53
British Culture: Customs, Traditions and Festivals: этот сайт
содержит общую информацию о британской культуре, ее истории, языке,
религии, праздниках, обычаях, символах, кухне.
National symbols of Russia: этот сайт содержит информацию о
национальных символах России, таких как флаг, герб, гимн, орел, медведь,
матрешка.
National symbols of the United Kingdom: этот сайт содержит
информацию о национальных символах Великобритании, таких как флаг,
герб, гимн, лев, единорог, роза.
Top 10 tourist attractions in Russia: этот сайт содержит информацию
о десяти самых популярных туристических достопримечательностях России,
таких как Красная площадь, Эрмитаж, Байкал, Петергоф.
Top 10 tourist attractions in the UK: этот сайт содержит информацию
о десяти самых популярных туристических достопримечательностях
Великобритании, таких как Биг-Бен, Тауэр, Стоунхендж, Лондонский глаз.
Russian literatur: этот сайт содержит информацию о русской
литературе, ее истории, жанрах, авторах и произведениях, таких как Пушкин,
Толстой, Лермонтов и др.
British literature: этот сайт содержит информацию о британской
литературе, ее истории, жанрах, авторах и произведениях, таких как Шекспир,
Диккенс, Оруэлл и др.
Russian music: этот сайт содержит информацию о русской музыке,
ее истории, стилях, композиторах и исполнителях, таких как Чайковский,
Шостакович, Рахманинов и др.
British music: этот сайт содержит информацию о британской
музыке, ее истории, стилях, композиторах и исполнителях, таких как Битлз,
Роллинг Стоунз, Адель и др.
Аудио- и видеотексты на английском языке по теме веб-квеста.
Можно использовать эти ресурсы для развития умений аудирования и
54
говорения, а также для получения интересной и полезной информации о
культуре и традициях России и Великобритании.
Процесс работы:
1. Знакомство с веб-квестом. На этом этапе старшеклассники узнают,
о чем и зачем им нужно работать, и какие задания нужно выполнить.
Старшеклассники также узнают, какие ресурсы и инструменты им пригодятся
для работы над веб-квестом. Они могут задать вопросы учителю или другим
участникам, если что-то не понятно. Срок выполнения этого этапа - 10 минут.
2. Работа в группах. На этом этапе старшеклассники будут работать
в группах по 3-4 человека. Каждая группа получит свою подтему в рамках
общей темы веб-квеста. Например, одна группа может работать над
сравнением праздников России и Великобритании, другая - над сравнением
обычаев, третья - над сравнением символов и т.д. Их задача - собрать,
проанализировать и представить информацию по своей подтеме, используя
ресурсы, предложенные учителем, или найденные ими самостоятельно в
интернете. Старшеклассники также должны подготовить презентацию, в
которой они покажут и расскажут о своих находках. Срок выполнения этого
этапа - 40 минут.
3. Презентация результатов. На этом этапе старшеклассники будут
демонстрировать свои презентации другим группам и слушать их
презентации. Они также смогут задавать вопросы, высказывать свое мнение,
соглашаться или не соглашаться с другими участниками, сравнивать и
обобщать полученную информацию. Срок выполнения этого этапа - 30 минут.
4. Рефлексия. На этом этапе старшеклассники будут оценивать свою
работу над веб-квестом, а также работу других групп. Они также смогут
поделиться своими впечатлениями, эмоциями, трудностями и достижениями.
Старшеклассники также получат обратную связь от учителя и других
участников. Срок выполнения этого этапа - 10 минут.
Для оценки работы над веб-квестом будут использоваться следующие
критерии и параметры:
55
знания - оценивается ваше знание фактов, терминов, концепций,
идей, связанных с культурой и традициями России и Великобритании.
Старшеклассники должны демонстрировать свои знания в разных формах:
ответы на вопросы, заполнение таблиц, сопоставление, сравнение;
умения - оцениваются ваши умения применять свои знания в
разных ситуациях и задачах, связанных с культурой и традициями России и
Великобритании. Старшеклассники должны демонстрировать свои умения в
разных видах деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо;
навыки - оцениваются ваши навыки работы с разными
источниками информации, такими как интернет, словари, тезаурусы, книги,
статьи. Старшеклассники должны демонстрировать свои навыки в разных
этапах работы: поиск, анализ, синтез, представление и оценка информации;
креативность - оценивается ваша креативность в создании и
представлении своих продуктов, связанных с культурой и традициями России
и Великобритании. Старшеклассники должны демонстрировать свою
креативность в выборе и использовании разных форм и средств выражения:
тексты, презентации, видео, аудио, графика;
сотрудничество - оценивается ваше сотрудничество с другими
участниками веб-квеста. Старшеклассники должны демонстрировать свое
сотрудничество в разных аспектах: общение, координация, делегирование,
поддержка, уважение.
Заключение:
Поздравляем вас с успешным завершением веб-квеста «Сравнение
культурных традиций России и Великобритании»! Вы проделали большую и
интересную работу, изучив разные аспекты культуры и традиций двух стран,
которые имеют много общего, но и много отличий. Вы также развили свои
умения в аудировании, чтении, говорении и письме на английском языке, а
также свою межкультурную коммуникативную компетенцию.
