33
Государственной итоговой аттестации школьников.
Данный УМК имеет четкую структуру разделов, что облегчает
изучение материала. В содержании учебника «Spotlight 5» выделено 10
тематических модулей. Их последовательность соответствует
образовательной программе, поэтому главы имеют четкую структуру: новые
лексико-грамматические материалы, «English in Use» (речевой этикет),
культурные уроки (Culture Corner, Spotlight on Russia), дополнительные
уроки чтения (Extensive Reading, Across the Curriculum) и урок для оценки и
проверки прогресса обучения (Progress Check). Учебники «Spotlight»
составлены в соответствии с базовой учебной программой.
Темы, рассмотренные в учебнике, указывают на удачный выбор
материалов. Это подтверждается тем, что содержание составлено с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей школьников 9-12 лет.
Обращает на себя внимание комплектация УМК «Spotlight 5», в
которую входят как основные, так и дополнительные материалы для
развития междисциплинарных связей. Н.В. Попова считает, что данное
условие является обязательным и эффективным в современной системе
образования для всестороннего развития школьников.
Представленные материалы выполняют как образовательную, так и
развивающую функции.
Занятия по «Spotlight 5» строятся по следующей системе: введение
нового лексического материала, ответы на вопросы на тему новой лексики,
чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному тексту, объяснение
грамматических правил с использованием актуальной темы, составление
диалогов без использования готовых шаблонов, лексические игры или
письменные упражнения.
Данный учебник предлагает качественный набор лексических единиц
для расширения словарного запаса учащихся, например: “have breakfast”, “go
cycling”. “Well done”, “Would you like…”? “Shall I…”? “Welcome back!” и т.
34
д.), а также для пассивного использования. Систематическая работа с
лексическими единицами проводится на каждом уроке.
В учебнике подчеркивается важность осознанного усвоения и
закрепления новых слов. Вместе с тем, стоит отметить, что упражнения не
всегда организованы должным образом, так как слова, представленные
однажды, могут впоследствии не повторяться и не отрабатываться.
Данный учебно-методический комплекс предлагает
высококачественные учебные материалы для изучения английского языка.
Четкое разделение на разделы и темы облегчает процесс обучения, а наличие
аудиосопровождения и фонетических упражнений помогает учащимся
улучшить произношение и восприятие английской речи на слух. Кроме того,
межпредметные связи, представленные в учебнике, способствуют развитию
критического мышления и навыков решения задач. Большинство заданий на
чтение, запоминание новых слов и развитие навыков разговорной речи
сопровождаются иллюстрациями, которые соответствуют тексту и служат
визуальными подсказками при его восприятии, а иногда даже используются
для представления новых лексических и фразеологических единиц.
В основном, предлагаемые в учебнике упражнения направлены на
развитие навыков устной речи. При этом, работа над формой и значением
отдельных слов не предусмотрена, что снижает эффективность усвоения
учащимися форм и значений новых слов. Для закрепления слов в рабочей
тетради предлагается 1-2 упражнения, которые обычно задаются на дом. В
УМК «Spotlight 5» задания сформулированы сложным образом, что может
вызывать сложности с понимаем сути задания, вызывать чувство
неуверенности у учащихся и снизить их мотивацию к учебе.
Исходя из вышеперечисленного по итогам анализа данного УМК,
можно вывести следующие преимущества:
1. Построение на основе коммуникативного подхода - основной акцент
делается на развитии навыков говорения, аудирования, чтения и письма, что
35
позволяет учащимся успешно развивать навыки для общения на английском
языке.
2. Разнообразие материалов - учебник включает разнообразные тексты
и задания для развития языковых компетенций, в него входят темы,
актуальные для подросткового возраста, такие как дружба, семья, увлечения
и хобби, путешествия и т.д.
3. Наглядность - в учебнике представлены яркие иллюстрации и
фотоматериалы, которые помогают учащимся лучше понять материал и
мотивируют к изучению языка.
4. Проектный подход - УМК предлагает ряд проектов для учащихся,
которые позволяют им применять полученные знания на практике и
развивать навыки самостоятельной работы.
5. Наличие аудиоматериалов - все тексты и диалоги записаны
носителями английского языка, что помогает учащимся воспринимать
английскую речь на слух и улучшать произношение.
6. Развитие критического мышления - задания учебника направлены на
развитие аналитических способностей учащихся, их умение работать с
информацией и выражать свое мнение.
7. Подготовка к итоговой аттестации - некоторые разделы учебника
посвящены подготовке к итоговым экзаменам по английскому языку, что
позволяет ученикам быть уверенными в своих знаниях и успешно сдавать
экзамены.
