24
Структура управления МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г. Североморск,
представлена в таблице 2.1
Таблица 2.1
Структура управления МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г. Североморск
Назначение
Количество человек
Доля в %
Директор
1
2 %
Заместитель директора
2
4 %
Учителя
33
65 %
Секретарь или
специалисты
2
4%
Технический персонал
13
25%
Итого
51
100%
Каждая из указанных категорий педагогических сотрудников выполняет
значимую функцию в образовательной системе, обеспечивая высокое качество
обучения и воспитания молодежи. Возрастная структура кадрового состава
представляет собой ключевой элемент управления персоналом, позволяющий
анализировать распределение сотрудников по различным возрастным
группам. Это, в свою очередь, способствует эффективному планированию
кадровой политики, оценке потребностей в обучении и развитии, а также
прогнозированию текучести кадров.
Рис 2.2. Возрастная структура кадрового состава МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г.
Североморск
18-24 года
25-34 года
35-44 года
45-54
55 лет и старше
25
Основные возрастные категории сотрудников в МБОУ «СОШ №11»
ЗАТО г. Североморск:
– Молодое поколение в возрасте с 18 лет до 24 лет составляет 25% от
общего числа сотрудников. В эту группу входят выпускники педагогических
вузов, которые только начинают свою профессиональную деятельность. Они,
как правило, полны энтузиазма и открыты к новым идеям, однако могут
испытывать недостаток опыта в работе с детьми и в решении сложных
педагогических задач. Их присутствие в образовательных заведениях может
зависеть от политики руководства по привлечению молодых специалистов и
уровня заработной платы.
– Молодые специалисты в возрасте с 25 лет до 34 лет составляют 45%.
Это этап, когда сотрудники начинают копить опыт и совершенствовать свою
карьеру. Они часто проявляют высокую мотивацию и стремление к
профессиональному росту, а также могут быть заинтересованы в программах
повышения квалификации и карьерного поднятия.
– Преподаватели в возрасте с 35 лет до 44 лет составляют 20% от числа
сотрудников. Это самая многоуровневый состав, имеющий значительный
опыт работы, устоявшиеся методы преподавания и отличны пониманием
специфики школьного обучения. Они имеют основу коллектива, часто
занимают руководящую должность и отвечают в роли наставничества для
молодого поколения.
– Специалисты в возрасте с 45 лет до 54 лет составляют 10% от общего
числа сотрудников. Эта группа включает педагогов с обширным опытом,
высоким уровнем профессионализма и авторитетом среди коллег и учеников.
Они могут выступать хранителями школьных традиций и обладателями
ценных педагогических знаний. Однако у них могут возникнуть трудности с
адаптацией к новым технологиям и методам обучения. Численность этой
категории зависит от политики школы в отношении пенсионного возраста и
возможности замещения. Важно также учитывать вопросы здоровья и
планирования выхода на пенсионный отдых.
26
– Пенсионеры с 55 лет и старше составляют 5%. Сотрудники этой
группы могут находиться на этапе подготовки к выходу на пенсию или уже
быть на пенсии, но продолжать работать. Важно понимать их потребности и
возможности, такие как гибкий график работы или частичная занятость.
Возрастная структура кадрового состава является важным
инструментом для улучшения управления персоналом.
Осознание характеристик и потребностей различных возрастных групп
помогает компаниям более эффективно разрабатывать кадровую политику,
внедрять программы обучения и повышать уровень удовлетворенности
сотрудников.[14, с.50]
Половая структура кадрового состава в школе представляет собой
распределение работников (учителей, административного и вспомогательного
персонала) по половому признаку. Анализ половой структуры важен для
понимания разнообразия, а также для выявления возможных проблем и
потребностей в управлении персоналом в образовательной среде.
Рис.2.3. Половая структура кадрового состава МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г. Североморск
Половая структура кадрового состава МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г.
Североморск, где работают 5 мужчин и 46 женщин, говорит о значительной
диспропорции в пользу женского персонала. Это распространенная ситуация
0
10
20
30
40
50
60
мужчина женщина итого
Ряд1
27
в образовательных учреждениях, особенно на уровне среднего образования.
(таблица 2.2).
Таблица 2.2
Половая структура кадрового состава МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г.
Североморск
Мужчины: 5
чел. (9,8%)
Учителя
Обслуживающий
персонал
Административный
персонал
2
3
0
Женщины:
46 чел.
(90,2%)
Учителя
Обслуживающий
персонал
Административный
персонал
31
10
6
Всего
сотрудников
51 чел.
