52
грамматических конструкций.
Опытно-экспериментальное обучение подтвердило эффективность
разработанного комплекса песен. По результатам обучения можно сделать
вывод, что уровень развития навыков умений коммуникации повысился.
Лексические навыки у контрольной группы остались на том же уровне, а у
экспериментальной значительно выросли. Следовательно, это связано с
введением комплекса песен. Повышение показателя свидетельствует об
эффективности проведения мероприятия. Проведенная опытно-
экспериментальная работа подтвердила на практике правильность выдвинутой
гипотезы о том, что улучшение лексических навыков будет проходить более
успешно, если использовать песни видеоролики на занятиях в ходе введения
новой лексики. Полученные результаты позволяют предложить учителям
применять данную разработку для развития лексических навыков.
53
Заключение
В заключении проведенного исследования можно сделать следующие
выводы.
Учащиеся начальной школы еще не достаточно готовы к овладению
знаниями в рамках традиционных методик, подразумевающих заучивание и
структурирование больших массивов информации. Тем не менее, при изучении
иностранного языка, как и родного, эффективным средством становится
освоение коммуникативного навыка на песенном материале.
Песни и стихи, как и любой другой учебный материал, подбираются
исходя из целей конкретного возраста и индивидуальных особенностей
учащихся. Их можно использовать как основной материал в курсе
иностранного языка, организуя различные виды работы: аудирование, чтение,
сценическую, иллюстративную и другие формы работы.
Широкое использование песен и стихов способствует формированию
языковых навыков учащихся. Уже на начальном этапе изучения иностранного
языка небольшие песенки используются в произносительной практике, они
позволяют не только тренировать навыки произношения, но и положительно
влиять на улучшение аудирования.
Содержание лирики способствует расширению активного словарного
запаса учащегося. Песни обучают учащихся использованию грамматических
явлений и механической памяти. В этой способности обычно выбираются
песни, язык которых несложный, которые обычно не являются реальным
материалом, а песни, специально используемые для тренировки некоторых
правил грамматики.
Песни помогают создать психологический комфорт на уроке. Они
помогают облегчить умственную нагрузку учащихся, устранить негативные
эмоции, создать на уроке добрую атмосферу дружеского общения, что
необходимо как преподавателям, так и учащимся на занятиях. Песни также
являются одним из важных средств нравственного воспитания личности.
54
Широкое использование песенного материала способствует
формированию языковых навыков учащихся. Уже на начальном этапе изучения
иностранного языка небольшие песенки используются в произносительной
практике, они позволяют не только тренировать навыки произношения, но и
положительно влиять на улучшение аудирования. Содержание песенного
материала способствует расширению активного словарного запаса учащегося.
Песни и стихи обучают учащихся использованию грамматических явлений и
механической памяти. В этой способности обычно выбираются песни, язык
которых несложный, которые обычно не являются реальным материалом, а
песни, специально используемые для тренировки некоторых правил
грамматики.
Для проведения эксперимента были выбраны два класса, примерно
одинаковые по успеваемости и количеству учащихся.
Для проведения экспериментального обучения важно определить
варьируемые условия. В качестве варьируемых условий, рассмотрено то, что
занятия в экспериментальной группе проводились на базе разработанного нами
комплекса песен при введении новой лексики. Результаты сопоставления
динамики результатов учащихся экспериментальной группы показали заметное
улучшение навыка коммуникации в среднем по классу. Проведенный опыт
показал, что песен видеороликов помогают учащимся постепенно овладевать
техникой коммуникации. Эксперимент показал, что развитие навыков умений
коммуникации происходит более успешно, если используется разработанный
комплекс песен:
ответы на вопросы о себе, о своей семье, об одноклассниках;
умение задать вопрос учителю;
умение выразить отрицание или согласие.
Навыки владения лексикой в процессе коммуникации у контрольной
группы остались на том же уровне, а у экспериментальной группы значительно
выросли. Следовательно, это связано с введением песен видеороликов.
Соответственно, в экспериментальной группе снизилось количество учащихся с
55
низким уровнем. Поскольку других факторов изменения, кроме проведения
формирующего эксперимента, не было, то это означает эффективность
применяемой технологии.
56
Список литературы
1. Азимова, Ф. Р. Основные формы, методы и технологии современного
урока в начальном образовании / Ф. Р. Азимова. – Текст : непосредственный //
Достижения науки и образования. – 2018. – № 15 (37). – С. 66-68. – ISSN 2413-
2071. – Текст : электронный // Электронно-библиотечная система elibrary:
[сайт]. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36434414.
2. Андреева, С. Е. Современный урок иностранного языка в условиях
реализации ФГОС / С. Е. Андреева. – Текст : непосредственный // Азбука
образовательного пространства. – 2018. – № 1 (2). – С. 12-13. – Текст :
электронный // Электронно-библиотечная система elibrary: [сайт]. – URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32854880.
