21
напﹴравленность, если и пﹴризнается, то ﹴреально в экспеﹴрименте не
учитывается.
25
Концепция гﹴруппового давления, пﹴринятая в пеﹴрвых ﹴработах по
конфоﹴрмизму, позволила, с одной стоﹴроны, выяснить особенности некотоﹴрых
фоﹴрм взаимодействия личности с гﹴруппой и возникающих пﹴри этом явлений
конфоﹴрмности (внушаемости, суггестивности), а с дﹴругой — невольно
заставляла исследователей вﹴращаться в замкнутом кﹴруге пﹴредставлений о
единственной альтеﹴрнативе конфоﹴрмности, в качестве котоﹴрой выступали
нонконфоﹴрмность, асуггестивность, что чаще всего заменялось понятием
«устойчивость личности».
В связи с тем, что социально-психологические исследования
теснейшим обﹴразом связаны с пﹴрактикой, и пﹴрежде всего с задачами
фоﹴрмиﹴрования личности, указанная альтеﹴрнатива обоﹴрачивалась далеко не
всеми осознанной ложной педагогической дилеммой: либо видеть смысл
воспитания в фоﹴрмиﹴровании устойчивой личности, способной пﹴротивостоять
воздействиям социального окﹴружения, гﹴруппы, коллектива, либо
воспитывать индивидов, податливых по отношению к гﹴруппе, не умеющих и
не желающих пﹴротивостоять ее воздействиям. Методологические посылки
концепции гﹴруппового давления и конфоﹴрмизма, ее механистическая основа
ни у одного из ученых сомнений не вызывали. По условиям экспеﹴримента
пﹴредусматﹴривается чисто механическое воздействие гﹴруппы как пﹴростой
совокупности индивидов на данную личность. Методика исследования
внутﹴригﹴрупповой внушаемости и конфоﹴрмизма с помощью подставной
гﹴруппы на матеﹴриале, не значимом для испытуемых (опﹴределение длины
отﹴрезков, вﹴременных интеﹴрвалов и т. д.) с неизбежностью наталкивала на
вывод, что члены гﹴруппы могут подﹴразделяться только на конфоﹴрмных, с
одной стоﹴроны, и независимых, устойчивых, негативистов — с дﹴругой.
26
25
Чудновский В.Э. О некоторых исследованиях конформизма в психо-логии. / Социальная психология:
Хрестоматия. Учебное пособие для студентов вузов. Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. М., 2013. –
С. 362.
26
Шихирев П. Н. Современная социальная психология. М., 1999. – С. 215.
22
В гﹴруппе людей, лишь внешне взаимодействующих дﹴруг с дﹴругом,
находящихся в отношениях непосﹴредственной зависимости, как утвеﹴрждают
исследователи, иного ﹴрезультата и нельзя было ожидать, тем более что от
испытуемых тﹴребовалось высказать суждения по поводу незначимого для
них экспеﹴриментального матеﹴриала. Однако на основании подобных
исследований, пﹴродолжают утвеﹴрждать исследователи, нельзя сделать вывод,
что это модель взаимоотношений в любой гﹴруппе, в том числе и такой,
деятельность котоﹴрой имеет личностно значимое и общественно ценное
содеﹴржание, т. е. в коллективе
1.2 Конформизм и нонконформизм как социально
психологический феномен
Феномен группового давления в психологии, а в частности в
социальной психологии, получил название «конформизм».
Конформизм [лат. conformis - подобный, сходный]- это феномен,
описывающий поведение человека, характеризуемое приспособленчеством,
соглашательством, сменой своей позиции на мнение большинства.
27
То есть,
конформизм есть слепое подчинение господствующим в группе или
обществе нормам, позициям или мнениям.
В повседневной жизни, все мы очень часто сталкиваемся с
проявлениями конформизма. В детстве, все мы читали сказку Г.Х.Андерсена
«Голый король», и она во всех красках на обыденном уровне показывает нам,
что такое конформизм. Также, изучаемый нами феномен, мы можем
наблюдать на футбольных матчах, концертах, различных выступлениях, то
есть тогда, когда человек поддается влиянию толпы. Но чтобы человек
отказался от своей позиции и принял другую, не обязательно нужна толпа,
которая будет воздействовать на него, достаточно и влияния малой группы.
Само понятие «конформизм» в последнее время приобретает негативную
окраску, хотя является вполне понятным социально- психологическим
27
Cловарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести
томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с
23
явлением в нашей жизни. Поэтому, в психологии появился такой термин, как
«конформность», то есть это чисто психологическая характеристика,
описывающая давление группы на личность.
