33
искусственной языковой атмосферы для студентов в условиях отсутствия
естественной среды общения. Это обстоятельство делает обучение
иностранному языку областью, где мультимедийные технологии могут быть
использованы наиболее гибко и многообразно.
Мультимедиа представляют собой комплекс программных и
аппаратных инструментов, обеспечивающих обработку информации в
аудиовизуальных форматах. Элементы графики, анимации, фотографии,
видеозаписи, звуковые файлы и текст, соединенные в интерактивной системе,
формируют информационное пространство, предоставляющее пользователю
широкие и инновационные возможности для взаимодействия и обучения.
Применение мультимедийных технологий в процессе обучения
иностранному языку не влечет за собой коренного изменения структуры
учебного занятия. Все ключевые этапы урока остаются неизменными, однако
возможны адаптации в рамках временных параметров каждого этапа. Это
подчеркивает гибкость и адаптивность современных методов обучения с
использованием мультимедиа.
Таблица 2.1 – Возможности использования мультимедийных
технологий на различных этапах урока
Этап урока
Содержание
Цель
Организационный
момент. Введение в
сюжет урока.
Целеполагание.
демонстрация темы и целей
урока
подготовить учащихся к
работе на уроке
34
Проверка домашнего
задания
демонстрация правильного
решения заданий, вызывающих
затруднения, вопросы для
проверки знаний, тестовый
опрос
выявить уровень знаний
учащихся по заданному на дом
заданию
Актуализация
опорных знаний и
способов действий
вопросы и задания, подводящие
к необходимости изучения темы;
краткое обобщение по
пройденному материалу
восполнить недостающие у
учащихся знания, вспомнить
необходимые опорные знания
и способы действий
Формирование
понятий и способов
действий
основные понятия, схемы,
таблицы, рисунки, анимация,
видеофрагменты,
иллюстрирующие особенности
нового материала
демонстрация нового
учебного материала
Применение знаний,
формирование
умений
вопросы и задания, требующие
мыслительной активности и
творческого осмысления
материала, демонстрация
правильного решения при
возникновении затруднений
выполнение тренировочных
заданий
Контроль и учет
знаний
задания разного уровня
сложности, использование
нестандартных ситуаций в ходе
применения проверяемых
знаний
организация контроля и
самоконтроля
В контексте современного образования выделяют три подхода к
использованию мультимедийных технологий в обучении иностранному
языку:
активация готовых программных решений, распространяемых на
компакт-дисках;
разработка и применение образовательных продуктов, создаваемых
самими преподавателями, возможно, с участием студентов;
интеграция ресурсов сети Интернет в учебный процесс.
35
Среди многочисленных мультимедийных инструментов особую
доступность и эффективность демонстрируют электронные учебники и
различные образовательные программы-тренажеры. В зависимости от способа
организации и метода предоставления материалов, мультимедийные учебные
пособия можно классифицировать по трем категориям:
решения на CD-ROM, сопровождаемые печатными материалами;
ресурсы, размещенные на интернет-сайтах и не требующие печатных
дополнений;
продукты на CD-ROM, которые дополнительно включают ссылки на
определенные веб-ресурсы.
Такой широкий спектр подходов и инструментов подчеркивает
важность мультимедиа в углублении и расширении процесса изучения
иностранных языков, делая обучение более интерактивным, доступным и
привлекательным для современного студента.
Взаимодействие с образовательными программами по иностранному
языку играет важную роль в преодолении психологических барьеров, с
которыми сталкиваются учащиеся. Визуализация слов или предметов на
экране облегчает процесс усвоения информации, поскольку ученики могут
связать новые знания с конкретными образами. Это не только стимулирует
когнитивные процессы, но и делает материал более доступным и понятным.
Программное обеспечение, специально разработанное для обучения
языкам, позволяет решить ряд методических задач, особенно при изучении и
закреплении новой лексики в английском языке. К таким задачам относятся:
1. Развитие и укрепление умения определять значение нового слова,
облегчая тем самым процесс его усвоения.
2. Формирование моторного навыка правописания изучаемых слов, что
способствует лучшему запоминанию.
3. Укрепление зрительного восприятия слов, обеспечивая тем самым
более долговечное усвоение информации.
