3. Анализ внутренних взаимосвязей между компонентами
профессиональной готовности у юношей и девушек.
– у юношей такой компонент как «принятие решений» положительно
связан с компонентов «планирование» (
r=0,339, р<0,05).
– у девушек не обнаружено ни одной статистически значимой связи
между компонентами профессиональной готовности.
Юноши гораздо быстрее принимают решения в профессиональной
деятельности, чем девушки, они заранее предполагают, как пойдет дело, в их
голове составляется приблизительный план действий, они могут быстро
рассчитать свои возможности при выполнении поставленной задачи.
На третьем этапе эмпирического исследования выявлялись внешние
взаимосвязи между компонентами используемых нами методик (мотивами
выбора профессии, карьерными ориентациями и профессиональной
готовностью) у юношей и девушек.
Юноши:
А) мотив выбора престижной профессии отрицательно взаимосвязан с
эмоциональным отношением к выбору профессии (
r=-0,404, р<0,05).
Б) мотив стремления к творческой работе в профессии положительно
связан с такой карьерной ориентацией как «менеджмент» (r=0,386, р<0,05).
35
Эмоциональное отношение к выбору профессии часто вызывает
тревожность, что негативно влияет на мотив выбора престижной работы для
юношей.
Мотив стремления к творческой работе позволяет юношам раскрывать
свой внутренний потенциал, привносить креативность в управлении людьми,
создавать оригинальные проекты.
Девушки:
– чем выше у девушек выражен мотив материального благополучия, тем
меньше у них выражена карьерная ориентация «менеджмент» (r=-0,460, р<0,05)
и выше выражена карьерная ориентация «стабильность места жительства»
(r=0,341, р<0,05).
Девушки при выборе мотива материального благополучия полагаются на
свои способности и силы в профессиональной деятельности, карьерная
ориентация на управление людьми («менеджмент»), будет создавать только
торможение и стресс, так в работе с другими людьми надо принимать быстрые
решения, раздавать указания от руководства и следить за их выполнением.
При ориентации на стабильность места жительства мотив материального
благополучия выше, так как девушки чаще всего ищут работу ближе к дому,
семье, а иногда и на дому, частые командировки вызывают стресс, что
негативно сказывается на профессиональной деятельности.
2.3. Рекомендации по консультированию формирования
профессионального самоопределения в подростковом возрасте
Очень важно при профконсультировании подростков составить план
действий, придерживаясь которого, будет создаваться четкое понимание, какую
профессию выберут юноши и девушки в будущем.
План действий для подростка при профессиональном консультировании:
36
1. Составить список интересующих профессий. Написать названия
профессий, которые больше всего нравятся, чем бы хотелось заниматься,
вспомнить прошлые мечты.
2. К каждой профессии расписать требования и род занятий, которые
нужно выполнять в процессе работы, какие знания и навыки надо получить,
уровень профессиональной подготовки, характер и условия труда.
3. Оценить свои задатки, жизненны цели, возможности, состояние
здоровья, психологические особенности, развиты ли профессиональные
качества и интеллектуальные способности, требуемые для каждой
понравившейся профессии.
4. Проанализировать и подумать, какая профессия из списка больше
подходит на сегодняшний день по всем пунктам, и что готов сделать для себя,
чтобы стать квалифицированным работником в выбранной карьере.
5. Расписать свои действия, которые помогут приобрести навыки, знания:
найти учебное заведение, куда нужно будет подать заявление на поступление,
окончить обучение и получить диплом, получить практический опыт работы,
развиваться и повышать квалификацию в выбранной профессии, чтобы
повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
Если подросток затрудняется в описании какого-либо пункта плана,
анализа своих возможностей, пусть обратится за помощью к взрослым
(родителям, учителям, психологу).
При обращении подростка к психологу за помощью по
профессиональному самоопределению, специалист может составить программу
методик, помогающих выявить свои сильные стороны и определиться с
профессией.
Например:
Формирование образа «Я» и проблема выбора профессии.
Образ «Я» как система представлений о себе (знание о себе, оценка себя)
Цель:
- прояснить понятие самооценка
37
- диагностика личностных особенностей.
Методическое обеспечение – бланки тестов.
Рекомендуемая форма проведения – дискуссия.
Методические рекомендации.
Главная задача темы психологическое просвещение, направленное на
формирование образа «Я», представление о себе как личности и субъекте
профессиональной деятельности.
Образ «Я» - система представлений личности о себе как субъекте
деятельности. Включает в себя три основные составляющие:
- Совокупность знаний о своих индивидуальных психологических
особенностях;
- Наличие определенного оценочного отношения к себе;
- Возможность управления собственным поведением.
