23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
КОМИКСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
2.1 . Использование фрагментов комиксов в современных
учебниках английского языка.
Возвращаясь к истории комиксов, надо отметить в США комикс, как
учебно-дидактический элемент, внедряется в систему образования уже с 1950-
х годов. Таким образом, на сегодняшний момент это более семидесяти лет
практического опыта, значительных наработок и накопленных данных для
исследований. Бюджетные и коммерческие структуры лоббируют вопросы о
включении комиксов в образовательный процесс. Первоначально комиксы
предлагались в качестве еженедельного школьного газетного издания, далее
комиксы использовались при изложении Библии и классической литературы.
В современном формате комиксы находят применение в любых
образовательных программах.
Культ «манга¬ в Японии отразился и в учебном процессе. Активное
применение комиксов в японских школах было отмечено на уроках истории.
Так, Сётаро Исономори, автор популярной японской манги, в начале 90-хх
создал мангу-учебник «История Японии¬. Это издание насчитывало более
десяти тысяч страниц и стало официальным учебным пособием для
преподавания истории японским школьникам.
В Южной Корее создатели отошли от привычного понимания
комиксов, отдавая предпочтение «вебтунам¬. Это электронный формат
комиксов. Просмотр происходит на экране, а пролистывание страниц
осуществляется щелчком мыши. В Южной Корее вебтуны приобрели
неожиданную популярность: по ним снимают сериалы и фильмы, и, наоборот,
издают бумажные комиксы. Такой формат комиксов с использование
интерактивных технологий также активно используется и в учебных
24
заведениях. Большинство школьных программа по таким предметам как
история, география, биология включают в себя южно-корейские комиксы.
Кравец А.С. также отмечает, что «вебтуны находят и своё применение в
изучении корейского языка поскольку вебтуны обладают большим
лингвокультурным и лингводидактическим потенциалом, так как отражают
строгую социальную иерархию корейского общества через разнообразные
диалоговые формы речи, учитывающие различные социальные роли
коммуникантов; знакомят читателя со сленговыми и изобразительными
выражениями (звукоподражаниями и образоподражательными выражениями),
а также раскрывают различные культурные концепты, отражающие корейский
быт, традиции, культ еды, внешности и образования¬ [28].
Для подтверждения эффективности комиксов интересно будет
вспомнить и тот факт, что комиксы активно использовались в фашистской
Германии. Доступность и легкий формат прочтения, позволял Адольфу
Гитлеру доносить идеи руководства, обозначать политический курс и
привлекать всё новых и новых последователей партии. В последствии
послевоенное министерство образования и научных исследований Германии и
вовсе исключило комиксы из учебного процесса, с целью ухода от
фашистского прошлого.
В статье «Комикс как современная технология обучения¬ авторы
отмечают, что «современные педагоги много спорят по поводу использования
комиксов в образовательном процессе. И если в Америке, в Канаде частично в
Европе и, в Японии, рисованные истории давно стали инструментом обучения,
то в России против такого «слишком лёгкого¬ пути восстают ещё очень
многие учителя и преподаватели¬ [1].
Важно отметить, что в России комикс в учебно-методическом
комплексе является не учебником, а учебно-вспомогательным пособием.
Таким образом, на уроках английского языка комикс – это дополнительное
25
издание, предоставляющее возможность более глубокого и расширенного
изучения материала, а также облегчающее процесс обучения.
Н.Д. Григорьева и А.Г. Абрамова отмечают, что «проведенный нами
анализ отечественных и зарубежных УМК по английскому языку показал, что
лишь в 30 % из них имеются комиксы. При этом далеко не все комиксы
соответствуют выделенным критериям. Так, большинство комиксов,
представленных в проанализированных нами УМК, не имеют интересного
сюжета, не всегда соответствуют возрасту обучаемых, а представляют из себя
лишь учебный диалог из отрабатываемых речевых моделей. Тогда как
грамотно составленный комикс мог бы стать эффективным средством
обучения иноязычной диалогической речи, так как он помогает удержать в
памяти последовательность событий диалога¬ [16].
Чтобы оценить уровень использования комиксов в российских
школьных программах проанализируем несколько УМК, рассчитанных на
изучающих английский язык в средней школе.