36
Использование таких программ может радикально трансформировать
подходы к управлению учебной деятельностью. Это включает в себя
целенаправленное использование элементов соревнования в учебном
процессе, возможность индивидуализации обучения, а также адаптацию
обучающих материалов в соответствии с потребностями студентов.
Что касается форм и контекста использования мультимедийных
презентаций на уроках, то они в значительной степени зависят от конкретных
учебных целей и содержания урока. Однако на основе образовательной
практики можно выделить несколько наиболее эффективных методов
применения этих ресурсов:
1. Введение нового учебного материала. Мультимедиа обогащают
процесс обучения через использование разнообразных визуальных средств и
демонстрацию динамических процессов.
2. Укрепление и закрепление новой темы, обеспечивая повторение и
дополнительную практику.
3. Проведение оценки знаний. Электронное тестирование представляет
собой возможность для самопроверки и самооценки, стимулируя тем самым
учебную мотивацию. Для преподавателей это эффективный механизм
контроля и систематизации оценок.
4. Углубление знаний посредством предоставления дополнительных
ресурсов.
5. Мониторинг результатов классных самостоятельных работ через
визуальный и устный контроль.
6. Содействие в решении образовательных задач, позволяя отслеживать
промежуточные и итоговые результаты независимой работы учащихся.
Таким образом, мультимедийные презентации и программы являются
мощными инструментами, способными обогатить учебный процесс, сделать
его более интерактивным и результативным.
Преподаватели активно используют возможности современных
технологий, чтобы сделать образовательный процесс более динамичным и
37
интересным. Один из таких методов – использование готовых
мультимедийных презентаций, доступных в специализированных онлайн-
ресурсах, форумах и профессиональных образовательных сообществах. Это
значительно упрощает подготовку к занятиям, так как учителям не требуется
тратить время на создание материалов с нуля. Вместо этого они могут
адаптировать уже существующие презентации, созданные коллегами, для
конкретных уроков или тем.
Кроме того, преподаватели также могут самостоятельно разрабатывать
уникальные презентации, которые идеально соответствуют требованиям их
учебной программы и интересам учащихся. Создание персонализированных
материалов позволяет более глубоко и детально раскрыть содержание
предмета, при этом учитывая индивидуальные особенности группы.
Для повышения мотивации и вовлеченности учащихся учителя активно
применяют ресурсы Интернета. Веб-сервисы, такие как Padlet, предоставляют
возможность быстро создавать интерактивные веб-страницы, комбинируя
функции блога, записной книжки и платформы для обмена файлами. Это
многофункциональное решение позволяет добавлять различные типы
контента, включая текст, фото, видео и внешние ссылки, что стимулирует
интерес и участие студентов в образовательном процессе (рис. 2.1).
Рисунок 2.1 - Виртуальная доска Padlet
38
Сервис Miro предлагает инструменты для совместной работы над
виртуальными досками, что особенно удобно для групповых проектов и
дистанционного обучения. Благодаря интуитивно понятному интерфейсу и
возможности общения через встроенный чат, Miro становится мощной
платформой для коллективного взаимодействия и обмена идеями в реальном
времени (рис. 2.2).
Рисунок 2.2. - Виртуальная доска Miro
Quizziz представляет собой еще одну платформу, которая внедряет
элемент игры в образовательный процесс. С ее помощью учителя могут
быстро создавать разнообразные интерактивные задания, включая тесты,
дискуссии, опросы и сортировочные задачи. Добавление мультимедийного
контента и таймеров к вопросам не только повышает уровень вовлеченности
студентов, но и способствует развитию навыков самоконтроля (рис. 2.3).
39
Рисунок 2.3 – Веб-платформа Quizziz
После разработки теста преподавателем, система автоматически создает
уникальный код, который становится ключом к опросу для учеников.
Студенты, в свою очередь, просто загружают необходимое приложение,
вводят полученный код и приступают к ответам на вопросы через любое
удобное устройство, будь то смартфон, планшет или компьютер. Одним из
значительных преимуществ является то, что для участия в тестировании
ученикам не требуется проходить процедуру регистрации и создавать
собственные аккаунты, что экономит время и упрощает процесс.
Преподаватель, в свою очередь, имеет возможность не только
мониторить процесс тестирования в реальном времени, но и загрузить
подробные результаты всего класса в формате удобной таблицы сразу после
его завершения. Платформа Quizziz предлагает обширную коллекцию тестов,
составленных другими пользователями, что является ценным ресурсом,
доступным для всех преподавателей и делает процесс подготовки к урокам
более разнообразным и эффективным.