В последнее время ведется спор о двойственности конформизма3 .
Можно сказать, что человек меняет свою точку зрения и поддается мнению
большинства из-за того, что боится быть отверженным, осмеянным группой,
или даже стать в ней изгоем. С одной стороны, эта позиция может показаться
смешной и абсурдной, ведь взрослому человеку не должны быть страшны
такие моменты. С другой же стороны, если человек хочет добиться успехов
или результатов в какой-то организации, то он должен соблюдать правила
этой группы, повиноваться еѐ законам и принципам. То есть, можно сказать,
что если индивид хочет стать лидером какой-либо группы, то для начала он
должен научиться быть просто еѐ членом. В этом и состоит двойственность
феномена конформизма - человек, имея свои собственные мысли на каждый
счет, свои желания и побуждения, должен сопоставлять их с мнением
группы, а в большинстве случаев и менять их, чтобы потом добиться
поставленных перед собою целей. Данный спор о двоякости конформизма
ведется уже не одно десятилетие. Некоторые считают, что быть
«конформистом» низко для человека, недостойно его бытия. Но если мы
посмотрим на мир вокруг нас, то мы увидим, что этот феномен охватил
практически все: мы видим его в моде, музыке, кинематографе, литературе,
спорте, политике и т.д. И разбираться в полярности данного феномена, мне
кажется бессмысленным, потому что нельзя однозначно ответить на вопрос
«хорошо» или «плохо» быть конформистом.
Конформизм присутствует в жизни каждого человека, даже в
поведении тех людей, которые об этом и не догадываются или вовсе
отрицают влияние конформизма на их жизнь. Из всего мною
вышенаписанного, становится ясно, что феномен конформизма всегда связан
с группой, а именно с тем, как группа может влиять на определенного
индивида. Если человек соглашается с мнением Рассматривая
24
закономерности развития малой группы как определенное сочетание
процессов групповой дифференциации и интеграции, в качестве одного из
основных параметров развития малой группы большинство психологов
выделяют групповую сплоченность или единство группы.
Групповая сплоченность – один из процессов групповой динамики,
характеризующий степень приверженности к группе ее членов. Именно
сплоченность группы обеспечивает ее развитие как коллектива.
Доказано, что для сплоченной группы, коллектива характерно «Мы-
чувство», особая групповая идентичность. Степень групповой сплоченности
показывает уровень развития группы, близость ее к коллективному уровню.
А.В.Петровский выделяет несколько уровней развития группы, принимая во
внимание критерий сплоченности: диффузная группа (наименее сплоченная),
ассоциация (более сплоченная), кооперация (сплоченность на основе личных
интересов, эффективное достижение которых возможно при совместных
усилиях), корпорация (превалирование личных интересов, примерно
одинаково направленных; непременным признаком корпорации является
внутренняя конкуренция); коллектив (сплоченность на основе совместной
деятельности и эмоционально богатого общения).
Основными свойствами сплоченной группы являются:
1) привлекательность членов группы друг для друга;
2) сходство между участниками группы, например в ценностях;
3) соответствие групповых целей потребностям членов группы,
четкость их постановки, успех группы в их достижении;
4) своеобразие взаимосвязи членов группы;
5) удовлетворенность групповой деятельностью;
6) действительное участие индивидов в выработке групповых решений;
7) доброжелательная групповая атмосфера.
Психологическое обеспечение сплоченности группы вызвано
практической необходимостью. Психологическое обеспечение предполагает,
во-первых, знание и учет концептуальных, теоретических основ работы с
25
группой, а во-вторых, использование практического опыта по сплочению
группы.
Важнейшими концептуальными основами будут выступать:
1. Представления Л. Фестингера, согласно которому сплоченность
определяется как «сумма всех сил, действующих на членов группы, чтобы
удерживать их в ней» и анализируется на основе частоты и прочности комму-
никативных связей, обнаруживаемых в группе. В качестве сил,
удерживающих индивида в группе, при этом подходе рассматривались
эмоциональная привлекательность группы для ее членов, полезность группы
для индивида и связанная с этим удовлетворенность индивидов своим
членством в данной группе.
Уровень сплоченности малой группы определяется частотой и
устойчивостью непосредственных межличностных (прежде всего-
эмоциональных) контактов в ней. Поэтому изучение групповой сплоченности
и влияние на нее, исходя из развиваемых Л.Фестингером представлений,
должно осуществляться через изучение коммуникативных взаимодействий
между членами группы и влияние на коммуникации в группе.
В качестве основных методических подходов к оценке групповой
сплоченности в эмпирических исследованиях малых групп использовалась
эмоциональная оценка группы со стороны ее членов с точки зрения ее
привлекательности и удовлетворенности членством в группе.
