3
Аннотация
Тема выпускной квалификационной работы: «Использование
творческих видов деятельности в обучении иностранным языкам на этапе
основного общего образования».
Объем дипломной работы 54 страницы без учета приложений. При
написании диплома использовалось 30 источников.
Ключевые слова: язык, обучение, изучение иностранного языка,
творческие виды деятельности
Объектом исследования при написании работы послужил процесс
обучения иностранным языкам на этапе основного общего образования.
Предмет исследования - творческие виды деятельности в обучении
английскому языку в 7 классе.
Методы исследования - анализ научной литературы по теме
исследования, анкетирование, наблюдение, экспериментальное обучение.
Структура работы включает в себя введение, основную часть,
состоящую из двух глав, заключение, список литературы и приложения.
Во введении раскрывается актуальность исследования, ставятся цель и
задачи, указываются методы и новизна исследования, его практическая
значимость.
В первой главе раскрыты теоретические аспекты использования
творческих видов деятельности при обучении иностранным языкам: понятие,
виды и функции, а также методы и подходы к использованию творческих
видов деятельности на уроках иностранных языков.
В выводах по первой главе подводятся итоги по изучению
теоретического материала.
Во второй главе рассмотрены практические рекомендации по
использованию творческих видов деятельности в обучении иностранным
языкам учащихся основной школы, а также проведена опытно-
экспериментальная работа на уроке английского языка в 7 классе.
В выводах по второй главе описывается значимость полученных
результатов.
Заключение посвящено основным выводам и рекомендациям по
использованию творческих видов деятельности в обучении иностранным
языкам в основной школе.
4
Содержание
Введение ................................................................................................................... 5
Глава 1. Теоретические аспекты использования творческих видов
деятельности при обучении иностранным языкам
.............................................. 8
1.1. Иностранные языки в современном образовании: роль, цели и задачи ..... 8
1.2. Творческие виды деятельности в образовательном процессе: понятие,
виды, функции ....................................................................................................... 18
Выводы к главе 1…………………………………………………...……………25
Глава 2. Практические рекомендации по использованию творческих видов
деятельности в обучении иностранным языкам учащихся основной школы
............................................................................................................................... 26
6
2.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 7 классов ............. 26
2.2. Творческие задания на уроках английского языка в 7 классе……………32
2.3. Опытно-экспериментальная работа по использованию творческих видов
деятельности на уроке английского языка в 7 классе ..................................... 43
4
Выводы к главе 2…………………………………………………………..…….49
Заключение ............................................................................................................ 48
Список литературы ............................................................................................... 51
Приложение 1 ...................................................................................................... 594
5
Введение
Актуальность исследования. В современном мире знание
иностранных языков является одним из ключевых факторов успешной
карьеры и личностного развития. Преподавание иностранных языков в
основной школе становится все более актуальным, так как позволяет
расширить кругозор учащихся, развить коммуникативные навыки и повысить
свой образовательный уровень. В связи с этим использование творческих
заданий на уроках иностранного языка может стать эффективным
инструментом для улучшения качества обучения и повышения мотивации
учащихся.
Творческие занятия - это разнообразные методы и приемы,
позволяющие учащимся проявить свою индивидуальность, фантазию и
креативность. Это могут быть ролевые игры, проекты, создание презентаций,
написание эссе и многое другое. Использование таких видов деятельности на
уроке иностранного языка способствует развитию коммуникативных навыков
учащихся, их способности к аналитическому мышлению и критическому
восприятию информации.
Теоретической основой данной работы послужили труды отечественных
и зарубежных ученых, занимающихся вопросами методики преподавания
иностранных языков, психологии обучения, а также исследования в области
педагогики и дидактики. Среди отечественных авторов, занимающихся
изучением данной проблемы, можно выделить Е.И. Пассова, Н.Д. Гальскову,
Р.П. Мильруд, Е.С. Полат, И.А. Зимнюю и других. В своих работах они
рассматривают вопросы организации учебного процесса, роли учителя и
ученика в процессе обучения, а также предлагают различные подходы к
использованию различных видов деятельности на уроках иностранного языка.
Зарубежные исследователи, такие как Д. Нунан, М. Байрам, С. Савиньон,
также уделяют значительное внимание изучению данной темы. Они
предлагают свои методы и подходы к обучению иностранным языкам на
6
основе использования творческой деятельности и анализируют их
эффективность.
Кроме того, в работе были использованы научные статьи и материалы
конференций, посвященные данной теме, а также опыт работы учителей
иностранного языка, использующих творческую деятельность на своих
уроках.
Объект исследования: процесс обучения иностранным языкам на этапе
основного общего образования.
Предмет исследования: творческие виды деятельности в обучении
английскому языку в 7 классе.
