57
Оформление РПД осуществляется в соответствии с методическими
требованиями к построению, изложению, оформлению, принятыми в Сам
ГМУ.
Работы, связанные с разработкой рабочей программы, вносятся в
индивидуальные планы преподавателей.
Для того, чтобы анализировать программу, необходимо знать её
содержание, представлять её в целом, учитывать дидактические связи между
разделами материала. Программа должна ежегодно корректироваться
преподавателем. Составление рабочей программы требует от преподавателя
творческого подхода и самостоятельности. Кроме того, любая рабочая
программа обязательно составляется в соответствии с основными
дидактическими принципами, а именно: принципом научности, доступности,
систематичности и последовательности, связи теории с практикой,
унификации и дифференциации
38
.
Принцип научности требует соблюдения следующих условий:
●
содержание материала должно соответствовать современному уровню
развития техники, технологии, производства;
●
в программе должны быть отражены основы соответствующей
фундаментальной науке (основы теории, факты, методы,
закономерности, следствия);
●
в содержание материала необходимо включать сведения из истории
науки, о частных и общих методах её познания;
●
структура материала в педагогически правильной форме должна
отражать логическую схему научного материала.
Принцип систематичности и последовательности определяет
необходимость разработки такой системы построения материала, которая
предусматривала бы логическую последовательность формирования знаний,
38
Интернет-ресурс URL: https://yandex.ru/turbo/s/studopedia.su/18_157146_izuchenie-i-
analiz-uchebnih-programm.html (дата обращения:19.05.2020)
58
умений и навыков, логику развития понятий в сознании учащихся и отражала
бы важнейшие закономерности процесса познания; а также реализации в
содержании тем программы межпредметных и межтемных связей.
Принцип доступности или посильности обучения основывается на
следующих положениях:
●
объём текста должен быть согласован с числом часов, выделенных
тематическим планом на её изучение;
●
в разработке последовательности материала должны быть
применена доступная учащимся логика и метод построения.
Принципы унификации и дифференциации основаны на 2-х
положениях:
●
учебно-программная документация должна быть унифицирована как
по форме, так и по содержанию там, где это возможно;
●
содержание материала программы меняется в зависимости от того, по
какой специальности изучается данный учебный предмет.
Рассмотрим особенности рабочей программы дисциплины «История
отечественного кино». Изучив и проанализировав несколько рабочих
программ по данной дисциплине первое, что мы отметили – это что данный
предмет может преподаваться как на очной, так и на заочной форме обучения,
что обычно указывается на титульном листе рабочей программы.
В зависимости от специальности и специализации каждое учебное
заведение прописывает цели и задачи обучения, которые в целом одинаковы –
это познакомить студентов с историей развития отечественного кино и его
особенностями. Но если говорить о задачах, то они разнятся. При этом в
основном цели и задачи во всех рабочих программах прописываются в самом
начале в пояснительной записке сразу после титульного листа, но в редких
случаях этот раздел называют аннотацией.
Затем в рабочих программах прописываются какие компетенции
планируется формировать и развивать и к каким результатам необходимо
прийти к концу изучения дисциплины. А руководствуясь принципом
59
систематичности и последовательности, который распространяется не только
на конкретную дисциплину, но и на все обучение, в рабочих программах по
данной дисциплине прописывается взаимосвязь этого предмета с другими, а
также какое место «История отечественного кино» занимает в структуре по
образовательной программе
39
.
Особое, центральное и самое важное место в рабочей программе
занимает основная часть. Именно в ней прописывается в какой форме будут
проходить занятия и темы, которые планируется осветить. Также здесь
указывается учебно-методическое обеспечение и прописываются
методические указания по организации той или иной формы занятия.
В результате проведенного сравнительного анализа мы пришли к
выводу, что занятия по «Истории отечественного кино» проводятся в виде
лекций, семинаров, практических занятий и самостоятельных работ, т.е.
традиционным способом. При этом лекции занимают больше половины всего
учебного процесса, на втором месте чаще всего практические занятия, но
встречаются рабочие программы и где на втором месте семинары, а
практические занятия и вовсе отсутствуют; а самостоятельные работы
занимают самый малый процент. Однако, не смотря на тот факт, что все выше
перечисленные виды занятий относятся к традиционном, то как они
проводятся является инновацией.
Например, в методических указаниях по изучению дисциплины можно
встретить лекцию-визуализацию, проблемную лекцию и проблемный
семинар с их кратким описанием
40
. Также для обеспечения качественного
образовательного процесса применяются следующие образовательные
технологии: интерактивные лекции, занятия в форме пресс-конференций,
39
Рабочая программа учебной дисциплины «История отечественного кино».
Специальность: режиссура кино и телевидения, С.3
40
Рабочая программа дисциплины «История отечественного кино». Специальность:
актерское искусство, С.11-12
60
имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации, деловые
игры-тесты, выявляющие «эталонную» модель имиджа.
Что касается самостоятельной работы, то она предполагает
самостоятельное изучение отдельных тем, дополнительную подготовку
обучающихся к каждому практическому занятию.
Самостоятельная работа обучающихся – особый вид познавательной
деятельности, в процессе которой происходит формирование оптимального
для данного индивида стиля получения, обработки и усвоения учебной
информации на основе интеграции его субъективного опыта с культурными
образцами
41
.
Самостоятельная работа может быть аудиторной и внеаудиторной.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется на семинарских
занятиях. Внеаудиторная самостоятельная работа может осуществляться:
–
в контакте с преподавателем: на консультациях по учебным вопросам,
в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при
выполнении индивидуальных заданий и т. д.;
–
без контакта с преподавателем: в аудитории для индивидуальных
занятий, в библиотеке, дома, в общежитии и других местах при выполнении
учебных и творческих заданий.
Внеаудиторная самостоятельная работа, прежде всего, включает
повторение материала, изученного в ходе аудиторных занятий; работу с
основной и дополнительной литературой и интернет-источниками;
подготовку к семинарским, практическим и индивидуальным занятиям;
выполнение заданий, вынесенных преподавателем на самостоятельное
изучение; научно-исследовательскую и творческую работу обучающегося.
Целью самостоятельной работы обучающегося является:
●
формирование приверженности к будущей профессии;
41
Рабочая программа дисциплины “История отечественного и зарубежного кино, С. 14
61
●
систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных
знаний умений, навыков и (или) опыта деятельности;
●
формирование умений использовать различные виды изданий
(официальные, научные, справочные, информационные и др.);
●
развитие познавательных способностей и активности обучающегося
(творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности);
●
формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации;
●
развитие исследовательского и творческого мышления.
Самостоятельная работа обязательна для всех студентов, а ее объем по
каждому курсу основывается на указаниях учебного плана. Методика ее
организации зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой
дисциплины, индивидуальных качеств и условий учебной деятельности
42
.
Сначала она детально разбирается преподавателем, а в дальнейшем данная
методика лишь уточняется в зависимости от индивидуальных особенностей
обучающихся. Время и место самостоятельной работы выбираются
обучающимися самостоятельно, но с опорой на рекомендации педагога.
Самостоятельную работу над дисциплиной «История отечественного
кино» необходимо начинать с изучения рабочей программы дисциплины,
которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам
обучаемых
43
.
Среди методических указаний по выполнению самостоятельной работы
следует отметить, что комплексное изучение студентами учебной дисциплины
«История отечественного кино» предполагает: овладение материалами
лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в рабочей
программе дисциплины; творческую работу студентов в ходе проведения
42
Там же, С. 15
43
Там же, С.14
62
семинарских занятий, а также систематическое выполнение самостоятельных
творческих заданий (анализ фильмов с последующим рецензированием).
Творческие задания для самостоятельной работы направлены на
формирование более глубокого и осознанного понимания специфики
киноискусства. Главная цель творческих заданий – обретение навыка
эстетической оценки фильма с последующим рецензированием
44
.
Для обеспечения систематической и регулярной работы по освоению
дисциплины и успешной сдачи промежуточных и итоговых контрольных
обучающемуся необходимо постоянно изучать различные темы дисциплины,
активно участвуя в аудиторных занятиях и в различных формах
самостоятельной индивидуальной работы
45
.
Таким образом в основе методических подходов к обучению в ходе
освоения дисциплины преимущество отдается современным интерактивным
формам и методам, способствующим формированию творческого,
компетентностного и деятельностного понимания сущности социальной и
профессиональной деятельности, развитию самостоятельности мышления,
умений принимать решения.
2.2.
Вебинар «Отечественный кинематограф: времен оттепели» в
семестровой программе
Изначально, важно обозначить место вебинара «Отечественный
кинематограф: времен оттепели в семестровой программе. Для этого
необходимо обратиться к следующей таблице (см. Таблицу 1)
44
Там же, С.16
45
Рабочая программа дисциплины «История отечественного кино». Специальность:
актерское искусство, С.11
63
Уровень основной образовательной программы – бакалавриат
Направление подготовки – 44.03.01 Педагогика
Профиль – Преподавание режиссуры, кино и телевидения
Статус дисциплины – вариативная
Учебный план – декабрь 2020 года
Таблица 1
Описание учебной дисциплины по формам обучения
Очная
Заочная
К
у
р
с
С
е
м
е
ст
р
Вс
его
час
./За
ч.
еди
ни
ц
Вс
его
ауд
ито
рн
ых
час
ов
Ле
кц
ии,
час
ов
В
е
б
и
н
а
р
ы
,
ч
а
с.
Пр
акт
ич.
Зан
яти
я,
час
.
Се
ми
нар
ы,
час
ов
Са
мо
ст.
Раб
ота
,
час
ов
К
П
(
К
Р
),
ч
а
с
о
в
Се
мес
тро
вы
й
кон
тро
ль
К
у
р
с
Се
мес
тр
Всег
о
час./
Зач.
един
иц
Вс
его
ауд
ито
рн
ых
час
ов
Ле
кц
ии,
час
ов
В
е
б
и
н
а
р
ы
,
ч
а
с.
Пр
акт
ич.