2. Несколько иной методический подход к оценке групповой
сплоченности сложился в рамках социометрического направления
разработанного Я.Морено. Здесь уровень групповой сплоченности
связывается с уровнем взаимной эмоциональной привлекательности членов
группы и определяется относительным числом (долей) взаимных
положительных выборов или позитивных эмоциональных оценок индивидов
в группе.
3. Другой теоретический подход к проблеме групповой сплоченности
был предложен Т. Ньюкомом, который связал определение групповой
26
сплоченности с понятием «групповое согласие».
Последнее Т. Ньюком определял как сходство, совпадение взглядов
(мнений, представлений и оценок) членов группы по отношению к значимым
для них явлениям, событиям, людям. Основным механизмом формирования
групповой сплоченности в соответствии с этим подходом является
достижение согласия членов группы, сближение их социальных установок,
мнений и т.д., которое происходит в процессе непосредственного
взаимодействия между индивидами.
4. Близким к подходу Т. Ньюкома представляется тратометрическая
концепция А.В. Петровского. Сплоченность в ней понимается как
ценностно-ориентационное единство группы, под которым понимается
сходство, совпадение отношений членов группы к основным ценностям,
связанным с совместной деятельностью.
5. В исследовании А.И.Донцова в качестве основного показателя
сплоченности рассматривалось совпадение ценностей, касающихся предмета
совместной деятельности, ее целей и мотивов. Результаты исследования
показали, что интеграция группы по этому параметру осуществляется,
прежде всего в процессе совместной трудовой деятельности.
Феномен совместной трудовой деятельности исследуется в
лаборатории социальной и экономической психологии Института
психологии РАН. В результате исследований была разработана модель
группы как субъекта совместной деятельности. Основными параметрами,
характеризующими уровень целостности (интегрированности) группы
выступают плотность функциональных связей между ее членами, уровень
функциональной взаимосвязанности и тип целостности коллективного
субъекта, который проявляется в характере доминирующих связей между
членами группы.
В рамках системного подхода в исследовании психологии трудового
коллектива сформулировано положение о множественности (или
многообразии) связей и отношений в трудовом коллективе, который должен
27
рассматриваться одновременно как субъект совместной деятельности,
общения и межличностных отношений. С этих позиций процесс
психологической интеграции трудового коллектива может осуществляться
по различным основаниям. Развитие коллектива представляет собой
определенное соотношение (сочетание) процессов дифференциации и
интеграции, причем один из этих процессов является ведущим на каждой
конкретной стадии развития коллектива. В процессе развития коллектива
происходит последовательная смена оснований процессов дифференциации и
интеграции, которая определяет, как правило, и смену стадии развития
коллектива.
Важнейшими практическими основами обеспечения групповой
сплоченности будут выступать:
1. Разнообразные методы и приемы организации совместно
разделенной деятельности между членами группы, принятие и стремление их
к одной общей цели;
2. Разнообразные приемы и методы организации общения,
эмоционально удовлетворительного для всех членов группы, коллектива.
Если речь идет о детском коллективе, то важно привитие детям культурных
способов общения, уважения к одноклассникам;
3. Специальные мероприятия, например, тернинговые, открывающие
возможности для лучшего взаимопонимания, выработки навыков
эффективного коммуницирования, выдвижение новых целей совместной
деятельности и осмысления старых.
Сплоченность выступает ключевым понятием разработанной К.
Левиным теории групповой динамики. Сплоченность определяется им как
«тотальное поле сил», заставляющее членов группы оставаться в ней. Группа
тем сплоченнее, чем больше она отвечает потребностям людей в
эмоционально насыщенных межличностных связях.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что в сплоченных группах
создается атмосфера внимательного отношения и взаимной поддержки, у ее
28
членов формируется чувство групповой идентичности. Сплоченность
порождает также эмоциональную привязанность, принятие общих задач,
обеспечивает группе стабильность даже в самых фрустрирующих
обстоятельствах, способствует выработке общих стандартов, которые делают
группу устойчивой, несмотря на разнонаправленность индивидуальных
устремлений.
1.3 Психологическая специфика конформизма и нонконформизма
в малых студенческих группах
Типичная черта студентов первых курсов - чрезвычайно высокая
конформность. Яростно отстаивая свою независимость от старших, юноши и
девушки зачастую абсолютно некритически относятся к мнениям
собственной группы и ее лидеров. Страстное желание быть «как все»
распространяется и на одежду, и на эстетические вкусы, и на стиль
поведения. Это единообразие тщательно поддерживается, и тому, кто
рискует бросить ему вызов, приходится выдерживать нелегкую борьбу.