Одним из наиболее популярных в последнее время УМК «Английский
в фокусе¬ («Spotlight¬). УМК входит в Федеральный и региональный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в общеобразовательных учреждениях. Учебное издание
подразумевает базовое изучение языка (3 раза в неделю). Серия основана в
2006 году. «Английский в фокусе¬ («Spotlight¬) – это коллективная работа
российского и британского издательства. Авторами являются Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Как утверждают создатели «учебник
является центральным элементом учебно-методического комплекта
Отличительной особенностью УМК является модульное построение
учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий,
соответствующих требованиям международных экзаменов, готовящих
постепенно к Государственной итоговой аттестации учащихся в 9 класс¬.
Учебники издаются для учащихся 5, 6, 7, 8 и 9 классов.
26
Если проанализировать наличие комиксов в учебнике «Английский в
фокусе¬ («Spotlight¬) предназначенного для 5 класса [9], как таковых длинных
сюжетных историй в издании нет. Однако, жанр комиксов просматривается в
диалогах: 4-6 реплик, 2-3 картинки. Дополнительно в разделе «Progress Check¬
есть рубрика «Smile¬. Это одна картинка небольшого формата, включающая
2-4 фразы. В урок №10 можно встретить мини-комикс посвященный
безопасному кемпингу: 6 фрагментов, 8 реплик. Учащимся предлагается
прочитать и прослушать комикс, найти соответствия по тексту и ниже
приводятся рекомендации к организации безопасного отдыха на природе.
Далее идет комикс на тему народного творчества, а именно «The Snow
maiden¬. Комикс - это 6 иллюстрации, содержащие описательный текст снизу.
Далее по тексту вопросы для дискуссии: «Какие интерпретации этой сказки
вы знаете?¬, «Каково хобби твоих друзей?¬, а также различные активити:
чтение, пересказ, рассказ о любимой сказке.
Учебник «Английский в фокусе¬ («Spotlight¬) 6 класс [8] искусство
комиксов представлено в каждом модуле в разделе «Progress Check¬. Состоит
из небольшой картинки 10 на 10 сантиметров, включающим в себя только две
или четыре фразы и под заголовком «Smile in English¬. Другими словами, в
картинки заключен анекдот, а реплики имеют юмористический характер. Если
оценить художественную составляющую представленных материалов –
культурный код нации просматривается слабо, в большей степени в жестах,
мимики и одежде. На мой взгляд, формат комиксов в этом издании занимает
менее 1% всего печатного объема.
Учебник «Английский в фокусе¬ («Spotlight¬) за 7 класс [10]
традиционно включает в себя только маленькую рубрику «Smile in English¬.
Почти все диалоги без иллюстрации и представлены тестовыми формами.
Исключение: небольшая комиксная зарисовка в теме «Accident-phone¬. Из
форм заданий предлагается: чтение, прослушивание, озаглавливание.
27
В учебнике из этой же серии за 8 класс [11] фигурирует уже знакомая
форма «Smile¬. В теме «Out of the ordinary¬ предложены несколько анекдотов
в формате комиксов с заданиями прочитать, проанализировать и представить
ситуацию в прошедшем и будущем времени.
Заключительный учебник для средней школы «Английский в фокусе¬
(«Spotlight¬) за 9 класс [12] содержит только раздел «Smile¬.
Проанализировав всю вышеизложенную серию учебного материала,
предназначенную для учеников средней школы, можно сделать вывод, что в
данные student books, входящие в Федеральный и региональный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в общеобразовательных учреждениях, практически не
используется формат комиксов, упражнения носят единичный характер, а
печатный объем менее 1 % от всего печатного издания. Немаловажен тот факт,
что комиксы в этих пособиях практически не отражают страноведческий
аспект за исключением частичного использования разговорной речи.
Обратимся к учебным аналогам американских и британских
издательств. Исходя из того, что программа изучения английского языка в 5-9
классах предполагает поступательный переход от уровня A2 (Elementary) к
уровню В1 (Pre-Intermediate & Intermediate), для дальнейшей оценки были
отобраны серии учебников: Macmillian English (Macmillian Education, Лондон)
и Cambridge English (Oxford, Лондон). Выбранные издания предназначены для
детей и подростков и отвечают ступени, указанной выше.
