12
- Мультимедийная заметка (состоит из разных элементов, изображение +
звук + текст, и размещается на технологической платформе, которая позволяет
рассматривать все ее элементы)
- Мультимедийная история (расширенная история, выключающая в себя
слайд-шоу, видеосюжет, коллаж графические рисунки и т.д.)
- Мультимедийный репортаж (микс актуальных иллюстраций,
сопровождаемый текстовым жанровым материалом)
- Мультимедийный лонгрид (текст разбивается различными
выключениями: изображениями, видео, гиперссылками, аудиоцитатами и др.)
Калмыков А.А и Коханова Л.А высказывают мнение по поводу жанров в
интернет-СМИ
13
, говоря о том, что «различия между репортажем и очерком,
новостью и аналитическим обзором стираются, и это ещё не все особенности
сетевых изданий». Авторы также считают, что первое, с чем сталкивается
исследователь Интернета, взявшийся выявить жанровую типологию
публикаций в сети, - это присутствие всех жанров «во всем и везде», т. е.
смешение жанров.
Колесниченко А.В. считает, что когда происходит смешение жанров,
текст относится к тому жанру, который более чётко выражен в материале
14
.
Например, репортаж, содержащий интервью — это все равно репортаж, если
первостепенная цель текста — описать происходящее так, чтобы читатель смог
примерить на себя эту ситуацию и пережить её. Расширенная новостная
заметка с элементами аналитики остаётся расширенной новостной заметкой,
____________________________
13
Калмыков А.А., Коханова Л.А. Интернет-журналистика. Учебное пособие для студентов
вузов, обучающихся по специальности 021400 «Журналистика» - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
– 383 с.
14
Колесниченко, А. В. Востребованность жанров журналистских текстов в онлайновых СМИ
// Вестник Московского университета. Серия 10: Журналистика. — 2018. — № 1. — С. 26–
42.
13
при условии, что событие, описанное в ней, имеет приоритет над вымыслом.
Если вымысел превалирует, стоит отнести текст к аналитической статье.
Интернет-журналистика создает и новые жанры. Например,
журналистский авторский блог. Это один из первых жанров, появившихся в
сети и позже адаптировавшихся в радио и печатаных СМИ. А.Р. Сафина
предлагает под блогами понимать сайты, чьё содержание ежедневно
пополняется свежими записями (постами), имеющими формат лонгрида..
Важной чертой блога считается субъективная точка автора этого самого блога
Градюшко А.А выдвигает мнение, что онлайн-СМИ, как и любые другие
СМИ, можно классифицировать по принадлежности к тому или иному жанру
на аналитические, информационные и художественно-публицистические
15
.
Желание читателей получать информацию быстро и ёмко породила такой
феномен, как телеграфное письмо, язык стал более простым, слова потеряли
образность. Лид в сети обретает иные формы, теперь его задача — привлечь
внимание читателя и убедить прочитать весь текст. Заголовки стали играть
первостепенную роль, от их удачной формулировки теперь зависит количество
посетителей сайта, поскольку чаще всего читатель приходит на сайт по
заданному поиску. Например, пользователь вбивает в строку поиска слово
«Америка», и выдаются свежие ссылки на новости, связанные с запросом.
А.Р. Сафина убеждена, что особой популярностью в интернете
пользуется заметка, ведь она выразительно и оперативно сообщает читателю о
главном — то, что нужно современной интернет-аудитории
16
. Новую жизнь, по
ее мнению, онлайн-среда вдохнула в старый-добрый репортаж, который с
помощью мультимедийной платформы способен создать реальный эффект
присутствия. Также нельзя обойти стороной королеву журналистики —
____________________________
15
Там же.
16
Сафина, А.Р. Особенности жанров интернет-СМИ // Известия Самарского научного центра
РАН. 2013.
14
новость. Её главной задачей в интернете, по словам автора, становится
максимально оперативное сообщение о новых событиях. Журналисты
интернет-ресурсов первыми стремятся донести до читателя самую свежую
информацию. А вот печатные издания уже давно не успевают за радио,
телевидением и интернет-СМИ, поэтому их приоритетом становится аналитика,
а новости остаются за более оперативными СМК.
Что касается тематики в интернет-СМИ, то Н. К. Сюндюков уверен, что
Интернет позволяет каждому пользователю выстроить свое идеальное
пространство, где он будет знакомиться с происходящими в мире событиями
17
.
Если человек интересуется музыкой и кино, то он получит самую полную и
последнюю информация об этих двух сферах, а все остальное будет
замаскировано сетью: никаких анекдотов, новостей мировой экономики и пр.
Интернет является идеальной площадкой для узкопрофильных
(специализированных) СМИ — те темы, которые в газете или журнале никогда
бы не рискнули выпускать , в формате сетевого ресурса может получить
широкий и стабильный круг читателей, а также масштабное поле для
реализации новых тем.
Амкуаб Г. А. уверен, что современные интернет-СМИ редко кардинально
отличаются по жанрам, в них мы можем встретить те же заметки, новости,
вопрос-ответ, репортаж, но чаще на первый план выходят жанры-гибриды,
которые содержат в себе черты нескольких жанров одновременно
18
. Это
отчасти связано с постмодернистской эпохой и порождёнными ею явлениями:
информационно-коллажным восприятием информации, клиповым сознанием и
т.д.
____________________________
17
Сюндюков, Н. К. Интернет-СМИ и особенности их функционирования // Управленческое
консультирование. 2014. №12 (72).
18
Амкуаб, Г. А. СМИ и постмодернистская ментальная модель современной культуры //
Вестник Московского университета. Сер. 10, Журналистика. - 2014. - № 6. - с. 21-35.
15
С. Н. Глазкова выдвигает мнение не только о клиповом сознании, но и о
клиповом чтении в эпоху визуального нелинейного знания, нелинейного
чтения
19
. При таком чтении материал в голове откладывается частично, то есть
причина отсутствия понимания ресурса кроется в том, что при чтении
происходит искусственное понимание. Современный человек читает текст, но
его содержание доходит до него фрагментарно, либо не доходит вовсе.
1.2. Специфика специализированных СМИ
Прежде чем говорить специфике специализированных СМИ, стоит
разобраться с определением термина «специализированные
издания»/«специализированные СМИ».
Согласно К.В. Якушенко, специализированное средство информации –
это ресурс, уставной целью которого является публикация материалов на узкую
тематику, и, как правило, для определенной аудитории
20
. Специализированные
СМИ не ориентированы на публикацию универсальных и политических
материалов. Безусловно, некоторые издания публикуют новости и поднимают
тему политики и ситуации в стране, но только в рамках своей концепции. Автор
к специализированным СМИ относит культурные, детские, автомобильные,
женские/мужские, научные, литературно-критические и прочие издания.
А. И. Чуков уверен, что для специализированной прессы характерно
наличие двух составляющих: специализация по тематической направленности и
____________________________
19
Глазкова С. Н. Журналистский текст глазами молодого читателя. – Члб. : Челябинский гос.
университет. – 2019.
20. Якушенко, К. В. Развитие издательского рынка и рынка средств массовой информации в
условиях глобального экономического кризиса / Беларусь и мировые экономические
процессы: сборник научных статей. – Минск. – 2011.
16
ориентация на определенную аудиторию
21
. Деление СМИ по половому и
возрастному признакам является стандартным для современной журналистской
практики. Таким образом, для любого специализированного издания важнее
всего два параметра: возраст и пол. В результате автором выделяются
следующие типы сетевых и печатаных ресурсов:
1. Издания для детей;
2. Издания для молодёжи;
3. Издания для людей пенсионного возраста;
4. Издания для женщин;
5. Издания для мужчин.
Л. Г. Свитич сходится во мнении с предыдущим теоретиком, говоря о
том, что стоит выделять следующие группы аудитории специализированных
СМИ: молодежная, детская, деловая, спортивная, производственно-деловая
т.д.
22
Интересы этих аудиторных групп, по мнению автора, сосредоточены
зачастую в сфере их деятельности и ориентирована на пол и возраст, которые и
отражаются в тематике изданий.
Е.П. Прохоров уверен, что самую важную роль в специализированных
изданиях играют запросы читателей, их социальные и культурные параметры,
взгляды, интересы, потребности в информации и др.
23
Это, в свою очередь,
способствует заграждению большого количества строго ориентированных
изданий, обращенных к конкретной специализированной группе.
____________________________
21
Чуков П.И. Специализированные газеты как тип издания: автореф. дисс...канд. фи лол.
наук. - Ростов-на-Дону. 2004. 201 с.
22
Свитич Л.Г. Феномен журнализма. М.: Издательство ИКАР, 2000.
23
Прохоров, Е. П.
Введение в теорию журналистики : учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению и специальности "Журналистика" /: Изд-во МГУ, 1995. – 293.
17
С. Г. Корконосенко также подчеркивает важность характеристик
аудитории специализированных СМИ, говоря о том, что специализированные
СМИ ориентируются на аудиторию с явными запросами, которые придают ей
устойчивое положение на рынке, но не гарантируют высокого всеобщего
спроса
24
. Например, детские издания читают всего 30% населения, включая
детей и родителей.
В своей работе мы будем опираться на классификацию А. И. Акопова,
который предлагает все издания разделить на массовые, ориентированные на
широкую социальную аудиторию, и специализированные, предназначенные для
узкой аудитории
25
. Специализированные издания в свою очередь
подразделяются им на тематические группы, среди которых находятся и СМИ в
области образования, культуры и искусства и так далее. Массовые — это те
издания, для чтения которых не нужна специальная подготовка и глубокие
знания. Например, «Экспресс газета », «MЕTRО», «Комсомольская правда».
Что касается специализированных изданий, они предназначены для
специалистов конкретного профиля и людей с определенными интересами и
знаниями. Например, «Охота и рыбалка», «Федеральный бизнес журнал»,
«Наука и религия».
Л. Л. Реснянская замечает, что в основе деятельности
специализированных изданий всегда лежит один из принципов
26
:
1) « не на все темы, но для широкой аудитории», то есть принцип
тематического, но не аудиторного ограничения
____________________________
24
Корконосенко, С.Г. Социология журналистики: Учебник для бакалавров // С.Г.
Корконосенко. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 421 c.
25
Акопов, А.И. Типологические признаки сетевых изданий // Филологический вестник РГУ.
2000. – Nо 1. – С.42-44.
26
Реснянская, Л. Л // Типология периодической печати/ Аспект-Пресс, 2007.
18
2) «не для любой аудитории и не любую тему» – принцип ограничения по
параметрам социальной аудитории и темы.
Также автор
27
приходит к выводу о том, что существуют издания,
которые носят в себе смешанные характеристики и объединяющие в себе черты
универсальных изданий. По ее мнению, есть также специализированные
издания.
М. В. Шкондин
28
выделяет несколько функций специализированной
прессы:
- информационно-познавательные или событийно-познавательные
функции (обеспечивают получение информации аудиторией, информируют о
событиях, происходящих в интересующей читателей области);
- познавательно-аналитические функции (благодаря им читатель может
самостоятельно анализировать актуальные общественные процессы, получать
мировоззренческие ориентиры);
- организационные функции (помогают формировать в человеке такие
навыки, как субординация, координация, инициативность и ответственность).
М. С. Клименко
29
считает, что к специализированным СМИ можно
примерить такие понятия, как отдых и расслабление, проявляющая не в
каждом ресурсе, но во многих изданиях специализированного типа, ведь
данная пресса, направленна на получение удовольствия от прочтения ресурса,
выбранного пользователем по тематике. К ним могу относится материалы
любого рода журналистики, но они обязательно будут ограниченны
____________________________
27
Там же.
28
Шкондин М. В. Печать в условиях трансформации медиасистемы // Вестник Московского
университета. Серия 10. Журналистика. 2013.
29
Клименко М. С. Жанрово-стилистические особенности узконаправленных изданий. – 2015.
https://jоurnаls.susu.ru/lcc/аrticlе/viеwFilе/108/290
19
тематически. Это могут быть, например, журналы о садоводстве, детские
журналы, журналы о мужском и женском хобби.
В ходе анализа специфики специализированных СМИ, А. В. Лим
30
приходит к выводу, что специализация изданий зависит от общественно-
политических, культурно-исторических, и других социальных изменений в
обществе. Например, в 2006 подробному анализу была подвержена деловая
пресса, что было связанно с неуклонным развитием рыночных отношений и
развитием различных отраслей народного хозяйства в последнии десятилетия.
Одним из главных исследователей обративших внимание на сегменты
различных изданий стал А. А. Грабельников
31
. Он отметил, что в последние
годы наиболее активно происходит создание контента, связанного с
образованием и воспитанием. Он связывает это с потребностями аудитории в
самостоятельном изучении новых явлений.
Теперь мы хотели бы отдельно уделить внимание специализированным
СМИ, пишущим об образовании, поскольку вторая часть нашей работы
посвящена именно образовательному медиа. Основная аудитория медиа об
образовании родители и дети. По результатам социологических исследований,
представленных на сайте «Лига безопасного интернета»
32
, 88% детей младше
семи лет выходят в сеть вместе с родителями. В возрасте восьми-девяти лет —
самостоятельно. А к 14 годам уже 93% подростков пользуются интернетом
____________________________
30
Лим А.В. Специализированные издания о недвижимости // Вестник Московского
университета. Серия 10. Журналистика. 2006.
https://cybеrlеninkа.ru/аrticlе/n/spеtsiаlizirоvаnnyе-izdаniyа-о-nеdvizhimоsti
31
Грабельников А.А. Интернет как инструмент развития гражданского
общества//Журналистика в 2000 году. Реалии и прогнозы развития. Тезисы научно-
практической конференции. 4.9. М., 2001.
32
http://ligаintеrnеt.ru/
20
автономно. Более четверти детей проводят в Сети от 14 до 21 часа в неделю,
или около 3 часов в день.
Согласно теоретической работе А.Ю. Образцовой
33
, в современной
России мало качественных образовательных СМИ. Есть Интернет-версии
журналов, типа «Понимашки» и «Классного журнала», но их аудитория очень
мала. И дело не в том, что это специализированные журналы, ориентированные
только на узкий сегмент, дело в их контенте, дизайне и неактуальных
рубриках. Такие журналы могли заинтересовать детей много лет назад, но
сегодня, когда вокруг так много информации, гаджеты, компьютерные игры,
свободный доступ в интернет, детям не хочется видеть такие устаревшие
рубрики, как анекдоты и страшилки. Из этого следует вывод, что темы и
рубрики в современных образовательных медиа должны соответствовать
интересам читателя. Образовательная журналистика не забыта и не брошена,
просто мало, кто способен заинтересовать современного читателя.
Д. А. Жукова
34
утверждает, что российская журналистика об образовании
начинает свою историю с журнала "Детское чтение для сердца и разума" Н.И.
Новикова, который издавался с 1785 по 1789 гг. То есть уже в 18 веке
журналистика носила воспитательный и образовательный характер. Годы идут,
СМИ обретают новые формы и содержание. Благодаря появлению
компьютеров и интернета, 21 век создает медиализированное пространство,
новую среду и культуру, где СМК играют важнейшую роль. Безусловно, это
влияет на сознание современного общества, а особенно, на сознание детей,
которые в раннем возрасте ещё не способны фильтровать информацию, отделяя
____________________________
33
Образцова, А.Ю. Особенности медиапотребления детей школьного возраста (на примере г.
Углич) / А.Ю. Образцова // Медиаскоп. - 2014. - Вып.4.
34
Жукова, Д.А. Современная детская журналистика как фактор формирования
индивидуального и группового сознания детей: проблемы и перспективы развития. / Журнал
"Вестник Краснодарского университета МВД России", выпуск № 4 (14) / 2011.
21
факты от мнений и пропаганду от беспристрастной информации. Если говорить
о факторах, влияющих на формирование сознания ребёнка, то к ним можно
отнести не только семью, школы, детские сады, дополнительные
образовательные кружки, но и средства массовой информации. Отсюда
появляется потребность общества в специализированных СМИ, детских и
образовательных, в частности.
Основной целью таких ресурсов, по мнению теоретика, является
создание материалов для родителей, транслирующих информацию в семье, и
для детей, способных самостоятельно воспринимать информацию из интернета.
Важно, что на образовательных медиа лежит ответственность за социализацию
личности, и именно поэтому материалы таких изданий тщательно отбираются и
фильтруются. Редакция образовательных и СМИ для детей работает со
специалистами разных сфер: психологами, юристами, экспертами в области
образования и науки, что, конечно, помогает в создании более качественного и
достоверного контента для читателей. Как говорил К. И. Чуковский: «Для детей
нужно писать как для взрослых. Только лучше».
Также Жукова Д.А
35
выдвигает мнение, что особенность образовательной
журналистики заключается в четко выраженной возрастной ориентированности
на аудиторию, а также на особенности её психологии. Из-за этого в ней
применяются нестандартные приемы отображения действительности, особые
выразительные средства и язык, а так же формы и способы контакта с
аудиторией. Речь идёт о сленге, который является актуальным для нынешней
молодёжи, а также о популярных, среди этой возрастной группы, темах.
Например, на сайте издания часто можно встретить фразы типа «Как тебе
такое, Илон Маск?».
____________________________
35
Там же.