Аннотация.
Тема выпускной квалификационной работы: «Гуманизация
педагогического процесса в обучении английскому языку в средней
школе».
Объём дипломной работы 65 страниц.
При написании диплома использовались 30 источников.
Ключевые слова: гуманизм, гуманизация образования, изучение
иностранного языка, изучение английского языка, индивидуализация,
личность, методика преподавания, приёмы обучения.
Объект исследования - педагогический процесс обучения
английскому языку в средних школах.
Предмет исследования – методы и подходы гуманизации
педагогического процесса на уроках английского языка в средней школе.
Методы исследования: теоретический анализ лингвистической,
психологической, педагогической и методической литературы на тему
гуманизации обучения и смежных тем, анкетирование, анализ
результатов анкетирования.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две
главы, заключение, библиографический список и приложения.
Во введении раскрывается актуальность и новизна темы
исследования, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект
и предмет выпускной квалификационной работы, формулируется
гипотеза исследования.
Первая глава раскрывает теоретические вопросы гуманизации
обучения английскому языку в средней школе: теоретические основы
гуманизации образования; особенности обучения английскому языку в
средней школе; методы и подходы гуманизации обучения.
В выводе первой главы подводятся итоги изученного
теоретического материала.
Вторая глава включает в себя характеристику интеграции
гуманистических принципов в педагогический процесс; рекомендации по
интеграции принципов гуманизма в учебный процесс; экспертную оценку
рекомендаций по интеграции гуманистических принципов и её анализ.
В выводе второй главы описывается значимость разработанных
рекомендаций.
В заключении исследования подведены выводы по теме выпускной
квалификационной работы «Гуманизация педагогического процесса в
обучении английскому языку в средней школе» и представлены
рекомендации по темам будущего развития гуманизации обучения на
уроках английского языка в средней школе.
5
Содержание
Введение ............................................................................................................. 6
1. Теория и методика гуманизации педагогического процесса в обучении
английскому языку в средней школе .............................................................. 9
1.1 Теоретические основы гуманизации педагогического процесса ........... 9
1.2 Особенности обучения английскому языку в средней школе ............. 17
1.3 Методы и подходы гуманизации обучения английскому языку ......... 25
2. Разработка рекомендаций по интеграции гуманистических принципов в
педагогический процесс обучения английскому языку .............................. 33
2.1 Интеграция гуманистических принципов в педагогический процесс 33
2.2 Рекомендации по интеграции гуманистических принципов в обучение
английскому языку в средней школе ............................................................ 35
2.3 Экспертная оценка рекомендаций по интеграции гуманистических
принципов в педагогический процесс обучения английскому языку в
средней школе ................................................................................................. 54
Заключение ...................................................................................................... 58
Библиографический список ........................................................................... 61
Приложения. .................................................................................................... 66
6
Введение
Педагогический процесс по обучению английскому языку в средней
школе — это комплексный процесс, который требует от преподавателя не
только сильного знания и понимания языка. Необходима качественная
адаптация учебного процесс к знаниям, умениям и особенностям
учеников. В связи с этим, гуманизация педагогического процесса, то есть
внедрение принципов гуманизма в обучение, заслуживает пристального
внимания.
Сегодня образовательный процесс испытывает множество
изменений. Это связано с развитием современных технологий,
динамичной сменой социальных, культурных, политических настроений.
Гуманизация педагогического процесса занимает важное место в вопросе
адаптации к современным потребностям общества. К целям гуманизации
образования можно отнести уважение к человеческому достоинству,
творческое развитие, поощрение индивидуальности обучающихся,
развитие эмоционального интеллекта и качественной коммуникации.
В данном исследовании мы рассмотрим вопросы гуманизации
обучения на уроках английского языка в средней школе и разработаем
методические рекомендации, призванные улучшить и ускорить развитие
гуманизированного образования на этих уроках.
Объект исследования - педагогический процесс обучения
английскому языку в средних школах.
Предмет исследования – методы и подходы гуманизации
педагогического процесса на уроках английского языка в средней школе.