Мы надеемся, что вам понравилось участвовать в этом веб-квесте и что
вы получили много новых знаний и впечатлений. Мы также хотим
56
поблагодарить вас за вашу активность, креативность, сотрудничество и
ответственность. Вы продемонстрировали высокий уровень владения
английским языком и интерес к культуре и традициям России и
Великобритании.
Содержание веб-квеста в Приложении 1.
На основании разработанного дидактического материала для
формирования иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся
старших классов на уроках иностранного языка с применением технологии
веб-квеста для дальнейшей профессиональной деятельности нужно:
Продолжать использовать технологию веб-квеста в обучении
иностранному языку, так как она способствует повышению качества и
эффективности обучения, а также развитию компетенций XXI века у
учащихся.
Разрабатывать и реализовывать веб-квесты по разным темам и
видам речевой деятельности, учитывая интересы, потребности и возможности
учащихся, а также требования образовательных стандартов и программ.
Использовать различные веб-ресурсы, программы и сервисы для
создания, хранения, демонстрации и оценивания веб-квестов, а также для
обеспечения взаимодействия и сотрудничества между участниками
образовательного процесса.
Повышать свою профессиональную компетентность в области
информационно-коммуникационных технологий, веб-квестов и иностранного
языка, а также обмениваться опытом и результатами работы с коллегами и
экспертами.
Таким образом, тема разработки дидактического материала для
формирования иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся
старших классов на уроках английского языка с применением технологии веб-
квеста является актуальной, интересной и практически значимой, так как она
может способствовать повышению качества и эффективности обучения в
современных условиях.
57
Проанализируем разработанный дидактический материал для
формирования иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся
старших классов на уроках иностранного языка с применением технологии
веб-квеста.
Наш веб-квест имеет четкую и логичную структуру, состоящую из пяти
основных этапов: введение, задание, процесс, оценка и заключение. Мы также
дали обучающимся интересную и актуальную тему для исследования, а
именно сравнение культурных традиций России и Великобритании. Мы
подобрали качественные и аутентичные веб-ресурсы, которые содержат
информацию по теме веб-квеста на английском языке. Мы разработали
разнообразные и увлекательные задания для вашего веб-квеста, которые
развивают все виды речевой деятельности, а также иноязычную и
межкультурную коммуникативную компетенцию обучающихся. Мы
сформулировали конечный продукт вашего веб-квеста, а именно презентацию
на английском языке, в которой обучающиеся сравнивают культурные
традиции России и Великобритании по одному из аспектов: праздники и
обычаи, символы и достопримечательности, литература и музыка. Мы также
предоставили обучающимся обратную связь и поддержку в ходе выполнения
вашего веб-квеста, такие как советы, подсказки, ссылки на дополнительные
материалы, а также решение проблем и конфликтов.
Наш веб-квест в целом соответствует теме, цели и задачам. Он позволяет
обучающимся не только изучать английский язык, но и расширять свои знания
о культуре и традициях России и Великобритании, сравнивая и анализируя
различные аспекты. Он также способствует развитию иноязычной и
межкультурной коммуникативной компетенции, формируя у обучающихся
уважение, толерантность и открытость к другим культурам и народам. Наш
веб-квест рассчитан для обучающихся старших классов, то есть для учащихся
10-11 классов. Это связано с тем, что тема квеста, уровень владения
английским языком и сложность заданий соответствуют этой возрастной
группе. Кроме того, этот квест может быть использован как подготовка к ЕГЭ
58
по английскому языку, так как он развивает все виды речевой деятельности,
которые проверяются на экзамене.
Выводы по второй главе
В ходе создания квеста, учитель может поставить задачу учащимся
самим продумать цели достижения новых знаний при прохождении квеста. У
обучающихся появится мотивация к формированию умений и навыков на
уроках английского языка.
Таким образом, данная технология обладает следующими
преимуществами. Прежде всего, она представляет собой развлекательный
компонент обучения английскому языку. Учащиеся могут абстрагироваться от
бесконечного заучивания материала, выполнения самостоятельных и
контрольных работ, ответа у доски. Эта технология вызывает интерес именно
тем, что за игровым компонентом мы можем увидеть четко
структурированную учебную деятельность. Юноши и девушки учатся
работать с разными источниками информации, ее отбирать, уметь отделять
достоверный материал от ложного, его анализировать и применять в изучении
английского языка. Педагогу важно соблюдать структуру квеста и
подготавливать его не для того, что занять определенную часть урока и потом
забыть о нем, чтобы учащиеся вынесли для себя новые знания и применяли их
на практике.
59
Заключение
Одной современных технологий в обучении английскому языку как
иностранному в старшей школе является квест-технология, которая
представляет собой специально организованную последовательность учебных
действий, для выполнения которых учащиеся осуществляют поиск, анализ,
обработку и представление информации по заданной теме. Квест-технология
имеет игровой характер и включает в себя элементы соревнования,
сотрудничества, самостоятельности, творчества. В рамках реализации ФГОС
в современном образовании в обучении иностранному языку важным
аспектом является формирование языковой личности, которая обладает
необходимыми умениями, знаниями и навыками, позволяющими участвовать
в межкультурной коммуникации с носителями изучаемого языка.