Цель исследования: разработать комплекс уроков с использованием
творческих видов деятельности для повышения качества обучения
английскому языку учащихся 7 класса.
Задачи исследования:
1. Изучить роль, цели и задачи иностранных языков в современном
образовании.
2. Рассмотреть творческую деятельность в образовательном процессе.
3. Определить методы и подходы к использованию творческой
деятельности на уроках иностранного языка.
4. Проанализировать психолого-педагогические особенности учащихся
7 класса.
5. Проанализировать учебно-методический комплекс для учащихся 7-го
класса.
6. Разработать комплекс упражнений с использованием творческих
видов деятельности.
7. Провести опытно-экспериментальную работу по использованию
творческих видов деятельности на уроке английского языка в 7 классе.
Методы исследования: анализ научной литературы по теме
исследования; анкетирование, наблюдение; экспериментальное обучение.
7
Новизна исследования заключается в разработке методических
рекомендаций по использованию творческих видов деятельности для
повышения качества обучения иностранным языкам учащихся 7-х классов,
которые ранее широко не использовались в практике преподавания.
Практическая значимость исследования заключается в возможности
использования разработанных методических рекомендаций в практической
деятельности учителей иностранного языка для повышения качества обучения
и мотивации учащихся в средней школе.
Структура работы включает в себя введение, основную часть,
состоящую из двух глав, заключение, список литературы и приложения.
8
Глава 1. Теоретические аспекты использования творческих видов
деятельности при обучении иностранным языкам
1.1. Иностранные языки в современном образовании: роль, цели и
задачи
В современном мире иностранные языки играют ключевую роль в
успешном развитии личности и построении карьеры. Знание иностранных
языков позволяет людям расширять свой кругозор, общаться с
представителями других культур, получать новые знания и возможности. В
связи с этим обучение иностранным языкам становится все более актуальным
и важным в системе образования.
Как общеобразовательная программа, иностранные языки могут и
должны способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Иностранные языки обладают огромным педагогическим, воспитательным и
развивающим потенциалом, который можно использовать, если расширять
общеобразовательный кругозор учащихся, развивать их мышление, память,
эмоции и чувства через коммуникативную и познавательную деятельность
(аудирование, говорение, чтение и письмо) на иностранном языке.
Иностранный язык влияет на формирование творческого потенциала
личности, обогащает эмоциональный и практический опыт, развивает ум,
расширяет интеллектуальный потенциал, способствует формированию
эстетических и интеллектуальных способностей, ведет к накоплению
профессиональных навыков и компетенций, развивает склонности и
нравственные качества ребенка, побуждает к активной и творческой
самодеятельности ученика. Все это представляет собой эффективную форму
всестороннего развития личности, раскрытия становления ее творческого
потенциала.
В настоящее время в России меняется модель образования, внедряются
новые образовательные системы, которые предъявляют иные требования к
уровню знаний и профессионального мастерства педагогов. В связи с этим
9
важно знать, как научить школьников общаться на иностранном языке, как
сделать так, чтобы глаза каждого ребенка блестели на уроке, как поддерживать
интерес ребенка на протяжении долгого времени, как добиться того, чтобы
ребенок понял и принял цели, поставленные учителем, и как добиться того,
чтобы ребенок принимал активное участие в достижении этих целей.
Цели и задачи обучения иностранным языкам определяются их ролью в
современном обществе. Основной целью обучения иностранным языкам
является формирование коммуникативной компетенции, то есть способности
свободно общаться на иностранном языке в различных ситуациях. Для
достижения этой цели необходимо решить ряд задач, таких как развитие
навыков чтения, письма, аудирования и говорения, формирование
лексических и грамматических навыков, развитие социокультурной
компетенции и критического мышления [12].
Для повышения эффективности обучения иностранным языкам
используются различные методы и подходы, включая традиционные
(например, перевод текстов, заучивание слов и грамматических правил) и
современные, основанные на коммуникативном подходе, использовании
информационных технологий и творческой деятельности. Творческие занятия,
такие как ролевые игры, проекты и презентации, помогают студентам
проявить свою индивидуальность, развивают коммуникативные навыки,
аналитическое мышление и критическое восприятие информации [30].
По международной стандартной классификации образования ЮНЕСКО
термин «образование» включает в себя все виды целенаправленной и
систематической деятельности, осуществляемой в целях удовлетворения
образовательных потребностей. Под ним понимается также организационный
и устойчивый процесс коммуникации, порождающий обучение.
Конечной целью образования является подготовка квалифицированных
кадров и воспитание всесторонне развитой личности. В век стремительного
научно-технического прогресса эта проблема особенно актуальна. Только
всесторонне и гармонично развитая, профессионально подготовленная
10
личность может успешно реализовать себя в профессиональной и
общественной деятельности [27].
