73
эксперименте принимали участие дети старших групп в составе 20 человек, а
также 20 человек, не посещающих детский сад. Все дети были разделены на две
группы по 20 человек –экспериментальную и контрольную.
В ходе данной исследовательской работы были изучены познавательные
процессы, такие как восприятие, образно-логическое мышление, умственные
операции анализа и синтеза, развитие зрительной памяти и узнавания, у детей
старшего дошкольного возраста посещающих детские дошкольные учреждения
и находящихся на домашнем обучении.
С помощью критерия Манна-Уитни, мы выяснили, что различия в
развитии вышеперечисленных познавательных способностей между
контрольной и экспериментальной группами не являются существенными.
Однако, если учесть средний балл по каждому параметру можно увидеть,
что у группы детей, посещающих детское дошкольное учреждение, он выше,
чем у группы детей, находящихся на домашнем обучении.
В ходе исследовательской работы была разработана программа
экспериментальных игр, направленных на развитие интеллектуальных
способностей детей старшего дошкольного возраста, с ребятами из группы,
посещающих детский сад.
В программе ориентированной на старших дошкольников и рассчитанной
на 4 недели, реализуется концепция дифференцированного обучения.
Представленные занятия, длительностью 25-30 минут, специально
адаптированы под индивидуальные особенности каждого ребенка, учитывая их
потребности и уровень развития.
Программа разделена на 3 блока, каждый из которых направлен на
развитие определенных умений, необходимых для интеллектуального
прогресса детей. Они направлены на стимуляцию познавательной активности,
развитие познавательных способностей и формирование логического
мышления у детей дошкольного возраста.
Проведение данной программы экспериментальных игр показало, что у
дошкольников повышаются уровни развития познавательных процессов.
74
Таким образом, можно сделать вывод, что интеллектуальное развитие
детей старшего дошкольного возраста существенно не зависит от формы
обучения, которую они получают. Но дети, посещающие детский сад, имеют
несколько больше возможностей для развития своих интеллектуальных
способностей за счет общения с детьми и педагогами, а также разнообразных
образовательных, экспериментальных игр и занятий.
Хотя дети, находящиеся на домашнем обучении, могут быть также
успешными в своем интеллектуальном развитии, если их родители грамотно
организуют образовательный процесс и уделяют достаточно внимания
развитию различных навыков и знаний. Важно помнить, что обучение должно
быть интересным и доступным для детей, независимо от формы, в которой они
получают знания.
Кроме того, важно также проводить работы по обучению педагогов и
родителей, чтобы они могли лучше понимать потребности развития детей и
использовать наиболее эффективные методики и подходы в своей работе.
Интеллектуальное развитие детей – это ключевой аспект их
образовательного процесса, и исследования в этой области имеют большое
значение для оптимизации и улучшения качества обучения детей старшего
дошкольного возраста.
75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые документы
1. Конституция Российской Федерации. — М.: Юрид. лит., 2000. — 64 с.
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29
декабря 2012 года № 273-ФЗ.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 года № 1155 "Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования".
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования"
6. Методические рекомендации по организации образовательного процесса
в дошкольных образовательных учреждениях.
7. ФГОС Дошкольное образование. Приказ Минобрнауки России от
17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019)/ Электронный ресурс. Код доступа:
https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (Дата доступа: 05.04.2024)
8. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ/ Электронный ресурс. Код доступа::
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/?ysclid=luodg2ueqb32
4567845 (Дата доступа: 05.04.2024)
76
Основная литература
1. Блонский П. П. Психология и педагогика. Избранные труды / П. П.
Блонский. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 184 с.
2. Венгер А. Л. Клиническая психология развития : учебник и практикум
для вузов / А. Л. Венгер, Е. И. Морозова. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 312 с.
3. Гаврилова Ю.В., Тростина, С.О. Влияние средовых факторов на
интеллектуальное развитие ребенка/ Ю.В. Гаврилова, С.О. Тростина//
Гуманитарный научный вестник. - 2021. - № 1. - С. 35-41.
4. Галигузова Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для
академического бакалавриата / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-
Замогильная. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019.
— 253 с.
5. Ежкова Н. С. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Н. С.
Ежкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 183 с.
6. Ефимова Ю. В. Формирование психологической готовности к школьному
обучению в условиях ДОУ / Ю. В. Ефимова // Молодой ученый. – 2019. – № 50
(288). – С. 423-425.