Конформизм может играть как положительную, так и отрицательную
роль. С одной стороны, чрезмерно выраженный конформизм порицается в
обществе: человек, не имея собственных взглядов, выступает марионеткой в
чужих руках; с другой стороны, положительное значение конформизма
состоит в том, что он выступает как механизм сплочения человеческих
групп, механизм передачи социального наследства, культуры, традиций,
социальных образцов поведения и социальных установок.
Сам по себе конформизм характерен и естественен для маленького
ребенка, поскольку он еще не успел сформировать собственные взгляды и
позицию на те или иные жизненные явления. Ребенок познает мир и
адаптируется в обществе за счет приспособления к нему. Лишь со временем,
накапливая силы и знания, человек старается приспособить мир к себе.
29
В среднем дошкольном возрасте взрослый все еще остается для
ребенка абсолютным авторитетом, но наряду с этим значительно и
возрастает влияние сверстников, в ряде случаев ориентация на мнение
группы детей оказывается ведущей. (Всем родителям, например, известны
случаи отказа надеть что-то, потому что над этим смеются дети в детском
саду или школе).
Большинство юношей всеми силами стараются установить нормальные
отношения со сверстниками. Они не хотят выглядеть индивидуалистами или
слишком отличаться от сверстников даже тогда, когда групповое поведение
кажется им не совсем правильным. Они редко осмеливаются осуждать явно
асоциальное поведение, и, видимо, наивно было бы ждать от ребенка этого
возраста, что он станет порицать друга за такое поведение, как, скажем,
ложные телефонные звонки или кражи жевательной резинки в магазине.
Юноши готовы подчиняться установившимся среди сверстников правилам
поведения и часто не могут противостоять групповому давлению.
В университетской среде групповая сплоченность становиться важным
критерием малых групп. Среди изученных к настоящему времени
механизмов формирования групповой сплоченности особое место
принадлежит групповому давлению или конформизму. Конформизм –
изменение поведения или убеждений индивида в результате давления групп.
Это типичная черта подростковых групп. Быть принятым группой
сверстников для юноши 17-18 лет в этом возрасте важнее, чем заслужить
доверие взрослых. Эта растущая потребность в признании и одобрении со
стороны сверстников составляет смысл целого периода в развитии детей,
когда зависимость от родителей сменяется зависимостью от сверстников.
Конформность констатируется там и тогда, где и когда фиксируется
наличие конфликта между мнением индивида и мнением группы и
преодоление этого конфликта в пользу группы. Мера конформности - это
мера подчинения группе в том случае, когда противопоставление мнений
субъективно воспринималось индивидом как конфликт. Различают внешнюю
30
конформность, когда мнение группы принимается индивидом лишь внешне,
а на деле он продолжает ему сопротивляться, и внутреннюю (иногда именно
это и называется подлинным конформизмом), когда индивид действительно
усваивает мнение большинства. Внутренняя конформность и есть результат
преодоления конфликта с группой в ее пользу.
В исследованиях конформности обнаружилась еще одна возможная
позиция, которую оказалось доступным зафиксировать на
экспериментальном уровне. Это - позиция негативизма. Когда группа
оказывает давление на индивида, а он во всем сопротивляется этому
давлению, демонстрируя на первый взгляд крайне независимую позицию, во
что бы то ни стало, отрицая все стандарты группы, то это и есть случай
негативизма. Лишь на первый взгляд негативизм выглядит как крайняя
форма отрицания конформности. В действительности, как это было показано
во многих исследованиях, негативизм не есть подлинная независимость.
Напротив, можно сказать, что это есть специфический случай конформности,
так сказать, «конформность наизнанку»: если индивид ставит своей целью
любой ценой противостоять мнению группы, то он фактически вновь зависит
от группы, ибо ему приходится активно продуцировать антигрупповое
поведение, антигрупповую позицию или норму, т.е. быть привязанным к
групповому мнению, но лишь с обратным знаком. Поэтому позицией,
противостоящей конформности, является не негативизм, а
самостоятельность, независимость.
Нонконформизм не имеет ничего общего с негативизмом
(конформизмом наоборот). Нонконформист имеет свой, независимый взгляд
на явления окружающего мира и доверяет своему мнению. При этом он
относится с уважением и к мнениям других людей, но поступать будет в
соответствии со своими представлениями о действительности.
Относительно адекватное понимание явлений окружающего мира
порождает правильные суждения и выводы, которые подтверждаются
социальным опытом субъекта. А. Маслоу связывал развитие