В соответствии с ФГОС, на уроках иностранного языка
коммуникативная компетенция определяет формируемые умения
обучающихся:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре
родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с
носителями иностранного языка, так и с представителями других стран,
использующими данный язык как средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
60
Разработка дидактического материала для формирования иноязычной
коммуникативной компетенции у обучающихся старших классов на уроках
иностранного языка с применением технологии веб-квеста – это актуальная и
интересная тема, которая отражает современные требования к обучению
иностранным языкам. Веб-квест – это вид интерактивного обучения, который
предполагает решение учебно-познавательных или проблемных задач с
использованием веб-ресурсов. Веб-квест способствует развитию иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся, так как он формирует их умения
аудировать, читать, говорить и писать, а также развивает их познавательные,
информационные, творческие и сотруднические умения. Кроме того, веб-
квест способствует развитию межкультурной компетенции учащихся, так как
он позволяет им изучать и сравнивать культурные традиции разных стран, а
также выражать своё отношение к ним.
Следуя описанным рекомендациям, можно создать дидактический
материал с применением технологии веб-квеста, который будет
способствовать формированию иноязычной коммуникативной компетенции
обучающихся старших классов.
61
Список использованных источников
1) Багузина Е.И., Веб-квест технология как дидактическое средство
формирования иноязычной коммуникативной компетентности: дис. канд. пед.
наук : 13.00.01 : общая педагогика, история педагогики и образования. – М.,
2012. – 238с.
2) Башиева С.К., Дохова З.Р., Шогенова М.Ч. Формирование языковой
личности в поликультурной среде // Полилингвиальность и транскультурные
практики. – 2020. – Т. 17. – №4. – C. 525-534.
3) Биль О.Н. Формирование языковой личности школьника в процессе
обучения в полиэтнической школе в этнопространстве региона / О. Н. Биль//
Молодой ученый. – 2018. – № 11 (197). – С. 133-136. – URL:
https://moluch.ru/archive/197/48778/ (дата обращения: 27.01.2024).
4) Бредихина И.А. Методика преподавания иностранных языков :
Обучение основным видам речевой деятельности : учеб. пособие / И. А.
Бредихина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. –
Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 104 с.
5) Василенко А.В. Квест как педагогическая технология. История
возникновения квест-технологии / А.В. Василенко // Предметник.
Международный педагогический журнал. – 2015. – С.4-7.
6) Волкова О. В. Использование технологии веб-квестов на занятиях по
иностранному языку / И. Ф. Исаев, О. В. Волкова // Вестник Белгородского
университета потребительской кооперации. – 2006. - №4/19. – С. 264-268.
7) Габбасова А.Р., Фаткуллина Ф.Г. Языковая картина мира: основные
признаки, типология и функции // Современные проблемы науки и
образования. – 2013. – № 4. URL: https://science-
education.ru/ru/article/view?id=9954 (дата обращения: 28.01.2024).
8) Грузинская И. А., Методика преподавания английского языка в средней
школе. М., 2012. – 222с.
62
9) Зайцева М.В. Формирование языковой картины мира при изучении
иностранного языка // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 1 (26) .
– 286–287.
10) Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.:
Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.
11) Князева Г.В. Применение мультимедийных технологий в
образовательных учреждениях // Вестник Волжского университета имени В.Н.
Татищева. – 2010. – № 1. – С. 104-108.
URL: file:///C:/Users/CTO/Downloads/primenenie-multimediynyh-tehnologiy-v-
obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah.pdf. – (дата обращения: 27.01.2024)
12) Кувшинова Н.Н., Реализация методики проектного обучения
английскому языку в старших классах школы //ББК 6/8 И 88. – 2023. – С. 26.
13) Куделя Л.В., Ларикова Л. Ф., Ретивцев И. В. Использование
информационно-коммуникационных технологий в системе высшего
образования. Theoria: педагогика, экономика, право. – 2022. – 4(9). – 34–42.
https:// doi.org/10.51635/27129926_2022_4_34 DOI:
10.51635/27129926_2022_4_34 (дата обращения: 27.01.2024).
14) Кытманова Е.А. Веб-квест как вид проектной деятельности и его
использование в обучении иностранному языку / Е.А. Кытманова // Вестник
Московского государственного областного университета. – 2011. – №1. – С.
108-116.
15) Левицкая А.Ф. Роль и значение веб-квестов в современном образовании
/ Левицкая, А.Ф., Федоров А.В. // Школьные технологии. – 2010. – №4. – С. 73-
85.
16) Нурисламова В.Ф., Яковлева Н.А. Роль иностранных языков в
современном мире // Материалы VI Международной студенческой научной
конференции «Студенческий научный форум» URL:
https://scienceforum.ru/2014/article/2014004656</a> (дата обращения:
27.01.2024 ).