33
образования происходят изменения, переход на новые образовательные
стандарты. В образовательных учреждениях учебный процесс включает в себя
разные виды квеста и используется в разных формах на уроках английского
языка. Сегодняшняя квест-технология может восприниматься как
самостоятельная единица методики преподавания английского языка. Она
многогранна и легко функциональна. Может использоваться и как проблемное
задание, и как дополнительный материал при изучении новой темы, и как
фактор оценки знаний учащихся, может выступать как подведение итогов и
закрепление всего учебного курса английского языка. Квест-технология
может быть интегрирована как исследовательский проект, где учащиеся
становятся исследователями самостоятельно поставленной проблемы. Они
изучают литературу, ее анализируют, учатся отбирать достоверную
информацию, развивают навыки творческой деятельности.
На современных уроках английского языка квест-технология
используется как проблемное задание, поставленное педагогом. Она несет в
себе определенное количество педагогических задач, которые подразумевают
в результате овладение учащимися ключевыми умениями и навыками работы
с информацией и ее анализом. Своей красочностью с элементами
развлекательного характера технология мотивирует учащихся изучить
правила английского языка, пройти каждое задание, обдумать, как следует
поступить в представленной ситуации, какие знания можно применить для ее
решения. Тем самым учащиеся не только имеют возможность поиграть на
уроках, но и учатся искать искомое, выделять смыслы и получать
определенный результат. Также квест-технология развивает у юношей и
девушек творческие способности. В ходе создания квеста учитель может
поставить задачу учащимся самим продумать цели достижения новых знаний
при прохождении квеста. У обучающихся появится мотивация к
формированию умений и навыков на уроках английского языка. Внедрение в
образовательный процесс квест-технологии положительно влияет на изучение
учащимися английского языка.
34
Таким образом, данная технология обладает определенными
преимуществами. Прежде всего, она представляет собой развлекательный
компонент обучения английскому языку. Учащиеся могут абстрагироваться от
бесконечного заучивания материала, выполнения самостоятельных и
контрольных работ, ответа у доски. Эта технология вызывает интерес именно
тем, что за игровым компонентом мы можем увидеть четко
структурированную учебную деятельность. Юноши и девушки учатся
работать с разными источниками информации, ее отбирать, анализировать
полученный материали применять в изучении английского языка. Педагогу
важно соблюдать структуру квеста и подготавливать его не для того, чтобы
занять определенную часть урока и потом забыть о нем, а для того, чтобы
учащиеся вынесли для себя новые знания и применяли их на практике. Квест-
технология до сих пор еще не до конца изучена, и с каждым днем ученые-
методисты открывают все новые и новые знания по этой технологии.
2.2. Методические рекомендации по созданию дидактического
материала с применением технологии веб-квеста для формирования
иноязычной коммуникативной компетенции
Веб-квест - это вид интернет-задания, которое предполагает поиск,
анализ, обработку и представление информации по заданной теме или
проблеме с использованием веб-ресурсов. Веб-квесты могут быть
использованы в обучении иностранному языку как средство формирования
иноязычной коммуникативной компетенции, так как они способствуют
развитию различных видов речевой деятельности, познавательных,
творческих и информационных умений, мотивации и интереса к изучению
языка, сотрудничеству и самостоятельности учащихся.
Для создания дидактического материала с применением технологии веб-
квеста для формирования иноязычной коммуникативной компетенции
обучающихся старших классов необходимо учитывать следующие
методические рекомендации:
35
определить цель, тему, задачи и продолжительность веб-квеста в
соответствии с учебной программой, уровнем и интересами учащихся, а также
с требованиями к их иноязычной коммуникативной компетенции; выбрать
подходящую структуру веб-квеста, которая может быть линейной,
разветвленной, параллельной или интегрированной.