7
Актуальность и важность темы заключается в том, что гуманизация
педагогического процесса способствует развитию эффективной
образовательной среды, которая отвечает интересам современного
общества.
Тема исследования обладает новизной и нуждается в дальнейшем
развитии. Несмотря на то, что учение гуманизма имеет огромную
историю, перед современным обществом стоит много вопросов
гуманизации обучения.
Гипотезой исследования является следующее положение:
интеграция гуманистических принципов в уроки английского языка
повысит мотивацию, эффективность усвоения материала, улучшит
коммуникативную и межкультурную компетенцию, что имеет огромную
значимость в условиях глобализации.
Теоретическая ценность исследования - оно обогащает
теоретическую базу в вопросах принципов, методов и приёмов
гуманизации обучения на уроках английского языка.
Практическая ценность исследования - разработанные в рамках
исследования методические рекомендации могут использоваться
преподавателями английского языка для повышения качества
образования.
Методы исследования: теоретический анализ лингвистической,
психологической, педагогической и методической литературы на тему
гуманизации обучения и смежных тем, анкетирование, анализ
результатов анкетирования.
8
Цель исследования - анализ теоретических и практических
вопросов гуманизации педагогического процесса в обучении
английскому языку в средней школе и создание рекомендации для
интеграции принципов гуманизма в данный педагогических процесс.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы гуманизации образования;
2. Изучить особенности обучения английскому языку в средней школе;
3. Исследовать методы и подходы гуманизации обучения;
4. Охарактеризовать интеграцию гуманистических принципов в
педагогический процесс;
5. Разработать рекомендации по интеграции гуманистических принципов;
6. Получить и проанализировать экспертную оценку рекомендаций по
интеграции гуманистических принципов.
Методологической основой исследования являются современные
учебные пособия, научные работы и статьи по теме гуманизации
образования и преподавания английского языка в средней школе.
Структура работы: введение, две главы, заключение,
библиографический список и приложения.
Первая глава раскрывает теоретические вопросы гуманизации
обучения английскому языку в средней школе. Вторая глава представляет
рекомендации по интеграции принципов гуманизма в учебный процесс.
В заключении каждой главы представлены выводы по всей главе.
В заключении исследования подведены итоги и выводы по теме
выпускной квалификационной работы «Гуманизация педагогического
9
процесса в обучении английскому языку в средней школе» и
представлены рекомендации по темам будущего развития гуманизации
обучения на уроках английского языка в средней школе.
1. Теория и методика гуманизации педагогического процесса в
обучении английскому языку в средней школе
1.1 Теоретические основы гуманизации педагогического процесса
Гуманизация педагогического процесса в обучении английскому
языку в средней школе – это многогранный подход, который
ориентирован на развитие интеллектуальных, социальных, этических,
коммуникативных и межкультурных аспектов учебного процесса. В
данном разделе исследования мы рассматриваем теоретические основы
гуманизации педагогического процесса на уроках английского языка.
Гуманизм — учение, принцип, тип мировоззрения, которое
рассматривает человека как высшую ценность, как «меру всех вещей».
Данное учение имеет многовековую историю, но при этом сохраняет
значение и в современном мире [15].
Гуманизм (от лат. humanus – человеческий, человечный), в
широком смысле — исторически, изменяющаяся ценность человека как
личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих
способностей, считающая благо человека критерием оценки социальных
институтов, а принципы равенства, справедливости, человечности
желаемой нормой отношений между людьми; в узком смысле —
культурное движение эпохи Возрождения [22, с. 139].
10
Гуманизм как философское учение создан ещё в античные времена.
В современном смысле понимание гуманизма сформировалось в XX веке.
Началом развития современных идей учения гуманизма можно
назвать публикацию в издании «The New Humanist» «Гуманистического
Манифеста» (1933г.). Авторы «Гуманистического манифеста» говорили
об отказе от абсолютного авторитета и провозглашали принципы
свободной демократии. Они писали о необходимости исследований,
которые будут опираться не на авторитеты, а свободу индивидуальности,
социальную справедливость, уважение демократических прав и свобод
людей [27].