Также были выявлены следующие недостатки:
1. Недостаточное количество упражнений для практики и закрепления
материала.
2. Не всегда оптимальное распределение тем по урокам, что может
вызвать затруднения у некоторых учащихся.
3. Сложность некоторых заданий для учеников с низким уровнем
подготовки.
36
4. Недостаток разнообразия в текстовых материалах учебника.
5. Не все задания учитывают индивидуальные потребности и интересы
учащихся.
2.2 Разработка и применение обучающих игр на уроке английского
языка для 5 класса и критерии их оценивания
Цель формирующего этапа: экспериментальная проверка эффективности
мною разработанного комплекса учебных игр, направленных на повышение
уровня сформированности лексических навыков учащихся средней ступени
обучения.
Опытно-экспериментальная работа была проведена в 2023 году на базе
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города
Москвы «Школа № 1577».
На этапе формирующей работы был разработан комплекс учебных игр как
дополнение к учебному комплекту В. Эванс, Дж. Дули, О. Е. Подоляко и Ю. Е.
Ваулиной «Spotlight 5», который включал в себя 19 игр и игровых упражнений
по английскому языку с учащимися. Игровая технология реализовывалась на
уроках английского языка Игры, представленные в комплексе, соответствуют
разделам и темам учебника и представлены линейно. Разработанный учебно-
методический комплекс используется в учебном процессе для развития
лексических навыков на средней ступени изучения иностранного языка.
Таблица 1
Игры для УМК Spotlight 5
Модуль (тема)
Название игр
Starter Unit
“Colours”; “Singular/Plural”
Module 1 “School days”
“Upside Down”
37
Module 2 “That’s me!”
“Flags, countries and nationalities”;
“Numbers”
Module 3 “My home, my castle”
“House of my dreams”; “A new flat”
Module 4 “Family ties”
“Family”; “What time is it?”
Module 5 “World animals”
“Animals”
Module 6 “Round the clock”
“Find a profession”; “Everyday
routine”
Module 7 “In all weathers”
“Descriptions”; “ Broadcast”
Module 8 “Special days”
“Traditions and holidays”;
“Scrambles”
Module 9 “Modern living”
“Places to go”; “Shopping”
Module 10 “Holidays”
“My summer trip”
На основе анализа федеральных государственных образовательных
стандартов основного общего образования по дисциплине «Английский язык» и
с учетом возрастных особенностей подростков были определены критерии и
показатели развития лексических умений. Также была создана система оценки
уровня развития лексических навыков, состоящая из высокого, среднего и
низкого уровней для каждого из показателей. Эти критерии и индикаторы
представлены в таблице 2.
Таблица 2
Критерии и уровни сформированности лексического навыка
Уровни
Критерии
Высокий
Средний
Низкий
38
Деятельностный
-Правильное
произношение
и написание
лексических
единиц;
-Использование
лексических
единиц в новой
коммуникативно
й ситуации;
-Правильное
написание
лексических
единиц
(независимость в
действиях).
-Формирование
правильного
произношения
и написания
лексических
единиц с
помощью
небольших
исправлений
учителя или с
помощью
словаря.
-Правильное
произношение и
написание
лексических
единиц
достигается с
помощью
учителя или
словаря.
Когнитивный
-Большое
количество
лексических
единиц,
употребляемых
в устной и
письменной
речи;
-правильное
семантическое
использование
лексических
-Средний
уровень
использования
лексических
единиц в устной
и письменной
речи, с редкими
ошибками
– недостаток
различных
словарных
единиц в
использовании;
– правильное
смысловое
различие
словарных единиц
с помощью
учителя.
39
единиц
Мотивационный
– устойчивый
познавательный
интерес к
изучению
предмета;
– стремление
использовать
большее
количество
словарных
единиц.
–
проявлени
е интереса
к
изучению
предмета;
– обогащение
словарного
запаса через
заучивание
новых
словарных
единиц.
– непостоянный
познавательный
интерес к
изучению
предмета;
– отсутствие
стремления к
обогащению
словарного запаса.
Комплекс обучающих игр и игровых приемов по формированию
лексических навыков учащихся 5-х классов:
Модуль “Starter Unit”
Игра: “Colours”
Цель: совершенствовать лексический навык по теме «Цвета».
Процедура игры: игра заключается в том, чтобы участники назвали как
можно больше объектов определенного цвета из заданной категории. Команда-
победитель - та, которая назовет больше всего объектов, животных и т. д. одного
цвета
Время продолжения игры: 5 минут
40
Игра: Singular/Plural
Цель: практика образования множественного числа у существительных.