33
13
6
Из 33 учителей (2 мужчины и 31 женщина) видно, что большинство
преподавателей составляют женщины. Это может говорить о том, что
профессия учителя в данной школе более привлекательна для женщин, что
соответствует общим тенденциям в образовательной сфере, где женщины
традиционно занимают большинство педагогических позиций.
Обслуживающий персонал. В этой категории также наблюдается
преобладание женщин (10 женщин против 3 мужчин). Это может
свидетельствовать о том, что работа в обслуживающем персонале, связанная с
обеспечением комфорта и безопасности в образовательной среде, также чаще
выбирается женщинами.
Административный персонал. Женщины составляют 6 из 6
административных работников, что подтверждает тенденцию к преобладанию
женщин в управлении и административной деятельности в образовательных
учреждениях.
Важно учитывать, что распределение по полу может быть
неравномерным и в зависимости от конкретных ролей и специальностей в
школе:
28
• Мужчины:
– Могут чаще занимать должности учителей физики, математики,
информатики, физкультуры, ОБЖ (хотя это и не правило).
– Могут также занимать административные должности, такие как директор
или завуч.
• Женщины:
– Чаще работают учителями начальных классов, русского языка и литературы,
иностранных языков, биологии, химии, истории, географии.
– Могут также работать в качестве психологов, логопедов, социальных
педагогов и воспитателей.
В некоторых случаях мужчины могут избегать работы в школе из-за
более низкой заработной платы и ограниченных карьерных возможностей по
сравнению с другими сферами.
Работа учителя часто связана с высокой эмоциональной нагрузкой,
стрессом, большим количеством бумажной работы, что может отпугивать
мужчин.
Женщины зачастую проявляют больше заботы и внимания к детям, что
может способствовать созданию более комфортной атмосферы. [32, с.116]
В некоторых случаях женщины могут сталкиваться с трудностями в
продвижении по карьерной лестнице, что может привести к текучести кадров
и нехватке опытных специалистов. Женщины, работающие в школе, могут
испытывать сложности в совмещении профессиональных и семейных
обязанностей.
Стратегии для улучшения половой структуры:
– привлечение мужчин в образование: разработка программ, направленных на
привлечение мужчин в преподавательскую деятельность, особенно в
начальные классы и гуманитарные дисциплины.
– поддержка женщин в карьере: создание программ наставничества и
профессионального развития для женщин, работающих в школе.
29
– инклюзивная политика: разработка и внедрение политики, способствующей
равенству и инклюзии в образовательной среде. [22, с.127]
Преобладание женщин в кадровом составе МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г.
Североморск является типичным для многих общеобразовательных
учреждений. Это имеет свои как положительные, так и отрицательные
стороны. Важно, чтобы руководство школы осознавало эти особенности и
принимало меры для создания более сбалансированной и инклюзивной среды,
обеспечивающей качественное образование для всех учащихся. Школе
следует стремиться к разнообразию в педагогическом коллективе, привлекая
мужчин к работе в школе, но при этом, не ставя под сомнение ценность и
значимость женского труда в сфере образования.
Половая структура кадрового состава в школе является важным
аспектом, который влияет на образовательный процесс и атмосферу в учебном
заведении. Понимание и анализ этой структуры позволяют выявить
потребности в управлении персоналом, а также разработать стратегии для
создания более сбалансированной и инклюзивной образовательной среды.
Уровень образования педагогического состава в школе является важным
фактором, который существенно влияет на качество обучения,
профессионализм преподавателей и общую атмосферу в учебном заведении.
Давайте подробнее рассмотрим различные аспекты этого вопроса. Рассмотрим
более подробно различные аспекты, связанные с уровнем образования
кадрового состава в школе ( рис.2.4).
66%
28%
6%
Уровень образования
высшее среднее специальное неполное высшее
30
Рис.2.4. Уровень кадрового состава МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г. Североморск
Высшее образование, у 32-х человек (66%). Сотрудники, имеющие
степень бакалавра, могут преподавать в начальных и средних классах. В
некоторых случаях, например, в специализированных предметах, требуется
более высокий уровень образования. Учителя, либо другой персонал с
магистерской степенью могут иметь более глубокие знания в своей
предметной области и часто занимаются научной деятельностью или
методической работой. Учителя, имеющие степень кандидата наук или
доктора наук, могут заниматься научной деятельностью и преподаванием на
высшем уровне.