Структура веб-квеста определяет последовательность и вариативность
действий учащихся при выполнении задания;
разработать содержание веб-квеста, которое должно включать
следующие обязательные элементы:
введение, в котором представляется тема, цель и задачи веб-квеста, а
также мотивируется учащихся к его выполнению;
задание, в котором формулируется конечный продукт веб-квеста,
который должен быть представлен учащимися в устной или письменной
форме на иностранном языке. Продукт веб-квеста может быть
разнообразным, например, презентация, реферат, эссе, плакат, буклет,
видеоролик, подкаст;
ресурсы, в которых перечисляются веб-сайты, которые учащиеся
должны использовать для поиска, анализа и обработки информации по теме
веб-квеста. Ресурсы должны быть достоверными, актуальными,
адаптированными к уровню и возрасту учащихся, а также содержать
текстовую, аудио- и видеоинформацию на иностранном языке;
процесс, в котором описываются этапы выполнения веб-квеста, а
также даются конкретные инструкции и рекомендации для учащихся. Процесс
может включать различные виды деятельности, такие как чтение,
аудирование, говорение, письмо, перевод, аннотирование, реферирование,
сравнение, классификация, обобщение, систематизация, интерпретация,
оценивание;
оценивание, в котором определяются критерии и шкалы оценивания
конечного продукта веб-квеста, а также промежуточных результатов
36
выполнения задания. Оценивание может быть, как внешним (педагогическим),
так и внутренним (самооцениванием и взаимооцениванием учащихся);
заключение, в котором подводятся итоги выполнения веб-квеста, а
также даются отзывы, поощрения и рекомендации учащимся по дальнейшему
изучению темы или проблемы;
оформить веб-квест в виде веб-страницы, используя специальные
онлайн-сервисы, такие как QuestGarden, Zunal, WebQuest и др., или с помощью
программ для создания веб-сайтов, таких как FrontPage, Dreamweaver, Google
Sites и др. При оформлении веб-квеста необходимо соблюдать принципы
наглядности, ясности, логичности, эстетичности и юзабилити;
провести апробацию веб-квеста, проверив его на наличие ошибок,
несоответствий, недостатков, а также на соответствие целям, задачам и
уровню учащихся. При необходимости внести коррективы в содержание,
структуру или оформление веб-квеста;
использовать веб-квест в процессе обучения иностранному языку,
организовав учебную деятельность учащихся в соответствии с заданием,
ресурсами, процессом и оцениванием веб-квеста. При этом учитель выступает
в роли наставника, консультанта, модератора и эксперта, а учащиеся - в роли
исследователей, дизайнеров, авторов и исполнителей веб-квеста [Левицкая,
2010].
Следуя данным рекомендациям, можно создать дидактический материал
с применением технологии веб-квеста, который будет способствовать
формированию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся
старших классов.
2.3. Разработка дидактического материала для формирования
иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся старших
классов на уроках иностранного языка с применением технологии веб-
квеста
37
Веб-квест - это интерактивная образовательная задача, которая требует
от учащихся использовать информацию из Интернет-ресурсов для решения
проблемы или выполнения проекта. Веб-квесты способствуют развитию
критического мышления, коммуникативных и исследовательских навыков, а
также мотивируют учащихся к самостоятельному обучению.
Веб-квесты могут быть разными по длительности, сложности и формату,
но обычно имеют следующую структуру:
введение: здесь представляется тема веб-квеста, цель и задачи, а также
привлекается внимание и интерес учащихся к теме;
задание: здесь формулируется конкретная задача или проект, который
должны выполнить учащиеся, а также указываются критерии оценки
итогового продукта;
ресурсы: здесь перечисляются веб-ресурсы, которые необходимо
использовать для выполнения задания, а также даются краткие аннотации к
ним;
процесс: здесь описываются этапы выполнения задания, роль и
обязанности каждого участника группы, а также даются рекомендации и
подсказки по работе с информацией;
заключение: здесь подводятся итоги веб-квеста, делаются выводы и
рефлексия, а также предлагаются дополнительные материалы или задания по
теме.
Для подготовки учащихся к выполнению веб-квеста по теме «Сравнение
культурных традиций России и Великобритании» нужно подготовить детей.
Это следует сделать следующим образом:
Познакомить учащихся с понятием веб-квеста, его структурой,
целями и преимуществами. Объяснить им, что веб-квест - это интерактивная
образовательная задача, которая требует от них использовать информацию из
интернет-ресурсов для решения проблемы или выполнения проекта. Показать
им примеры веб-квестов по разным темам и предметам, которые можно найти
38
в интернете. Например, можно использовать сайт «Веб-квесты для школы»,
где есть много готовых веб-квестов по разным предметам и классам.
Объяснить учащимся, как они будут работать с веб-квестом по теме
«Сравнение культурных традиций России и Великобритании». Рассказать им,
что они будут работать в группах по три человека, каждая группа будет
отвечать за один из аспектов сравнения: праздники и обычаи, символы и
достопримечательности, литература и музыка. Показать им веб-квест,
который содержит введение, задание, ресурсы, процесс и заключение.
Прочитать вместе с ними введение и задание, ответить на их вопросы, если
они возникнут. Помочь им сформировать группы и выбрать аспект сравнения,
который их интересует. Записать название группы и выбранный аспект в
таблице, которую подготовили заранее.
Подготовить учащихся к работе с ресурсами, которые подобрали для
веб-квеста. Показать им список веб-ресурсов, которые содержат информацию
по теме веб-квеста на английском языке. Дать им краткие аннотации к
каждому ресурсу, объяснить, какой тип информации они могут найти в нем,
какой уровень сложности языка, какие ключевые слова и фразы они могут
использовать для поиска. Попросить их просмотреть ресурсы,
соответствующие их аспекту сравнения, и выбрать те, которые им кажутся
наиболее полезными и интересными. Попросить их записать адреса этих
ресурсов в таблице, которую подготовили заранее.
Подготовить учащихся к созданию презентации на английском языке,
в которой они сравнят культурные традиции России и Великобритании по
своему аспекту. Объяснить им, какие требования к презентации: не менее 10
слайдов с текстом и иллюстрациями, не менее 5 минут устного выступления.
Показать им примеры хороших и плохих презентаций, обратить их внимание
на оформление, структуру, содержание, язык, графику, аудио и видео. Дать им
советы, как создать презентацию, используя программу для создания
презентаций, которую они выбрали. Например, можно использовать Google
Slides, PowerPoint, Prezi и др. Помочь им составить план своей презентации,
39
указав название и содержание каждого слайда. Попросить их записать свой
план в таблице, которую подготовили заранее.
Подготовить учащихся к устному выступлению по своей презентации.
Объяснить им, как они должны подготовиться к выступлению: повторить
текст, который они написали на слайдах, отработать произношение и
интонацию, придумать возможные вопросы, которые могут задать им по их
презентации, и подготовить ответы на них. Попросить их попрактиковаться в
выступлении перед своими одноклассниками или учителем и получить
обратную связь. Дать им советы, как выступать уверенно, четко, интересно и
убедительно.
Рассмотрим, какие упражнения можно использовать в обучении
английскому языку как иностранному в старшей школе в качестве подготовки
к веб-квесту.
Аудирование. Можно использовать аудиофайл, в котором два человека
обсуждают различия между Россией и Великобританией в праздниках,
обычаях, символах, достопримечательностях, литературе и музыке. Можно
найти такой аудиофайл в интернете или записать его самостоятельно. Затем
можно дать учащимся следующие задания:
Перед прослушиванием аудиофайла попросите учащихся назвать
несколько различий между Россией и Великобританией по каждой из
перечисленных тем.
Во время прослушивания аудиофайла попросите учащихся заполнить
таблицу, в которой будут указаны темы и различия, упомянутые в аудиофайле.
Topic
Differences
Holidays
Christmas in Russia is celebrated on January 7th, while in
Britain it is celebrated on December 25th.
Customs
In Russia, it is customary to give flowers in odd numbers,
while in Britain it is in even numbers.