Процедура игры: учитель делит класс на две команды. Каждая команда
получает набор карточек с пропущенными окончаниями множественного числа
(например, mouse – , dog – ). Учитель устанавливает лимит времени и команды
должны вставить правильные окончания во все карточки. Побеждает та команда,
которая правильно и быстро справится со всеми карточками.
Время продолжения игры: 5-6 минут
Модуль 1 “School days”
Игра: Upside Down.
Цель: усовершенствовать знание лексики на тему «Школьные предметы».
Процедура игры: ведущий создает список слов на тему «Школьный день»,
используюя знакомые слова из уроков, затем эти слова пишутся задом наперед,
либо меняя очередность букв в слове. Участники игры должны расшифровать
слово, при этом если слово - существительное, то дополнить его
соответствующим артиклем. Побеждает команда, которая даст наибольшее
количество верных ответов.
Время продолжения игры: 6-7 минут
Модуль 2 “That’s me!”
Игра “Flags, countries and nationalities”
Цель: совершенствование знаний лексики и закрепление грамматики на
тему “Countries and nationalities”.
Процедура игры: учеников делят на пары. Каждая пара получает
карточки, на которых изображен флаг, на обратной стороне находится
подсказка: на английском языке указана стана и столица государства. Ученики
должны составить небольшой диалог по образцу, который заранее
подготавливает учитель. Работая в паре, сначала один ученик задаёт вопросы
по карточке собеседника, а другой отвечает на вопросы, затем наоборот.
41
Образец диалога:
A: Hello! What is your name?
B: Hello! My name is Peter.
A: Where are you from?
B: I am from Italy.
A: Where do you live?
B: I live in Rome. Rome is the capital of Italy. This is a very beautiful city, it has
many historical attractions...
Время продолжения игры: 7-10 минут.
Игра: Numbers
Цель: проверка знания количественных и порядковых числительных.
Процедура игры: учитель делит класс на две команды. Учитель озвучивает
двухзначное число до 100 в виде количественного или порядкового числителя,
периодически их меняя. Первая команда должна определить какой числитель
был назван – количественный или порядковый и сказать правильно предыдущее
число, а вторая – следующее. Если команда совершает ошибку, то ответ не
засчитывается. Побеждает команда, которая назвала больше правильных
ответов.
Время продолжения игры: 5 минут
Модуль 3 “My home, my castle”
Игра: House of my dreams
Цель: развитие навыков говорения на тему «Rooms and furniture».
Процедура игры: ученики должны рассказать о доме своей мечты. Они
могут выбрать разную форму жилья: дом, квартиру, таунхаус и т.д.;
придумывают количество комнат. Затем каждый ученик выбирает одну комнату
и подробно описывает ее. Победителя могут выбирать как сами ученики, так и
учитель.
Время продолжения игры: 10 минут
Игра: A new flat
42
Цель: совершенствование лексических навыков по теме «Rooms &
Furniture».
Процедура игры: учитель делит класс на группы из трех человек. Каждой
группе раздаются картинки из предметов мебели разных по назначению комнат:
гостиная, спальня, детская, комната для подростка, кухня. Каждой группе
выделяют свою комнату. Участники должны собрать мебель в соответствующую
комнату, обмениваясь картинками, для этого необходимо вести диалог,
описывая предметы мебели и решая, подходят ли они для данной комнаты.
Команда 1: We have a table. We would like a chairs.
Команда 2: We don’t have chairs, we have an armchair.
Команда 1: No, thank you.
Команда 3: Would you like an armchair?
Команда 2: Yes, we would. We can exchange it for a sofa. и т.д.
Команда-победитель выбирается по наибольшему числу подходящих
картинок.
Время продолжения игры: 10 минут
Модуль 4 “Family ties”
Игра: Family
Цель: тренировка навыков использования лексики по теме «Family»
Процедура игры: Класс делится на пары. Каждая пара получает карточку с
предложениями, в которых есть пропуски с названиями членов семьи. Задача
участников - заполнить пропуски подходящими по смыслу словами. Побеждает
пара, которая быстрее и правильнее всех заполнит пропуски.
Время продолжения игры: 5-6 минут.
Игра: What time is it?
Цель: развитие навыков употребления предлогов времени.
Учитель делит учеников на пары и раздает каждой паре карточки с
предложениями с пропущенными предлогами времени. Ученики должны
вставить предлоги в предложения. Выигрывает пара, которая быстрее и без