3. Английский язык. «Spotlight» 2 класс: учеб. пособие для
общеобразоват. организаций/ Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс.
– М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 132 с. – Текст:
непосредственный.
4. Аркусова, И. В. Современные педагогические технологии при
обучении иностранному языку (структурно-логические таблицы и практика
применения) / И.В. Аркусова. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2014. – 128 c. – Текст :
непосредственный.
5. Атаманская, М. С. Современный урок – это урок, развивающий
ученика / М. С. Атаманская. – Текст : непосредственный // Физика в школе. –
2020. – № 1. – С. 17-20.
6. Баринова, И. И. Особенности современного урока или особенности
урока в современной школе / И. И. Баринова. – Текст : непосредственный //
Преподавание истории в школе. – 2017. – № 6. – С. 49-52.
7. Болтаев, Ч. Б. Инновационный урок – как современная форма
организации урока / Ч. Б. Болтаев. – Текст : непосредственный // Вопросы
педагогики. – 2020. – № 1-2. – С. 27-29.
8. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С.
57
Выготский. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 1991. – 90 с. – ISBN 5-09-003428-1. –
Текст : электронный // Электронно-библиотечная система РГБ : [сайт]. – URL:
https://search.rsl.ru/ru/record/01001600737.
9. Галицких, Е. О. Воспитательные ресурсы современного урока / Е. О.
Галицких, Н. П. Терентьева. – Текст : непосредственный // Вестник Вятского
государственного университета. – 2018. – № 1. – С. 55-61.
10. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду : программа и
методические рекомендации : для занятий с детьми 2-7 лет / В. В. Гербова. – 2-е
изд., испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2008. – 58 с. – ISBN 978-5-86775-
333-7. – Текст : электронный // Электронно-библиотечная система РГБ : [сайт].
– URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01004149147.
11. Глаголева, Ю. И. Новое качество урока в начальной школе : Алгоритм
проектирования / Ю. И. Глаголева, И. В. Казанцева, М. В. Бойкина. – Санкт-
Петербург : КАРО, 2018. – 120 с. – ISBN 978-5-9925-1060-7. – Текст :
электронный // Электронно-библиотечная система studentlibrary: [сайт]. – URL:
https://www.studentlibrary.ru/book/9785992510607-21062405.html.
12. Игнатова, Т. Н. Мои первые шаги в английском/ Т. Н. Игнатова. –
Москва : Толмач СТ, 2009. – 106 с. ISBN 978-5-91656-006-0 – Текст :
электронный // Электронно-библиотечная система РГБ : [сайт]. – URL:
https://search.rsl.ru/ru/record/01004317920.
13. Крылова, О. Н. Новая дидактика современного урока в условиях
введения ФГОС ООО : методическое пособие / О. Н. Крылова, И. В.
Муштавинская. – Санкт-Петербург : КАРО, 2017. – 144 c. – ISBN 978-5-9925-
0900-7. – Текст : непосредственный.
14. Лапыгин, Ю.Н. Методы активного обучения/ Лапыгин Ю. Н. ;
Российская акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте Российской
Федерации, Владимирский фил. – Владимир : Владимирский фил. РАНХиГС,
2014. – 256 с. ISBN 978-5-906051-54-7. – Текст : электронный // Электронно-
библиотечная система РГБ : [сайт]. – URL:
https://search.rsl.ru/ru/record/01007494609.
58
15. Леонтьев, А. А. Возрастные и индивидуальные особенности
школьников в процессе обучения иностранному языку / А. А. Леонтьев. – Текст
: непосредственный // Иностранные языки в школе. – 2014. – № 1. – С. 70-74.
16. Логунова, Е. Н. Использование стихов и песен на уроках
иностранного языка и во внеурочной деятельности / Е. Н. Логунова. –
Петровское, 2012. – 35 с. – Текст : электронный // Электронно-библиотечная
система elibrary: [сайт]. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26746422.
17. Карпиченкова, Е. П. Роль музыки и песен в изучении английского
языка / Е. П. Карпиченкова. – Текст : непосредственный // Сборник статей
«Иностранные языки в школе». – Вып. 5. – М.: Просвещение, 1990. – С. 45-49.
18. Короткова, И. П. Методика формирования лексической компетенции
младших школьников посредством английского фольклора : автореферат дис. ...
кандидата педагогических наук / И. П. Короткова. – Москва, 2012. – 26 с. –
Текст : электронный // Электронно-библиотечная система РГБ : [сайт]. – URL:
https://search.rsl.ru/ru/record/01005017465.
19. Малинина, А.А. Английский язык: грамматика для младших
школьников/ А. А. Малинина. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. – 141 с. – ISBN
978-5-222-23926-1 – Текст : электронный // Электронно-библиотечная система
РГБ : [сайт]. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01007970765.