7. Журова Л. Е. Подготовка к обучению грамоте детей 3-7 лет. Программа,
рекомендации, сценарии : методическое пособие / Л. Е. Журова, М. И.
Кузнецова. — М. : Вентана-Граф, 2019. — 256 с.
8. Зеликова А. И. Семейный клуб как форма построения системы
партнерских отношений дошкольной образовательной организации и семьи / А.
И. Зеликова // Молодой ученый. — 2017. — № 45 (179). — С. 230-232.
9. Лысенко С. В. Проблемы развития когнитивного компонента готовности
к обучению в школе у детей 6 и 7 лет / С. В. Лысенко. – Текст :
непосредственный // Молодой ученый. – 2019. – № 50 (288). – С. 430-434.
10. Микляева Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В.
Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В.
77
Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022.
— 411 с.
11. Микляева Н. В. Теоретические основы дошкольного образования :
учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева, Ю. В.
Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. - 496 с.
12. Михайлова И. В. Современные формы работы с родителями как фактор
повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада / И. В.
Михайлова, О. Б. Илюшина, Ю. А. Манаева // Молодой ученый. — 2018. — № 4
(190). — С. 198-201.
13. Немов Р. С. Психология: учебник для бакалавров / Р. С. Немов. М.:
Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014. – 639 с.
14. Першина Л. А. Общая психология : учебное пособие / Л. А. Першина. —
Москва : Академический Проект, 2020. — 448 с.
15. Петракова Е.Н., Мовчан И.А., Ашиткова Е.С. Особенности
психологического консультирования родителей дошкольников / Е.Н.
Петракова, И. А. Мовчан, Е. С. Ашиткова [и др.]. // Молодой ученый. – 2019. –
№ 8 (246). – С. 179-181.
16. Пономарева Е. В. Готовность к обучению в школе в научных
исследованиях / Е. В. Пономарева // Молодой ученый. — 2019. — № 35 (273).
— С. 145-149.
17. Смолина Т. А. Инновационные формы работы с родителями в
дошкольном образовательном учреждении / Т. А. Смолина, А. П. Агентова //
Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 3 (51). — С. 61-63.
18. Сягина Н.В. Опыт взаимодействия семьи и дошкольного учреждения / Н.
В. Сягина // Молодой ученый. — 2016. — № 23 (127). — С. 518-521.
19. Червоняк А. Д. Психологическая подготовка мальчиков и девочек к
школьному обучению: основные аспекты / А. Д. Червоняк // Молодой ученый.
— 2023. — № 23 (470). — С. 472-475.
78
Дополнительная литература
1. Акимова М. К. Психологическая диагностика умственного развития
детей : учебное пособие для вузов / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 265 с.
2. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в
дошкольном возрасте / Под ред. О.А. Карабановой, А.И. Подольского. – М.:
Владос, 2019. – 342 с.
3. Дубровская Е. А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и
развитие: учебник и практикум для среднего профессионального образования /
[и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 179 с.
4. Зебзеева В.А., Солодовникова, М.П. Формирование у детей
дошкольного возраста интеллектуальных умений в процессе ознакомления с
окружающим миром // Современные проблемы науки и образования. – 2015.–
№ 4. – С. 34-42.
5. Карпенко М.Л., Чмыхова, Е.В., Шляхта Н.Ф. Роль наследственности и
образовательной среды в формировании специалиста/ М.Л. Карпенко Е.В.
Чмыхова, Н.Ф. Шляхта // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. -
2006. - №2. - С.77-89.
6. Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный
возраст: учеб. пособие / И.Э. Куликовская, Н.Н Совгир, - М.: Педагогическое
общество России, 2003. – 80 с.
7. Куликовская И.Э. Теоретические основы дошкольного образования / И.Э.
Куликовская, Р.М. Чумичева, А.Ю. Белогуров. – Москва: Кнорус, 2021. - 170 с.
8. Леонтьев А.Н. О формировании способностей. - М.: Педагогика,
2006. - 420с.
9. Локтионова З.А., Варыгина, В.В. Поисково-познавательная
работа в детском саду // Методист. – 2006. – №8. – С. 60-64.
10. Мартынова Е.А. Организация опытно-экспериментальной деятельности