Прямым следствием неадекватного восприятия себя является
неправильная самооценка, завышенный или заниженный уровень притязаний,
которые опосредованно влияют на выбор, в том числе и в сфере труда. У
молодёжи самооценка завышена, что в целом, играет положительную роль,
позволяя ставить цели более высокого уровня и активно к ним стремиться.
Можно предложить учащимся мини-игру. Двум группам предлагается
выбрать из своих групп 2-х школьников, определить для них профессию или
сферу деятельности и обосновать свой выбор. Описать особенности этой
профессии, соотнести индивидуальные качества с требованиями названной
профессии. Проанализировать, насколько собственная самооценка совпадает с
мнением сверстников.
Прогнозы школьников относительно профессионального будущего своих
одноклассников нередко оказываются более точными, чем прогнозы их
38
учителей и родителей. Вероятно, нужно доверять больше мнению
одноклассников о своих профессиональных перспективах.
19
Условия выбора профессии («хочу», «могу», «надо»).
«Хочу» - склонности, желания, интересы личности. «Могу» -
человеческие возможности (физиологические, психологические ресурсы
личности). «Надо» - потребности рынка в кадрах.
Цель:
- дать общее представление об основах выбора профессии
- практическая оценка склонностей, интересов
Методическое обеспечение – бланки тестов.
Рекомендуемая форма проведения – дискуссия.
Методические рекомендации.
Ознакомить учащихся с основными составляющими выбора профессии
«хочу», «могу», «надо». Рассказать, что побуждением к деятельности человека
выступают его потребности. Так, намерение получить профессию,
продиктовано интересом к ней, и потребностью этот интерес удовлетворить.
То есть «хочу» - это интересы, склонности к определённой деятельности,
желания. Интересы могут переходить в склонности – стремления заниматься
определённой деятельностью. Между интересами и склонностями много
общего, но есть и различие. Например, когда есть интерес к живописи, но нет
стремления, стать художником. Это значит, что есть интерес, а склонность
отсутствует. Интересы можно выразить формулой «хочу знать», а склонность –
«хочу сделать». Профессию необходимо выбирать с устойчивыми интересами и
склонностями.
«Могу» - указывает на свойства личности, которые являются
потенциальными и актуальными способностями для определенной профессии.
19
Профессиональное самоопределение школьников : Учеб. пособие / В. Д. Симоненко, Т. Б.
Суровицкая, М. В. Ретивых, Е. Д. Волохова. - Брянск : Изд-во Брян. гос. пед. ин-та, 1995. - 99
с. : ил.; 21 см.; ISBN 5-88543-067-5 : Б. ц..
Шеховцова, Л.Ф.. Психологическое обеспечение в школе выбора профессии : Учеб. пособие
/ Л.Ф. Шеховцова; С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. - СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т пед.
мастерства, 2000. - 97 с. : ил., табл.; 19 см.; ISBN 5-7434-0249-3
39
«Могу» - личные качества, обеспечивающие успешность профессионального
обучения, его результативность. Любая специальность имеет свой
специфический набор профессионально важных качеств. Чтобы объективно
решить вопрос о своей профессиональной пригодности и ответить на вопрос
«Что я могу?», необходимо реально оценить свои способности и недостатки.
«Могу» - способности (умственные, организаторские, волевые качества),
темперамент, состояние здоровья.
К «надо» относятся знания необходимых путей и средств достижения
целей, потребность рынка труда в специалистах по выбранной профессии.
Рекомендуемые тесты «Карта интересов» или «Профиль», тест Йовайши,
тест Холланда, ДДО.
Для определения мотивов выбора профессии можно воспользоваться
опросником «Мотивы выбора профессии» автор Овчарова, позволяющим
выявить внутреннюю и внешнюю мотивацию, а также положительные и
отрицательные мотивы. К положительным мотивам относятся заработок,
стремление к престижу, возможность продвижения по служебной лестнице, а к
отрицательным – боязнь осуждения, наказания, давления, критики.
20
Формирование адекватной самооценки.
Понятие адекватной самооценки, типы поведения.
Цель:
- определить понятие адекватной самооценки
- формирование навыков поведения в сфере труда
Рекомендуемая форма проведения – беседа, мини – игра.
Методические рекомендации.
20
Профессиональное самоопределение школьников : Учеб. пособие / В. Д. Симоненко, Т. Б.
Суровицкая, М. В. Ретивых, Е. Д. Волохова. - Брянск : Изд-во Брян. гос. пед. ин-та, 1995. - 99
с. : ил.; 21 см.; ISBN 5-88543-067-5 : Б. ц..
Шеховцова, Л.Ф.. Психологическое обеспечение в школе выбора профессии : Учеб. пособие
/ Л.Ф. Шеховцова; С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. - СПб. : С.-Петерб. гос. ун-т пед.
мастерства, 2000. - 97 с. : ил., табл.; 19 см.; ISBN 5-7434-0249-3
40
Занятие проводится как подведение итогов того, что о себе узнали
подростки.