20. Малова, О. В. Практикум по методике обучения английскому языку в
начальной школе/ О. В. Малова, В. А. Погосян, О. А. Селивановская ;
Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург : Книжный
дом, 2010. – 45 с. – ISBN 978-5-94777-222-7 – Текст : непосредственный.
21. Морева, Н. А. Тренинг педагогического общения / Н. А. Морева. – М.
: Просвещение, 2003 (ГУП Смол. полигр. комб.). – 303 с. – IS, BN 5-09-011316-5
– Текст : электронный // Электронно-библиотечная система РГБ : [сайт]. – URL:
https://search.rsl.ru/ru/record/01001843927.
22. Моторина, Л. Н. Эмоциональное восприятие иностранного языка
через музыкально-творческую деятельность / Л. Н. Моторина . – Текст :
непосредственный // Начальная школа. – 1999. – № 10. – С. 67-71.
59
23. Муштавинская, И. В. Путеводитель по ФГОС основного и среднего
общего образования : методическое пособие / И. В. Муштавинская. – Санкт-
Петербург : КАРО, 2018. – 176 с. – ISBN 978-5-9925-1355-4. – Текст :
непосредственный.
24. Никитенко, З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам в
начальной школе/ З. Н. Никитенко, Н. Д. Гальскова. – Смоленск : Ассоц. XXI
в., 2007. – 159 с. – ISBN 5-89308-195-1 – Текст : электронный // Электронно-
библиотечная система РГБ : [сайт]. – URL:
https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01003049504.
25. Пелина, И. А. Методика организации и проведения игр на уроках
английского языка в начальной школе / И. А. Пелина. – Текст :
непосредственный // Человек, культура, образование. Сборник трудов
участников XV Всероссийской научно-практической конференции.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Ульяновский государственный университет»; научный
редактор С. Н. Митин. – Ульяновск : УлГУ, 2021. – С. 82-85.
26. Подготовка будущего учителя к проектированию современного урока
: монография / Е. В. Белоглазова, Н. В. Винокурова, С. Н. Горшенина [и др.] ;
под редакцией Н. В. Кузнецовой, Е. В. Белоглазовой. – Саранск : МГПИ им. М.
Е. Евсевьева, 2016. – 252 с. – ISBN 978-5-8156-0837-5. – Текст :
непосредственный.
27. Рогова, Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном
этапе в средней школе/ Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. – М.: Просвещение,
1988. – 222 с. – Текст : непосредственный.
28. Собкин, В.С. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и личностных
особенностей / В. С. Собкин. – Текст : непосредственный // Национальный
психологический журнал. – 2017. – № 2. – С. 15-17.
29. Синькевич, Г. С. Песня на уроке английского языка / Г. С. Синькевич.
– Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 1. – С.
50 – 53.
60
30. Сысоев, П. В. Методика обучения иностранному языку с
использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-
технологий / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. – М.: Феникс, Глосса-Пресс, 2014.
– 180 c. – Текст : непосредственный.
31. Степанов, В. Ю. Английский язык в начальной школе / В. Ю.
Степанов. – 5-е изд. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2016. – 159 с. – ISBN 978-5-
222-27766-9 – Текст : непосредственный.
32. Филатова, Э. Г. Опыт разучивания песен на уроках английского
языка/ Э. Г. Филатова . – Текст : непосредственный // Начальное образование. –
2006. – № 4. – С. 36.
33. Форопонтова, А. А. Фольклорная лирика как содержательная основа
иноязычного образования в начальной школе / А. А. Форопонтова. – Текст :
электронный // Электронно-библиотечная система elibrary : [сайт]. – URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/folklornaya-lirika-kak-soderzhatelnaya-osnova-
inoyazychnogo-obrazovaniya-v-nachalnoy-shkole.
34. Шамов, А. Н. Формирование лексической компетенции как
основополагающая цель в обучении иностранному языку / А. Н. Шамов. –
Текст : непосредственный // Языки и культуры народов мира в
лингводидактической парадигме: Лемпертовские чтения – IX. Сборник статей
по матер. междунар. науч.-метод. симпозиума. – Пятигорск, 2007. – С. 386-391.
35. Шевченко, Е. И. Использование музыкального материала на уроках
иностранного языка / Е. И. Шевченко. – Текст : электронный // Иностранные
языки в школе. – 2010. – № 2. – С. 27-29 // Электронно-библиотечная система
elibrary : [сайт]. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=13081029.
36. Bernhardt E.B. Life in language immersion classrooms/ E.B. Bernhardt. –
Clevedon, 1992. 180 р. – Текст : непосредственный.
37. English Singsing. – URL:
https://www.youtube.com/channel/UCGwA4GjY4nGMIYvaJiA0EGA (дата
обращения: 09.01.2023).
38. Kids Club English. – URL: https://kidsclubenglish.com/ (дата обращения: