77
вернули СССР статус мировой кинодержавы,
утраченный со времен Сергея Эйзенштейна.
Методический комментарий
Этап 4– это анализ результатов, полученных в рамках
вебинара. Этот этап объединяет теоретические знания,
полученные в ходе вебинара, чтобы укрепить у
студентов открытое мышление, понимание
исторического значения представленного времени.
2.
После формирования плана и подготовки к вебинару, требуется создать
страницу регистрации, которая представляет собой одностраничный сайт с
подробным описанием вебинара, а также его темы и плана. Именно на
странице регистрации участники присоединяются к вебинару (см. Рис.3)
78
Рис.3 – Страница для регистрации вебинара
3.
В рамках представленной страницы необходимо указать следующие
важные аспекты:
●
Название вебинара: Отечественный кинематограф: времен
оттепели
●
Дата и время: 27 декабря 2020 г.
●
Имя ведущего вебинара и его регалии: Профессор, доктор
исторических наук Анна Александровна Б.
●
Целевая аудитория: 1-4 курсы очного и заочного отделения,
которые обучаются по профилю: «Преподавание режиссуры, кино
и телевидения»
●
Что получат участники в результате: приобретение навыков
анализа и синтеза информации по исторической теме, понимание
исторической логической цепочке по заданной теме
●
Форма регистрации: Анна Александровна Б.,
annaaleksandrovnab@mail.ru
4.
После этого ссылку на данный вебинар необходимо разослать студентам
для того, чтобы они смогли перейти по ней и присоединиться к беседе. Это
возможно сделать по электронной почте или в социальных сетях.
5.
Последним этапом является формирование вебинара по соответствующему
плану по таблице 2, представленной выше.
Выводы по главе 2
1.
К основным (относительно устойчивым и регулярно
воспроизводимым) элементам системы высшего образования Российской
Федерации, обеспечивающим ее функционирование и развитие, относятся :
—
организационно-управленческий блок (органы управления
образованием и подведомственные им учреждения и организации);
79
—
институциональный блок (сеть образовательных учреждений,
непосредственно реализующих учебно-воспитательный процесс, объединения
юридических лиц, общественные и государственно-общественные
объединения, осуществляющие деятельность в области образования);
—
нормативный блок, который включает в себя: 1) социальные нормы
европейского пространства высшего образования (далее — ЕПВО),
обеспечивающие координацию модернизационных процессов в
национальных образовательных системах европейских стран, подписавших
Болонскую декларацию; 2) федеральные государственные образовательные
стандарты (далее — ФГОС); 3) примерные основные образовательные про-
граммы (далее — ПрООП); 4) систему преемственных основных
образовательных программ (далее — ООП) и дополнительных
образовательных программ (далее — ДОП) различных уровней и разной
направленности.
2.
Методические требования к разработке и оформлению рабочих
программ учебных дисциплин устанавливают общие требования к структуре,
содержанию и оформлению рабочих программ учебных дисциплин,
реализуемых в Сам ГМУ в рамках Федеральных государственных
образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО), порядок их
разработки и утверждения. Разработанные требования соответствуют
специфике компетентностно-ориентированной модели образования и
требованиям ФГОС ВО (ФГОС ВПО).
3.
Формирование РПД происходит, благодаря следованию принципу
научности, доступности, унификации и дифференциации.
4.
занятия по «Истории отечественного кино» проводятся в виде
лекций, семинаров, практических занятий и самостоятельных работ, т.е.
традиционным способом. При этом лекции занимают больше половины всего
учебного процесса, на втором месте чаще всего практические занятия, но
встречаются рабочие программы и где на втором месте семинары, а
практические занятия и вовсе отсутствуют; а самостоятельные работы
80
занимают самый малый процент. Однако, не смотря на тот факт, что все выше
перечисленные виды занятий относятся к традиционном, то как они
проводятся является инновацией.
5.
Представленная в исследовании определила место вебинара в
семестровой программе, предназначенной для направления подготовки
44.03.01
Педагогика, Профиля – Преподавание режиссуры, кино и
телевидения.
6.
Формирование вебинара происходит по следующим ступеням:
подготовка плана вебинара педагогом, создание страницы, отображение
ссылки и её рассылка студентам для перехода на страницу вебинара в
социальных сетях или по электронной почте, проведение вебинара.
81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Представленная работа определяет важность определения особенностей
преподавания дисциплины «История отечественного кино» как для учащихся,
так и преподавателей высших учебных заведений.
Следует говорить о том, что дисциплина «История отечественного
кино» является одним из главных разделов киноведения, представляя собой
научную дисциплину истории кино, которая формирует кинопроцесс с целью
его последующего анализа, а также обобщения главных закономерностей
становления киноискусства.
Во многих вузах курс «Истории отечественного кино» является частью
учебного плана киноведческих факультетов.
В рамках модернизации современных методов преподавания следует
выделять инновационные методы обучения в вузах, одним из которых
является электронное интерактивное обучение, которые предполагают
создание и проведение обучения по вебинару.
Именно вебинары помогают раскрыть главные причины исторического
характера, в том числе вопроса влияния периода оттепели на отечественное
кино. Представленный способ позволяет расширить и углубить знания
студентов в рамках исторического опыта киноискусства, а также развития
изменений и усложнений задач высшей школы.
Было определено, что история кино не может существовать вне
глубоких внутренних связей с теорией киноискусства и критикой. Для
современных студентов важно разобрать вместе с педагогом вопросы
специфики кинематографа, в том числе в условиях оттепели, когда
происходил переломный период в данной сфере.
82
Учащимся важно проанализировать историческое развитие
практической стороны кинематографа того времени, а также разобрать
теоретические взгляды и концепции 1950-1960-х гг.