Macmillan English издательства Macmillian Education (Лондон) впервые
был издан в 2006 году с того времени претерпел множество поправок и
переизданий. Сейчас это серия детских учебников для разных уровней
владения и для углубленного изучения английского языка. Здесь собрано
больше практических материалов, которые помогают подготовиться
к экзамену TOEFL Primary, жизни и работе за границей.
28
Начальная ступень Macmillian English 1 [49] наполнена красочными
диалогами с использованием характерных баллонов. Это и линейные истории,
и хаотичный набор иллюстраций. Тексты представляют собой череду
картинок с текстовым изложением. Задания, преимущественно,
подразделяются: прочитай и прослушай, спроси и ответь, расставь реплики в
комиксе согласно иллюстрации, закончи историю, вставь часть фразы,
расставь иллюстрации согласно ходу сюжета. Раздел Revision – это итоговое
задание по теме на основе именно комиксов, включающее задания: просмотр,
прослушивание, чтение, произношение, предположение концовки,
письменное задание по комиксу. И даже главный персонаж учебника –
мобильный телефон общается с читателями по средствам баллонов. Таким
образом, каждая пятая страница включает какие-то диалоги с картинками,
истории в формате комиксов и упражнения к ним. Комиксы занимают целые
развороты страниц. Издание более увлекательное, яркое и интересное.
Дальнейшие учебники из этой серии Macmillian English 2 [50] и 3 [51]
также включают в себя комиксы. Тот же раздел Revision также включает в себя
полный разворот страниц с идентичными предыдущей ступени заданиями по
комиксному сюжету. Надо отметить, что количество комиксов на страницах
учебника сокращается и в полной мере применяется только в итоговом
задании по разделу.
В учебниках Macmillian English 4 [52] и 5 [53] прослеживается
подобная тенденция к увеличению объемов текстов и диалогов. В целом текст
занимает больше места на странице в сравнении с иллюстрациями. Однако,
раздел Revision не изменен. Упражнения подразумевают: чтение и
прослушивание, ответы на вопросы, написание альтернативного сценария к
комиксу, творческое театральное задание.
Рассмотрим учебное пособие другого издательства для учеников
средней школы: Cambridge English (Великобритания, 1999) [54]. Cambridge
English — одно из ведущих мировых издательств, выпускающее учебные
29
пособия для изучения английского языка для детей и подростков. С точки
зрения присутствия жанра комиксов в учебнике размещены диалоги и истории
в формате комиксов. Предлагаемые упражнения: подобрать фразу, ответить
на вопрос, вставить глагол в правильной форме, придумать окончание
истории, пересказать. Присутствие жанра комикса в учебном пособии порядка
5% от печатного текста.
Анализируя все издания, можно сделать следующие выводы:
- в российских учебных пособиях жанр комикса практически не
используется, в то время как зарубежные аналоги могут включать до
20% публикаций подобного формата;
- чем ниже уровень владения языком, тем больше материалов в
формате комиксов встречается в учебных пособиях;
- зарубежные издания предлагают больше вариантов упражнений;
- через одежду, мимику, жесты иллюстрации формируют
представление о народе.
Таким образом, в учебных пособиях, предназначенных для изучения
английского языка в средней школе, комиксы не являются опорой обучения
ни в российских, ни в зарубежных изданиях. Комиксы в учебниках не имеют
особого сюжета и состоят из отрабатываемых тематических фраз, собранных
в форме диалога. Страноведческий аспект раскрыт слабо, а разговорная речь
практически не представлена. Всё вышеперечисленное подтверждает, что для
эффективного обучения комиксы нужно подбирать отдельно. Это должны
быть автономные качественные издания, отобранные согласно возрасту и
уровню подготовки ученика.
2.2 Критерии отбора комиксов для изучения английского языка
Для организации эффективного процесса обучения – правильный
выбор учебного материала (комикса) является важнейшим фактором успеха.