Дать представление о видах самооценки (завышенная, заниженная).
Личные права человека создают основу для уверенного (ассертивного)
поведения. Ассертивное поведение – это уверенное выражение того, что
человек думает, чувствует, во что верит, и отстаивание (утверждение) своих
прав при уважении прав других. Рассказать о барьерах, препятствующих
ассертивному поведению. Например, неумение или страх уверенно выражать
свои мысли, чувства и позволение другим нарушать свои права. Агрессивное
поведение – это выражение себя посредством запугивания, унижения других
людей, попрания их прав.
Привести примеры ситуаций, в которых необходимо проявить
ассертивное поведение - это ситуации, когда необходимо предъявить
требования к другим людям; высказать просьбу о чём – либо для себя; найти
правильную стратегию поведения в ситуации отказа в чём – либо; при
негативной оценке (работы, личности, деятельности); в ситуации, когда вы
подвергаетесь агрессии со стороны других. С помощью упражнений
стимулируется потребность заново оценить свои сильные и слабые стороны, с
помощью игровых упражнений отрабатываются навыки ассертивного
поведения. Пример упражнения «Кто Я?». В течение10-15 минут, используя
для этой цели 20 слов или предложений, каждый должен рассказать о своих
положительных качествах. О том, что любит, ценит, принимает в себе, что даёт
ему чувство внутренней уверенности. Чем больше слов или предложений, тем
выше уровень самопрезентации. Преподаватель и вся группа следит за тем,
чтобы говорящий не допускал самокритики и самоосуждения. Руководитель
объясняет, почему при этом у говорящего возникают трудности, что мешает
ему быть уверенным в себе.
21
21
Пряжников, Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика : учебное
пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению
"Психология" и психологическим специальностям / Н. С. Пряжников. - Москва : Академия,
41
Выводы по второй главе
Особенность проведенного эмпирического исследования гендерного
профессионального самоопределения в подростковом возрасте состояло в том,
чтобы выявить и сравнить ведущие мотивы выбора карьеры, карьерные
ориентации и профессиональные готовности у юношей и девушек.
Подростковый возраст самый тяжелый период взросления, и часто нужна
профессиональная помощь в самоопределении. Проводя исследования при
помощи тестов-опросников и методик, анализируя полученные ответы, могу
сделать выводы:
1. Большинство юношей выбирают мотив материального состояния, так
же больше проявляется карьерная ориентация на предпринимательство, что
между собой очень хорошо связано и нацелено на успех. Они не любят долго
искать информацию или планировать свою работу, их увлекает бросать себе
вызов, когда берутся за новое дело, не боятся трудностей. Их аналитический и
логический склад ума позволяет очень быстро создать план своих действий,
когда нужно взяться за создание нового товара, услуги, или управлять людьми,
могут немного поменять план действий, но уже находясь в процессе работы.
Любят следовать правилам, или создают их сами, что влияет на скорость и
положительный результат их работы, который принесет большую пользу
другим людям.
Так же на успех в профессии влияет стабильность в семье и личной
жизни, юноши не готовы чем-то жертвовать – сохраняют баланс в обеих сферах
жизни.
2. Девушки чаще всего выбирают мотив творчества в профессии и
ориентацию на автономность, что так же хорошо связано между собой для
достижения успеха в выборе карьеры. Творческие люди избегают границ и
правил в работе, они сами решают, сколько им нужно времени, как и что им
делать. У девушек хорошо развито воображение, тактильная чувствительность
2008. - 318, [1] с. : табл.; 21 см. - (Высшее профессиональное образование. Психология).;
ISBN 978-5-7695-5359-2 (в пер.)
42
они более эмоциональные, поэтому так часто выбирают профессии, такие как:
педагогика, искусство, дизайн. Любят всё заранее планировать, прежде чем
взяться за какую-то работу им нужно как можно больше получить детальной
информации: для чего, из чего, для кого будет выполняться определенная
услуга.
В современном мире девушки сильно увлекаются карьерой, что порой
могут пожертвовать личной жизнью. В данном случае семья для них – это
ограничение действий, желаний, рамки и правила, которые мешают добиваться
успеха и полностью раскрывать свои способности.
3. Девушки и юноши схожи в том, что на успех в их профессии влияет
место жительства или место работы, они любят постоянство. Девушки
стараются работать ближе к дому или на дому, юноши меньше всего
рассматривают варианты командировок.
Очень важно, чтобы на этапе формирования профессионального
самоопределения у подростков рядом была помощь от семьи, учителей, друзей.
Так же можно обратиться к специалистам по профориентированию, которые
помогут составить план действий, проанализировать собранную информацию,
подобрать методики по раскрытию внутренних потенциалов юношей и
девушек.