Зан
яти
я,
час
.
С
е
м
и
н
а
р
ы
,
ч
ас
о
в
Са
мо
ст.
Раб
ота
,
час
ов
К
П
(
К
Р
),
ч
а
с
о
в
К
о
н
т
р
о
л
ь
н
а
я
р
а
б
о
та
С
е
м
е
ст
р
о
в
ы
й
к
о
н
т
р
о
л
ь
4
8
144
/4
48
24
2
22
-
96
Зач
ет
5
10
144/
4
26
12
2
12
-
114
-
+
З
а
ч
ет
(4
)
Всего
144
/4
48
24
2
22
-
96
Зач
ет
Всего
144/
4
26
12
2
12
-
114
-
+
З
а
ч
ет
(4
)
Представленная семестровая программа составлена в соответствии с
требованиями ФГОС ВО, профессионального стандарта, рабочего учебного
плана с учетом требований ООП.
64
Как видно из таблицы 1, как для очной, так и для заочной формы
обучения возможно предложить вебинар, который будет продолжаться 2
академических часа.
1.
Изначально требуется сформировать текст вебинара по теме, он
должен носить информативный характер, сформирован таким
образом, чтобы студенты смогли быть заинтересованы в подаваемом
материале. По возможности, для визуализации представляемого
материала, возможно создать презентацию в PowerPoint. Подробный
план вебинара и методические комментарии возможно увидеть в
таблице 2.
2.
Представленный текст возможно увидеть в следующей таблице 2.
Тема вебинара: Отечественный кинематограф: времен оттепели
Время: 2 часа
Целевая аудитория: студенты 1-4 курсов очной и заочной формы
обучения
Материалы для вебинара: презентация, текст по теме «Отечественный
кинематограф: времен оттепели»
План вебинара:
•
Вступление: представление темы вебинара, представление
педагога, ознакомление с главными проблемами вебинара
•
Основная часть: формирование исторических циклов
отечественного кинематографа в период оттепели и приведение
аргументации
•
Ответы на вопросы
•
Заключение
65
Таблица 2
Вебинар по теме «Отечественный кинематограф: времен
оттепели»
Этап
вебинара
Задачи этапа
Содержание
Режим
работ
ы
Вре
мя
Этап 1.
1.Речевая
разминка
Введение в
атмосферу
вебинара
Здравствуйте, дорогие студенты!
Сегодня мы с вами будем проходить
важную историческую тему:
Отечественный кинематограф: времен
оттепели. Время нашего вебинара
составляет 2 часа, вы можете вносить
определенные пометки в рамках моего
рассказа по теме, в конце вам будет
представлена возможность задать
соответствующие вопросы по
разобранному материалу. Спасибо! Ну,
что, давайте начнем?
Препод
аватель
10
мину
т
1.1. Прием
«Концептуа
льное
колесо» +
Прием
синквейн
Активизирова
ть имеющиеся
ранее знания
по теме,
пробудить
интерес.
Вызов на
“поверхность”
имеющихся
знаний по
теме +
формирование
понимания
главных
аспектов и
проблем теме
Но для начала, я бы хотел спросить
вас, что вы знаете по заданной теме:
Отечественный кинематограф: времен
оттепели? Были ли вы с ней знакомы?
Выскажите свою точку зрения в
порядке очереди, пожалуйста, студент
А. начинайте.
Препод
аватель
-
студен
ты
30
мину
т
5
66
Да, действительно, все верно! Главная
цель нашей сегодняшней работы
понять, каким образом время оттепели
отразилось на отечественном
кинематографе в этот период.
Препод
аватель
мину
т
2.
Активизаци
я слухового
навыка
Совершенство
вание
слухового
навыка
посредством
прослушивани
я лекции в
рамках
вебинара
Кино в СССР на протяжении почти
всей своей истории было самым
популярным искусством и реагировало
на социальные и политические
изменения неизменно быстро — так,
первые" другие " фильмы стали
выходить даже не после XX съезда
КПСС, утвердившего курс на
десталинизацию, а раньше.
Кинокритик Клара Исаева, например,
вспоминает, как в 1951 году лед
сломался после выхода фильма
"Возвращение Василия Бортникова", в
котором впервые за долгое время
появился выразительный крупный
план со сжатым кулаком. Такие
решительные и эмоциональные жесты
были присущи революционному
кинематографу 20-30-х годов, в то
время как язык кино сталинской эпохи
оперировал преимущественно
нейтральными средними планами и
всегда существовал на грани
условности на почтительном
расстоянии от зрителя.
С начала 1950-х годов как молодые,
так и зрелые режиссеры и сценаристы
стали ощущать необходимость найти
язык, который мог бы адекватно
ответить на повестку дня. Вот почему
во время" оттепели " происходит так
много открытий и экспериментов,
которые ничем не отличаются,
пожалуй, от любого другого времени.
Все началось с маленьких и почти
незаметных шагов: реальность
Препод
аватель
–
учащие
ся
(развит
ие
навыко
в
аудиро
вания +
воспри
ятия и
принят
ия
инфор
мации
на
слух)
1 час
20
мину
т