30
Подходящим будет считаться то пособие, которое соответствует возрастным
характеристикам учащихся, их интересам и уровню владения английским
языком. Поскольку искусство комиксов относится, в том числе, и к
литературному жанру, целесообразным будет использование критериев
отбора, применяемых к текстам. Это достаточно популярная тема
исследований и большинство критериев сформулировано несколько
десятилетий назад.
Согласно Л.Н. Полушиной «выбор основывается на следующих
критериях: а) соотнесенность текста со сферой общения; б) тематичность; в)
ситуативность; г) учет особенностей языкового оформления разных жанров;
д) учет национально-культурных особенностей реальной коммуникации в
области письменной речи¬ [34].
Однако, комиксы - это не только линейный текст, а синтез
литературного и художественного искусства. Богданова отмечает: «Комикс
как дидактический инструмент обеспечивает лучшее понимание и
запоминание теоретического материала, поскольку в нем субъект получает
информацию отдельными фрагментами в наглядной форме, что соответствует
особенностям восприятия современного человека. Разбивка информации на
кадры позволяет расставлять необходимые акценты в обозначенной
проблематике, фокусировать внимание на определенных идеях, событиях или
явлениях, лучше понимать их содержание¬ [6].
Всё вышесказанное подтверждает, что одних критериев отбора,
применимых к англоязычным текстам, недостаточно, а поиск подходящих
комиксов обязательно должен происходить в то числе и с точки зрения
художественной ценности материалов.
Ниже приведена таблица критериев отбора комиксов для учащихся
средней школы:
31
Критерий отбора комикса
Пояснение
Целесообразность
Соответствие целям и задачам процесса
обучение. Учет психолого-
педагогического фактора: интересов и
особенностей учеников. Релевантность
тематике урока, уровню владения
английским языком.
Языковая значимость
Лексическая новизна. Демонстрация
применения лексических единиц и
грамматических структур.
Культурологическая ценность
Наполненность страноведческой
информацией, ориентация на
знакомство с культурным кодом нации.
Воспитательная и познавательная
функция
Развитие духовно-нравственного
потенциала, мировоззрения, и освоение
новых знаний.
Ситуативность
Соответствие повседневному образу
жизни, естественные коммуникативные
процессы.
Художественная эстетика
Яркие и привлекательные иллюстраций
и высокое качество печати.
Эмоциональное воздействие
Способность вызвать эмоциональный
отклик у читателя.
Выбор комиксов для изучения английского языка обширен. Однако, в
первую очередь, комикс следует подбирать согласно уровню владения языком
32
обучаемого. Проведем обзор комиксов, подходящих для учеников средней
общеобразовательной школы.
Для уровня А1-А2 подходящими будут варианты:
«Reading with pictures: Сomics that make kids smarter¬ - 12 маленьких
историй разной тематики для начального уровня владения английским.
«Bone: Out from Boneville¬ - веселые и интересный комиксы в жанре
«фэнтэзи¬. Также идеальны для начального уровня.
«Sketch Monsters: escape of the scribbles¬ - небольшая зарисовка с
базовой лексикой по теме эмоции, чувства, быт. Сюжет о девочке, рисующей
монстров. Однажды монстры сбегают из альбома, и героиня начинает ловить
их.
«Garfield¬ - одни из наиболее популярных комиксов. Герой –
симпатичный кот, готовый на любые приключения. Большинство школьников
с удовольствием смотрели мультфильмы с участием этого пушистого зверька
и с интересом отнесутся к печатным изданиям. Эти же комиксы подходят и
для более высокого уровня владения английским языком.
Для уровня В2-В1 рекомендованы:
«Сalvin and Hobbes¬ - веселые комиксы о мальчике и его ожившем
игрушечном тигре.
«Archie¬ — комикс для подростков и о подростках. Героями являются
юноша и две его подруги, которые живут обычной жизнью с проблемами,
вечеринками и знакомствами, первой любовью. Действие происходит в
небольшом американском городе.
«Peanuts¬ комикс о жизни мальчика и его питомце – собаки Снупи.
Этот комикс — отличный образец разговорного жанра.
«Duck tales¬ комикс на основе мультиков «Утиные истории¬ про
Билли, Вилли, Дилли и Поночку и их дядю Скруджа мак Дака. Утята ищут
приключений и постоянно попадают в разные истории.