53
учатся понимать, что один и тот же смысл может выражаться различными
грамматическими конструкциями в разных языках, но при этом быть
эквивалентным.
Также необходимо отметить, что обучающиеся старших классов учатся
осуществлять предпереводческий анализ текста, который поможет им получить
необходимую информацию о цели и содержании текста, его структуре и стиле, а
также определить стратегии перевода и возможные проблемы.
Обучение переводческой деятельности осуществляется при коллективном
участии всех присутствующих, т.е. на уроках происходит обсуждение вариантов
перевода той или иной лексической единицы или структуры предложения, при
этом педагог также является активным участников этого процесса, указывая на
ошибки или переводческие трудности. Поэтому первой задачей, стоящей перед
преподавателем, является отбор аутентичного научно-технического текста,
который будет интересен по содержанию обучающимся и включал достаточное
количество переводческих трудностей для того, чтобы обучающиеся смогли
применить свои знания, а именно найти эффективные способы и приемы
перевода.
Таким образом, обучение старшеклассников лексическим и
грамматическим особенностям перевода научно-технических текстов является
трудной задачей. Однако, при правильном подходе и тщательном отборе
материала обучающиеся старших классов общеобразовательной школы получат
необходимы знания и смогут применять их на практике.
54
Библиографический список
1. Айзенкоп, С. М. Учебное пособие по техническому переводу. – Ростов н/Д:
Изд-во Феникс, 1996. – 352 с.
2. Алексеева, И. С. Профессиональный тренинг переводчика: учебное пособие
по устному и письменному переводу для переводчиков и преподавателей. –
СПб.: Союз, 2001. – 288 с.
3. Апполова, М. А. Грамматические трудности перевода – М.:
Международные отношения, 1977. – 136 с.
4. Арнольд, И. В. Лексикология современного английского языка. – М.:
Просвещение, 1995. – 302 с.
5. Бархударов, Л. С. Язык и перевод: учебное пособие. – М.: Международные
отношения, 2017. – 239 с.
6. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 1986. –
444 с.
7. Берков, В. П. О словарных переводах / Мастерство перевода – М.: Наука,
2004. – 312 с.
8. Борисов, В. В. Аббревиация и акронимия. Военные и научно-технические
сокращения в иностранных языках. – М.: Воениздат, 1972. – 319 с.
9. Борисова, Л. И. Лексические особенности англо-русского научно-
технического перевода. Учебное пособие. – М.: МПУ, 2001. – 208 с.
10. Бреус, Е. В. Теория и практика перевода с английского языка на русский:
Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО. Ч. I., 2001. – 104 с.
11. Буре, Н. А. Основы научной речи: Учеб. пособие для студ. нефилол. высш.
учеб. заведений. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
12. Васильева, А. Н. Курс лекций по стилистике русского языка. Научный стиль
речи. – М.: Русский язык, 1976. – 155 с.
13. Виноградов, В. В. Основные типы лексических значений слова / Избранные
труды. Лексикология и лексикография. – М.: Наука, 1977. – 217 с.