Symbols
The symbol of Russia is the bear, while the symbol of Britain
is the lion.
40
Attractions
In Russia, there are Red Square and the Kremlin, while in
Britain there are Big Ben and Buckingham Palace.
Literature
In Russia, famous writers include Pushkin and Tolstoy, while
in Britain they include Shakespeare and Dickens.
Music
In Russia, folk music and balalaika are popular, while in
Britain rock music and guitar are popular.
- После прослушивания аудиофайла, попросите учащихся сравнить свои
ответы с таблицей и обсудить, какие различия им показались наиболее
интересными или неожиданными.
Говорение. Можно организовать ролевую игру, в которой учащиеся
будут играть роль туристов из России или Великобритании, которые
посещают другую страну и знакомятся с ее культурой.
Можно дать учащимся следующие задания:
Перед началом ролевой игры, попросите учащихся подготовиться
к своей роли, используя информацию из аудиофайла или другие источники.
Попросите их подобрать одежду, аксессуары, сувениры, которые
характеризуют их страну. Также попросите их придумать несколько вопросов
и ответов, которые они могут задать или дать во время ролевой игры.
Во время ролевой игры, разделите учащихся на две группы:
туристов из России и туристов из Великобритании. Пусть они встречаются в
каком-то месте, например, в аэропорту, в отеле, в музее, в парке. Пусть они
представляются друг другу, рассказывают о своей стране, задают и отвечают
на вопросы, обмениваются сувенирами. Пусть они стараются использовать
лексику и грамматику по теме веб-квеста.
После ролевой игры, попросите учащихся поделиться своими
впечатлениями и оценить свое и чужое выступление по критериям:
произношение, грамматика, лексика, связность, вежливость.
Чтение. Можно дать учащимся текст, в котором рассказывается о
сравнении культурных традиций России и Великобритании в области
41
литературы и музыки. Можно найти такой текст в интернете или написать его
самостоятельно.
Затем можно дать учащимся следующие задания:
Перед чтением текста, попросите учащихся назвать несколько
писателей и музыкантов из России и Великобритании, которые им нравятся
или интересуют их. Попросите их также назвать несколько жанров литературы
и музыки, которые характерны для этих стран.
Во время чтения текста, попросите учащихся выполнить задания
на понимание текста. Например, можно дать учащимся написать текст с
пропусками, в которые они должны вставить подходящие слова из списка.
List of words
novel, rock, ballet, detective, classical, fantasy, operetta, poetry, pop, drama
- После чтения текста, попросите учащихся сравнить свои ответы с
правильными и обсудить, какие факты из текста им показались наиболее
интересными или новыми.
Письмо. Можно дать учащимся темы для письменных работ по теме
веб-квеста и попросить их написать их. Например, можно дать учащимся темы
для отзывов, в которых они должны выразить свое мнение о каком-то
произведении литературы или музыки из России или Великобритании. Можно
попросить учащихся выбрать произведение, которое они читали или слушали,
или предложить им несколько вариантов. Можно попросить учащихся
соблюдать определенный формат, объем, стиль и тон отзыва. Можно также
попросить учащихся проверить и исправить свои работы на наличие ошибок
и неточностей.
Представим комплекс упражнений по теме «Сравнение культурных
традиций России и Великобритании».
Option 1
Exercise 1. Match the words from the list with their definitions.
Words:
42
holiday
custom
symbol
landmark
literature
music
Definitions:
A. The art of creating and performing works that use sounds as a means
of expression.
B. A day when people do not work or go to school, usually because of
a religious or national celebration.
C. A thing that stands for or represents something else, especially an
idea, quality, or concept.
D. A place or object that is important or well-known because of its
history, beauty, or cultural significance.
E. The written works of a country, language, or period, especially those
that are considered to have artistic or intellectual value.
F. A way of doing something that is typical or traditional for a particular
group of people, especially in a particular country or region.
Answer:
holiday - B
custom - F
symbol - C
landmark - D
literature - E
music - A