Среднее профессиональное образование, у 9-х человек (28%). В
некоторых случаях сотрудники могут иметь дипломы колледжей или
техникумов, что позволяет им преподавать в определённых дисциплинах,
особенно в профессиональных учебных заведениях.
Неполное высшее образования у 2-х человек (6%). Сотрудники могут
проходить курсы повышения квалификации, участвовать в семинарах и
тренингах, что позволяет им обновлять свои знания и навыки.
Сотрудники с высоким уровнем образования, как правило, обладают
более глубокими знаниями в своей предметной области, что позволяет им
более эффективно передавать информацию и развивать критическое
мышление у учащихся.
Опыт работы сотрудников является важным фактором, влияющим на
качество образования. Рассмотрим более подробно, как эти факторы влияют
на образовательный процесс и какие аспекты следует учитывать.
31
Рис.2.5. Стаж работы кадрового состава МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г. Североморск
Опыт работы включает в себя как общий стаж, так и стаж в конкретной
образовательной организации. Он охватывает все годы, в течение которых
педагог или другой сотрудник работал в сфере образования (рис.2.5).
Работники с небольшим стажем (0-5 лет) часто находятся на этапе
адаптации, могут нуждаться в наставничестве и поддержке более опытных
коллег.
Члены коллектива со стажем от 6 до 10 лет могут иметь уверенность в
своих методах преподавания и чаще используют разнообразные
педагогические подходы.
Опытные педагоги: сотрудники с более чем 10-летним стажем могут
обладать глубокими знаниями и навыками, что позволяет им эффективно
передавать опыт и служить наставниками для молодых специалистов.
Рассмотрим более подробно различные аспекты категорий
преподавателей в школе (рис.2.6).
40%
30%
20%
10%
Стаж работы
0-5 лет
6-10 лет
11-15 лет
16 лет и более
32
Рис. 2.6. Категория кадрового состава МБОУ «СОШ №11»ЗАТО г. Североморск
Высшая квалификационная категория в МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г.
Североморск, находится у 15 сотрудников:
– самая высокая категория, присваиваемая работнику с выдающимися
достижениями в педагогической деятельности, значительным опытом работы
и высоким уровнем профессионализма;
– часто являются методистами, наставниками для молодых педагогов,
разработчиками авторских программ и методик;
– имеют высокий авторитет среди коллег и участвуют в различных
профессиональных сообществах.
Первая категория в МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г. Североморск,
находится у 6 сотрудников:
– сотрудники, которые достигли более высокого уровня профессионализма и
успешно прошли аттестацию на первую квалификационную категорию;
– имеют значительный педагогический стаж и демонстрируют высокие
результаты в своей работе;
– могут участвовать в создании методических материалов, а также выступать
на семинарах и конференциях.
Вторая категория: в МБОУ «СОШ №11» ЗАТО г. Североморск,
находится у 2 сотрудников:
Высшая
катекория
47%
Первая
категория
19%
Вторая
категория
25%
Без
категории
9%
Категория кадрового состава
33
–работники, прошедшие аттестацию и подтвердившие соответствие
требованиям второй квалификационной категории;
–имеют определённый опыт работы и способны качественно реализовывать
учебные программы;
– участвуют в методической работе, но, возможно, не являются лидерами в
этой области.
Без категории: сотрудники, не прошедшие аттестацию или не имеющие
квалификационной категории. Это могут быть молодые специалисты, недавно
начавшие свою педагогическую деятельность или технический
обслуживающий персонал.
Помимо этих основных категорий, в школе есть и другие специализации
или должности, которые не связаны напрямую с системой квалификационных
категорий, но всё же важны для кадрового состава:
Директор: Руководитель образовательного учреждения, отвечает за
организацию работы школы.
Заместители директора (завучи): отвечают за отдельные направления
работы школы (учебную, воспитательную и т. д.).
Руководители кружков и секций: специалисты, занимающиеся
внеучебной работой с детьми.
Педагоги дополнительного образования: преподаватели, ведущие
факультативы, кружки и другие дополнительные занятия. Могут не иметь
квалификационной категории, если их работа не связана непосредственно с
учебным процессом по основным предметам.
Педагоги-психологи: специалисты, обеспечивающие психолого-
педагогическое сопровождение учащихся и учителей. Могут иметь свои
категории (например, первая или высшая категория психолога), не
совпадающие с учительскими.
Библиотекари, лаборанты и т.д.: специалисты, обеспечивающие
функционирование школы (библиотеку, кабинеты физики, химии, биологии и
т.д.). Могут иметь категории в соответствии со своей специализацией.