Использование Quizziz позволяет педагогу организовать эффективную
обратную связь со студентами, наглядно демонстрируя стратегии выполнения
заданий посредством вопросов и ответов, а также закреплять материал с
помощью более детализированного языкового тестирования. Такой подход
40
способствует углубленному усвоению учебного материала и помогает
студентам лучше подготовиться к предстоящим проверкам знаний.
Рисунок 2.4 – «Взнания» конструктор для создания интерактивных материалов к онлайн
или офлайн урокам
Сервис «Взнания» представляет собой мощный инструмент для
создания интерактивных учебных материалов, предназначенных для онлайн и
офлайн занятий. Он объединяет в себе лучшие функции ведущих мировых
образовательных платформ, таких как Quizlet, Quizzez, Wordwall, Kahoot,
Learningapps, Islcollective и других, предлагая учителям удобный и
современный инструментарий (рис. 2.4).
С помощью «Взнаний» преподаватель может быстро и эффективно
подготовить уроки, направленные на заучивание нового материала или
проверку уже усвоенных знаний, затрачивая на это всего 5-15 минут.
Платформа предлагает множество игровых механик, делая обучение
увлекательным и мотивирующим. Учителя могут задавать домашние задания
напрямую через систему, уверенные в том, что студенты выполнят их
самостоятельно, а не просто скопируют ответы. Встроенная функция
автоматической проверки упрощает работу преподавателя, сохраняя все
данные о выполненных заданиях в едином электронном журнале.
Дополнительно платформа позволяет интегрировать интерактивные
видеоматериалы, такие как мультфильмы, фильмы, клипы, выступления
41
артистов, делая учебный процесс еще более привлекательным и современным.
Кроме того, существует возможность организации тематических квестов, что
делает обучение интерактивным и познавательным процессом,
способствующим глубокому усвоению материала учащимися.
Рисунок 2.5 – Mindmeister
Mindmeister предоставляет уникальную возможность обмениваться
ментальными картами с неограниченным числом учащихся или
профессиональных коллег, активно сотрудничая в реальном времени. Этот
инструмент исключает географические ограничения, позволяя всем
участникам проекта моментально видеть любые обновления или изменения,
внесенные в ментальные карты, несмотря на то, где они находятся. Участники
могут активно участвовать в процессе, комментируя отдельные темы, выражая
свое мнение по отдельным идеям через систему голосования или обсуждая
последние изменения в специализированном встроенном чате (рис. 2.5).
Один из ключевых аспектов совместной работы через Mindmeister – это
визуализация совместно разработанных идей и эффективное их представление
для широкого круга людей. Платформа включает в себя функцию
презентаций, которая позволяет трансформировать ментальные карты в
динамичные слайд-шоу. Эти презентации могут быть интегрированы на
вебсайты или транслироваться в реальном времени, что особенно актуально
42
для образовательного процесса, делая его более интерактивным и понятным
для учащихся.
Mentimeter.com является доступным и практичным онлайн-сервисом для
создания опросов и организации голосований в формате презентаций в
реальном времени. Это особенно удобно для взаимодействия с аудиторией во
время учебных занятий или докладов на конференциях, поскольку сервис
предоставляет возможность получения немедленной обратной связи.
Пользователи могут как адаптировать существующие шаблоны опросов, так и
создавать свои уникальные интерактивные доски с вопросами.
Mentimeter.com присваивает уникальный идентификационный номер
каждому созданному опросу, позволяя участникам легко присоединяться к
процессу голосования в реальном времени. Для участия достаточно перейти
на сайт menti.com и ввести соответствующий номер. Интересной
особенностью является наличие специального плагина, который позволяет
интегрировать опросы прямо в презентации PowerPoint, упрощая процесс для
презентатора. Ответы на вопросы предполагается вводить через мобильные
устройства, что делает взаимодействие более динамичным и современным.
Интерактивные образовательные платформы предлагают целый ряд
преимуществ, способствующих улучшению образовательного процесса.
Такие платформы, сочетая в себе элементы игры, направлены на развитие
метапредметных навыков, самостоятельной работы и раскрытие
индивидуального потенциала каждого ученика.
Рисунок 2.6 – Образовательная платформа «Учи.ру»