31
нонконформизма с такими качествами, как честность и смелость, поскольку
быть готовым к независимой от окружающих позиции - это весьма нелегкое
поведение, требующее известного мужества.
Можно выделить следующие функции давления:
- обеспечение достижения групповых целей;
- сохранение группы как целого;
- разъяснение членам группы тех принципов жизни и деятельности, на
которые они должны ориентироваться;
- определение членами группы своего отношения к социальному
окружению.
Давление - важный механизм поддержания внутренней однородности и
целостности группы. Значение его в том, что оно служит поддержанию
общего постоянства и сплоченности в изменяющихся условиях совместной
деятельности. Осуществляется групповое давление в форме санкций,
применяемых к тем членам группы, которые не соблюдают общепринятых
норм или ведут себя вызывающе, конфликтно по отношению ко всем другим.
Санкции обычно бывают двух видов - поощрительные и запретительные.
Возможны четыре варианта поведения человека в группе:
- сознательное, свободное принятие норм и ценностей группы;
- вынужденное подчинение группе под угрозой санкций;
- демонстрация антагонизма по отношению к группе;
- свободное, осознанное отвержение групповых норм.
Наиболее распространенным является второй вариант поведения
человека по отношению к группе. Феномен вынужденного принятия
человеком норм и ценностей группы под угрозой потери членства или
устойчивого положения в ней получил название конформизма, и его можно
считать одним из важнейших факторов поддержания целостности группы,
укрепления единства в ее рядах.
Однако можно выделить объективные факторы, определяющие уровень
конформности человека в группе. Во-первых, это характеристики самого
32
индивида, который подвергается групповому давлению: пол, возраст,
национальность, интеллект, тревожность, внушаемость и т.д. Во-вторых, это
характеристики группы, которая является источником давления: величина
группы, степень единодушия, наличие членов группы, которые отклоняются
от общего мнения. Третьим фактором, определяющим уровень
конформности, выступают особенности взаимосвязи индивида и группы
(статус, степень приверженности к группе). И наконец, содержание задачи,
стоящей перед индивидом и группой, не может не сказаться на уровне его
конформности. Чем больше человек заинтересован в выполнении общей
задачи, тем в большей степени он будет подвержен групповому давлению.
Выводы по главе 1
На степень выраженности конформизма оказывают влияние
следующие факторы:
‒ пол индивида: женщины в целом более конформны, чем мужчины;
‒ возраст: конформное поведение чаще проявляется в молодом и
старческом возрасте;
‒ профессия (статус) и уровень образованности личности, ряд
индивидуально-психологических особенностей;
‒ психическое и физическое состояние человека: плохое самочувствие,
усталость, психическая напряженность усиливают проявление
конформности;
‒ размер группы: вероятность конформности возрастает с увеличением
численности группы и достигает максимума в присутствии пяти -
восьми человек;
‒ специфика группы и характер ее санкций в случае неподчинения
индивида.
Конформизм как явление отличается от конформности как личностного
качества, проявляющегося в тенденции индивида к сильной зависимости от
группового давления в различных ситуациях. Ситуационный конформизм
33
связан с проявлением высокой зависимости от группы в конкретных
значимых для него ситуациях. Феномен негативизма личности по отношению
к группе, т.е. выраженное сопротивление и противопоставление себя группе,
не является противоположностью конформизму, а выступает как частное
проявление зависимости от группы. Противоположной конформизму
считаются самостоятельность индивида, независимость его установок и
поведения от группы.
34
Глава 2. Эмпирическое исследование конформного и нонконформного
поведения студентов в малой группе
2.1.Программа исследования конформизма и нонконформизма в
студенческой группе
Рассматривая факторы, влияющие на уровень конформизма и
нонконформизма, у нас возник вопрос о ее связи с групповой сплоченностью.
В качестве рабочей гипотезы нами было выдвинуто следующее: мы
предполагаем, что сплоченность группы влияет на уровень конформизма у
студентов.
Цель исследования: изучить влияние групповой сплоченности на
уровень конформизма у студентов.
Задачи исследования:
1. Измерение степени сплоченности в группе;
2. Измерение уровня конформизма каждого члена группы;
3. Выявление влияния групповой сплоченности на конформизм;
4. Сравнительный анализ влияния групповой сплоченности на
конформизм у студентов.
Данное исследование проводилось параллельно в двух группах (А -
экспериментальная, В - контрольная). Со студентами 1 курса
Негосударственного образовательного учреждения высшего
профессионального образования "Институт управления, бизнеса и права".
В нашем исследовании зависимой переменной мы определили
конформизм, независимой – нонкоформизм.
Для интерпретации полученных данных нами был проведен
дисперсионный анализ, основной целью которого является исследование
влияния независимой переменной на зависимую, т-критерий для
независимых выборок, цель которого - обнаружение различий между
35
средними значениями двух выборок (А и В) по конформизму и групповой
сплоченности. Этапы исследования приведены нами в таблице 1.
Таблица 1. Этапы исследования влияния групповой
сплоченности на конформизм
1 этап
2 этап
3 этап
Исследование влияния
групповой сплоченности
на конформизм в двух
группах – студентов.
Сравнительный анализ
студентов.
Составление программы
тренинга на основании
данных полученных в
результате
исследования.
Описание методик исследования
В ходе исследования были использованы многофакторный личностный
опросник Кеттела и тест Сишора.
Многофакторный личностный опросник Кеттела(16-PF).
Опросник Кеттела является одним из наиболее распространенных
анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей
личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по
руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы
индивидуально-личностных отношений.
Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на
выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт)
личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного
анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных
первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных
черт, объединенных вокруг одной центральной черты. Опросник Кеттела
включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и
отношение к какому-либо явлению.
Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на
котором он должен делать определенные пометки, по мере прочтения.
Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая
36
информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время
испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор
контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает
медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится
индивидуально в спокойной, деловой обстановке.
Предлагаемый опросник состоит из 105 вопросов (форма С) на каждой
из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый
выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый
должен придерживаться следующих правил: не терять времени на
обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных
ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.
Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт,
выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам.
В данном исследование нас интересовал фактор Q
2:
«конформизм –
нонконформизм». Низкие баллы по данному фактору (0-5) означают
зависимость от мнения и требований группы, социабельность, следование за
общественным мнением, стремление работать и принимать решения вместе с
другими людьми, низкая самостоятельность, ориентация на социальное
одобрение. Высокие баллы (6-12)-независимость, ориентация на собственные
решения, самостоятельность, находчивость, стремление иметь собственное
мнение. При крайних высоких оценках склонность к противопоставлению
себя группе и желание в ней доминировать.
Тест Сишора на определение индекса групповой сплоченности. Тест
состоящий из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый.
Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям
(максимальная сумма: +19 баллов, минимальная: -5). Выделено пять уровней
групповой сплоченности:
15,1 баллов и выше – высокая;
11,6 – 15 балла – выше средней;
37
7- 11,5 – средняя;
4 – 6,9 – ниже средней;
4 и ниже – низкая.
2.2.Анализ результатов эмпирического исследования
В результате исследования конформизма у студентов нами были
получены следующие данные:
-конформизм наблюдается у 58% студентов 1 курса по выборке;
-средние баллы (нонконформизм) встречаются у 42% студентов;
-среди студентов не встречаются представители с ярко выраженным
нонконформизмом;
Показатели по конформизму у студентов представлены на рисунке 1.
Рис. 1. Круговая диаграмма распределения уровня
конформизма у студентов
В результате исследования групповой сплоченности у студентов нами
были получены следующие данные:
-приверженность к группе на уровне ниже средней чувствуют 10%
подростков;
-средняя сплоченность наблюдается у 31% студентов;
-уровень сплоченности выше средней у студентов -31%;
38
-высокий уровень сплоченности - 26%;
-в целом преобладает сплоченность - средняя и выше средней;
Показатели по уровням групповой сплоченности у студентов
представлены на рисунке 2.
Рис. 2. Круговая диаграмма распределения уровня
групповой сплоченности у студентов
Проведя дисперсионный анализ влияния групповой сплоченности на
конформизм у студентов мы получили данные приведенные в таблице 2.
Таблица 2. Результаты дисперсионного анализа влияния
групповой сплоченности на конформизм у студентов
Уровень сплоченности
Уровень конформизма
(средние значения)
Статистическая
значимость
низкая
-
0,01
ниже средней
6,5
средния
5,3
выше средней
4,5
высокая
2,8
Таким образом, самые низкие показатели по конформизму
наблюдаются при высоком уровне групповой сплоченности т.е. здесь
конформизм проявляется сильнее всего. Нонконформизм у студентов
проявляется при уровне сплоченности – средний и ниже среднего- выражен
не сильно. Конформизм у студентов проявляется при высоком уровне и
уровне выше среднего. То есть в целом подростки склонны проявлять
39
конформизм, а так же можно сделать вывод о том, что чем выше групповая
сплоченность, тем больше уровень конформизма. Это подтверждает нашу
гипотезу: Конформизм влияет на групповую сплоченность у студентов.
В результате исследования влияния уровня групповой сплоченности на
уровень конформизма мы пришли к следующим выводам: уровень
конформизма тем выше, чем выше уровень сплоченности в группе.
Студенты в основном предпочитают работать и принимать решения вместе с
другими людьми, зависит от них, склонены идти с группой. Им нужна
поддержка со стороны группы. Некоторые могут предлагать группе
собственное решение, высказывать свое мнения, но все равно нельзя сказать,
что они независимы и самостоятельны.
Сравнительный анализ влияния групповой сплоченности на
конформизм у студентов.
В результате исследования уровня конформизма в группах А и
В(подростки и студенты) мы получили следующие данные:
-конформизму подвержены 18% студентов и 58% подростков, что
представляет значительную разницу;
-средние баллы (нонконформизм) встречаются у 18% студентов и 42%
подростков;
-ярко выражен нонконформизм у 64% студентов, в то время как среди
подростков не встречаются представители с ярко выраженным
нонконформизмом;
Показатели по конформизму у подростков и студентов представлены
на рисунке 3.
40
Рис. 3. Круговая диаграмма распределения уровня
конформизма в группах А (подростки ) и В (студенты)
В результате исследования групповой сплоченности в группах А и
В(школьники и студенты) мы получили следующие данные:
-приверженность к группе на уровне ниже средней чувствуют 18%
студентов и 10% подростков;
-средняя сплоченность наблюдается у 13% студентов и 31%
подростков;
-уровень сплоченности выше средней у студентов-41%, у подростков -
31%;
-высокий уровень сплоченности практически одинаков у студентов-
27% и у подростков - 26%;
-в целом преобладает уровень сплоченности выше средней у студентов,
средняя и выше средней у подростков;
Показатели по уровням групповой сплоченности у подростков и
студентов представлены на рисунке 4
Рис. 4 Круговая диаграмма распределения уровня
групповой сплоченности в группах А (подростки) и В (студенты)
Подростки
Студенты
Студенты
Подростки