Разбор ключевых проблем стилистики и художественного мастерства
времен оттепели в рамках вебинара является одной из самых важных задач
методики преподавания.
История кино как научная дисциплина не только рассматривает
историческое развитие кинематографа времен оттепели, но и общие идейно-
художественные традиции, которые помогают раскрыть перспективу кино, а
также его место в аудиовизуальной культуре.
83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Рабочая программа дисциплины «История отечественного кино».
Специальность: актерское искусство, С.25
2.
Рабочая программа учебной дисциплины «История отечественного
кино». Специальность: режиссура кино и телевидения, С.12
3.
Аннинский, Лев Александрович (1934).Шестидесятники и мы :
Кинематограф, ставший и не ставший историей / Лев Аннинский. - М. :
Всесоюз. творч.-произв. об-ние "Киноцентр", 1991. – 238 с.
4.
Антипова, М. В. Формы организации обучения Форма организации
обучения /М. В. Антипова. – М.: МарГТУ, 2011. – 16 с.
5.
Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. –
М.: Педагогика, 1977. – 254 с
6.
Блинов, В. И. Методика преподавания в высшей школе : учебно-
практическое пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. —
Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 315 с.
7.
Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное
пособие — 2-е изд., стер. — М. : КНОРУС, 2011. — 432 с.
8.
Будяк Л. М., Изд. "Слава IX. Оттепель (Шестидесятое)."В истории
отечественного кино, 380-426. М.: Прогресс-Традиция, 2005.
9.
Граффи, Джулиан. "Экранизации Аксенова: молодая проза и кино
оттепели."В русских и советских экранизациях литературы, 1900-2001:
экранизация слова, под редакцией Стивена Хатчингса и Анат Верницки,
110-15. London: Routledge-Curzon, 2005, стр. 11
84
10.
Ивлев В.Ю., Ивлева М.Л., Иноземцев В.А. Становление новой
философско-методологической парадигмы современной науки в
условиях информационного общества. М., 2012, с.20
11.
Каптерев С.А. Постсталинское кино и русская интеллигенция, 1953-
1960: стратегии самопрезентации, десталинизации и Национальная
культурная традиция. Saarbrücken: VDM Verlag, 2008, стр. 20-23
12.
Кононец А.Н. Педагогическое моделирование: новые вопросы/ А. Н.
Кононец //Инновационные подходы к организации образовательного
процесса в современном техническом вузе: сб. метод. тр./ под ред. Л. П.
Лазаревой ; ДВГУПС. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2008. - С. 22-31.
13.
Кох М.Н., Пешкова Т.Н. Методика преподавания в высшей школе
[Текст] : учебное пособие / гос. аграрный ун-т. - Краснодар : КубГАУ,
2011. - 149 с.; 20 см.
14.
Кох М.Н., Пешкова Т.Н. Методика преподавания в высшей школе
[Текст] : учебное пособие / гос. аграрный ун-т. - Краснодар : КубГАУ,
2011. - 149 с.
15.
Осмоловская, И.М. Инновации и педагогическая практика [Текст] /
И.М. Осмоловская // Народное образование. – 2010. – № 6. – С. 182 –188
16.Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения : учебное
пособие / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова ; под ред. Т. С. Паниной. — 4-е
изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2008. — 176 с.
17.
Скрипко, Л.Е. Внедрение инновационных методов обучения:
перспективные возможности или непреодолимые проблемы? [Текст] /
Л.Е. Скрипко // Менеджмент качества. – 2012. – № 1. – С. 76 –84
18.
Фомин В.В. Кинематограф оттепели: документы и свидетельства.
Москва: Материк, 1998 ,стр. 99-101
19.
Худолей С.С., Матисов С.К. Специфика преподавания гуманитарных
дисциплин в техническом вузе // Материалы 77-й международной
конференции ААИ «Автомобиле- и тракторостроение в России:
85
приоритеты развития и подготовка кадров» (27-28 марта 2012 г.). – М.:
МГТУ «МАМИ», 2012.
20.
Шилова Е.А. ...я МО кино. М.: НИИ киноискусства/Киноведческие
записки, 1993, стр. 12
21.
Эткинд, А.C. Оплакивание советских жертв в космополитическом
ключе: Гамлет от Козинцева до Рязанова."Исследования в российском и
советском кино 5, № 3 (2012): 389-409.
22.
Binder, Eva, and Christine Engel, eds. Eisensteins Erben: Der sowjetische
Film vom Tauwetter zur Perestrojka (1953-1991). Innsbruck: Innsbrucker
Beiträge zur Kulturwissenschaft, 2002.
23.
DeBlasio, Alyssa. “The New-Year Film as a Genre of Post-war Russian
Cinema.” Studies in Russan and Soviet Cinema 2, no.1 (2008): 43-61.
24.
Martin, Michel. Cinéma soviétique: de Khrouchtchev à Gorbatchev.
Lausanne: L’Age d’homme,1993, p. 12
25.
Woll, Josephine. Real Images: Soviet Cinema and the Thaw. London and New
York: I.B. Tauris, 2000
26.
Youngblood, Denise. “The Thaw, 1956-1966.” In Russian War Films, 107-
41. Lawrence: University of Kansas Press, 2007.
27.
Интернет-ресурс URL:
https://yandex.ru/turbo/s/studopedia.su/18_157146_izuchenie-i-analiz-
uchebnih-programm.html (дата обращения:19.05.2020)
28.
Система управления обучением // Словарь бизнес-терминов [Интернет
ресурс] / Cop. Академик, 2001. URL:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/business/17727 (дата
обращения:
15.05.2020).
29.
Степанова О. И. Дистанционное образование // Russika.Ru: Научно-
энциклопедический портал. URL: http://www.russika.ru/t.php?t=4666
(дата обращения: 15.05.2020).]