Л.В. Щерба утверждает, что «язык - это область образования с огромным
потенциалом» и что изучение иностранного языка - это средство «развития
диалектического мышления». В то же время знание иностранного языка
является одним из условий востребованности специалиста в современном
обществе. Изменение отношения общества к иностранным языкам также
способствовало изменению статуса иностранных языков в школах [5].
Переход к индивидуально-ориентированной модели преподавания и
обучения, ориентированной на потребности, интересы и способности
отдельных студентов и учащихся, стал движущей силой развития
профессионально-ориентированного подхода к отбору содержания в обучении
иностранным языкам. Экспертный контекст дает учащимся определенные
преимущества. Это связано с тем, что «изучаемый контент представляет собой
субкультуру, которая становится неотъемлемой частью общей культуры
человека, подобно тому, как происходит слияние носителей разных языков»
[12, с.7].
Помимо овладения иностранными языками как средством
межкультурной и межличностной коммуникации, учащиеся также углубляют
свою базу знаний, исследуют другие культуры и языковые мировоззрения,
развивают билингвальные и бикультурные навыки для самостоятельного
обучения, самоуправления и саморазвития. Следует отметить, что, в общем,
возможность приобретения новых знаний является мотивацией для изучения
иностранных языков [11].
Как средство общения с представителями разных культур на
специализированные темы, специализированное обучение иностранному
языку позволяет достичь основных целей (т.е. целей самообразования) в
сочетании с другими образовательными целями, т.е. целями воспитания и
развития. Совокупность этих целей помогает определить содержание, методы,
принципы и средства обучения.
11
Роль и место иностранных языков в средней школе определяются
особенностями современного социального заказа, ориентированного на
изучение языков.
Основными целями этого социального заказа являются воспитание у
подрастающего поколения стремления понимать друг друга, воспитание
толерантности, понимания культуры, образа жизни и мышления других
народов, умения выражать свои мысли и чувства в общении [7].
Иностранные языки занимают важное место в современном
образовании. Они являются инструментом общения между людьми,
позволяют расширить кругозор и приобрести новые знания.
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование
у школьников коммуникативной компетенции. Это значит, что ученики
должны научиться свободно общаться на изучаемом языке, понимать и
выражать свои мысли, уметь работать в коллективе [21].
Для достижения этой цели ставятся следующие задачи:
Развитие навыков чтения, письма и говорения;
Формирование лексического и грамматического материала;
Развитие социокультурной компетенции;
Обучение работе с информацией.
Таким образом, можно сделать вывод, что важно учитывать
индивидуальные особенности учащихся и выбирать методы обучения,
которые будут наиболее эффективны для каждого конкретного студента.
Владение иностранными языками рассматривается как важное
предисловие адаптации человека в глобализующемся мире. В процессе
обучения иностранному языку заложены потенциальные возможности
развития личности учащихся. Следовательно, при конструировании учебного
процесса важно учитывать, что иностранный язык выступает как инструмент
развития и воспитания личности, как фактор обеспечения предпосылок для
самовыражения человека в современном мире. Принимая во внимание тот
факт, что генеральная стратегическая цель обучения иностранному языку
12
направлена на формирование поликультурной личности учащихся,
актуализация личностно-формирующей функции чрезвычайно велика.
1.2. Творческие виды деятельности в образовательном процессе:
понятие, виды, функции
Иностранные языки являются средством понимания и общения с
окружающим миром и занимают особое место в современной системе
образования благодаря своим социальным, познавательным и развивающим
функциям. Преподавание иностранных языков тесно связано с развитием
личности, включая мышление и эмоции. В современной литературе по
методике преподавания иностранных языков подчеркивается важность и
необходимость учета мотивационных и эмоциональных аспектов личности
обучаемого в процессе изучения иностранного языка. Целью изучения
иностранного языка является не только достижение практических и общих
образовательных и развивающих целей, но и вызов и даже поддержка
мотивации учащихся. Содействие положительной мотивации к обучению
должно рассматриваться как особая задача для преподавателей. В целом,
мотивация связана с познавательными интересами учащихся и потребностью
в приобретении новых знаний, умений и навыков.
Иностранные языки в рамках общей учебной программы могут и
должны способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Иностранные языки обладают огромным потенциалом для воспитания,
направления и развития творческих способностей учащихся, но это возможно
только в контексте достижения практических целей обучения.
Только в процессе общения на иностранных языках формируются такие
социально ценные качества личности, как мировоззрение, нравственные
ценности и убеждения, черты характера и т.д.
Творческая грамотность - не новая дисциплина, она тесно связана с
такими понятиями, как «творчество» и «творческая деятельность». Творчество