Спустя 40 лет, в 1973г. был опубликован «Второй Гуманистический
Манифест». С учётом проблем своего времени, авторы продолжали и
расширяли тему первого манифеста. Новый манифест обращал внимание
как на успехи человечества за прошедшие годы (технологический
прогресс, завоевание космоса, развитие медицины), так и на
катастрофические проблемы и угрозы (мировые войны, тоталитарные
режимы, ядерные угрозы). Выдвигаемая идея заключалась в том, что мир
должен вступить в свой "гуманистический век", который может
предоставить каждому человеку развитие индивидуальности и выбор,
свободное демократическое общество, перемены в институте церкви и
разделение церкви и светской жизни, а также отсутствие дискриминации
по признакам расы, пола, вероисповедания и т.д. Теперь гуманизм
волновали не только вопросы развития научного прогресса, но и
применение этого прогресса для решения проблем истощения ресурсов,
медицины, перенаселения и социального неравенства [25].
11
«Третий гуманистический манифест», изданный в 2003г., избрал
центральными идеями то, что человек социален и нуждается в других
людях, а личности необходимы работа на благо других и служение
гуманистическим идеалам. Среди известных людей, подписавших
последний на сегодняшний день манифест, режиссёр Оливер Стоун,
писатель Курт Воннегут и известные нобелевские лауреаты [28].
Гуманизация образования – это применение ценностей гуманизма к
обучению. К таким ценностям относятся уважение к личности,
поощрение и развитие индивидуальности, неповторимых особенностей,
умений и навыков, развитие творческого потенциала, уважение к правам
и свободам личности. В центре внимания гуманизации образования -
развитие полноценной личности, у которой развиты эмпатия, критическое
и творческое мышление.
Гуманизм и гуманизация обучения являются связанными между
собой, но различными концепциями. Гуманизм как философское учение
обеспечивает теоретическую основу образования, тогда как гуманизация
обучения представляет практическое применение этих теоретических
основ в педагогическом процессе.
Следует отметить, что гуманизация обучения изучает не только
преподавание, но и вопросы создания среды обучения, которая призвана
поддерживать развитие личности учеников. Также понятие гуманизации
педагогического процесса рассматривает такие вопросы обучения, как
отношения учеников между собой и отношения между учителем и
учеником, методику и подходы в обучении английскому языку,
формирование моральных и этических ценностей на уроках.
12
Гуманизация – это процесс формирования гуманистического
мировоззрения и гуманности как качества личности обучаемого; процесс,
направленный на развитие личности как субъекта творческого труда,
познания и общения [20].
Гуманизация образовательного процесса включает в себя
интеграцию в педагогическую практику принципов и положений,
которые благоприятно влияют на осознанное развитие уникальных
качеств обучающихся. Данный процесс способствует созданию
наилучших условий для развития гармоничной личности, которая
способна к саморазвитию своих умений и талантов, уверенности в себе и
своих силах, а также экологичному взаимодействию в обществе.
В условиях преподавания английского языка в средней школе,
гуманизация обучения включает в себя не только эффективные методы и
подходы преподавания английского языка, но также психологическую и
эмоциональную поддержку учеников. В этих целях важно создать на
уроках атмосферу доверия, позволяющую ученикам чувствовать себя
значимым и осознать свой вклад и свою роль в процессе обучения.
Одна из важнейших отличительных черт гуманизированного
образовательного процесса от того, где не следуют принципам
гуманизма, - то, что в гуманизированном процессе обучения ключевую
роль играют не только учитель, но и ученик.
В условиях гуманизированного обучения учитель играет роль
наставника, фасилитатора (проводника и помощника), а не только
организатора процесса обучения. Роль преподавателя заключается не
только в передаче знаний. Перед учителем стоит задача стимулировать
интерес учеников к изучению и применению на практике английского