53
учеников, которые обычно не участвуют на уроках активно. Игры помогают
с усвоением сложных грамматических конструкций и развивают логическое
мышление.
3) Заучивание новых слов и фраз путём их перевода и многократного
повторения. Ученики, выполняя домашние задания, мало времени уделяют
заучиванию новых слов. Перевод и повторение незнакомых слов на уроке
оказались довольно эффективными. Ученики, совсем не уделяющие
внимания заучиванию новых слов, смогли запомнить около 60% новых слов.
4) Использование наглядных материалов (карточки, слайды).
Применение карточек и слайдов не только вызывает интерес у учеников, но и
способствует лучшему запоминанию информации.
5) Создание располагающей к общению атмосферы оказалось менее
эффективным, чем я ожидала. Ученики, не смотря на менее формальное
общение, не проявляли активности и не показывали заинтересованности в
процессе
Интенсивная методика обучения английскому языку все больше
приобретает популярность. Изучать английский интенсивно позволяет
высокий уровень шаблонности - язык состоит из клише на 25%. Заучивая и
применяя в реальной жизни определенный круг "устойчивых выражений",
можно вполне свободно объясняться и понимать собеседника без каких-либо
трудностей. Благодаря этой методике, базовый английский язык можно
выучить всего за 2-3 месяца при должном старании и выделении
достаточного свободного времени. Даже при полной занятости можно
поглощать контент на английском языке в виде статей и соц. сетей пока вы
едете в автобусе, или слушать музыку во время похода в магазин. Достаточно
только выйти из зоны комфорта и попытаться привыкнуть получать
развлекательный контент на иностранном языке.
54
Наиболее известным в настоящее время является «метод активизации
резервных возможностей личности и коллектива Г.А. Китайгородской». В
методе активизации наиболее ярко и полно отражена концепция
интенсивного метода обучения иностранному языку.
Несмотря на свою результативность и гибкий подход, применение
интенсивных методов обучения имеет свои недостатки.
Все новые и нетрадиционные способы изучения иностранного языка
ориентированы, в первую очередь, на обучение устной речи за относительно
короткий период. Они являются методами интенсивного обучения, что
предполагает довольно большую плотность занятий. В неделю должно
проводиться не менее 25 учебных часов с преподавателем.
28
Это условие
является невыполнимым при преподавании в школе, где в среднем
количество часов английского языка в среднем и старшем звеньях не
превышает 3 часов в неделю в общеобразовательных школах и 4-5 часов в
школах с углубленным изучением иностранных языков. Некоторые
специалисты считают это приемлемым, но на деле, 4 часов в неделю
недостаточно для обучения по интенсивной методике, что может привести к
низкому результату.
Также в школах нет возможности подбора подходящей учебной
группы. Подбор учебной группы для интенсивного обучения иностранному
языку должен осуществляться тщательно, при этом учитываются
характеристики, оптимальные с точки зрения психологии общения.
При обучении по интенсивной методике необходимым является
наличие специального оборудования, необходимого для проигрывания аудио
и видео. Большинство кабинетов в школах не оборудовано такими
техническими средствами. Или же сами учителя не умеют работать с
техникой.
28
http://letopisi.org/index.php/Нетрадиционные_способы_изучения_ иностранных _языков
55
Интенсивные методики не уделяют достаточно внимания грамматике,
и в особенности говорению. При интенсивном обучении английскому языку
грамматика почти всегда страдает, т.к. внимания ей уделяется крайне
поверхностно. Как бы там ни было, грамматика является одной из
важнейших составляющих любого языка, и игнорировать ее никак нельзя.
Учить ее иногда бывает скучно, нудно и кропотливо, но необходимо. Эти
методики предусматривают освоение грамматики с помощью комментариев.
Сначала приводятся примеры из текста урока на данное
грамматическое явление с переводом на родной язык, а затем на основании
этих примеров формулируется грамматическое правило, которое управляет
данным грамматическим явлением.
29
Как правило, говорение и письмо также затрагивается очень неохотно.
Многие ученики уверены что письмо – дело последнее. И в какой-то степени
они правы, некоторые хотят изучить язык просто ради путешествия или
общения, где переписка с помощью смс будет максимумом, где они будут
применять навык письма. Однако для общего развития и запоминания не
стоит полностью сбрасывать со счетов эту часть обучения, многие слова
легче запоминаются, если мы их прописываем. Внутренней стороной
продуктивных видов речевой деятельности является процесс
смысловыражения, или также речепорождения, речепроизводства.
30
Еще одним недостатком применения некоторых интенсивных методов
обучения считается их направленность на людей определенного
психического склада - внушаемых, податливых. В противном случае
воздействие на психику не всегда дает результат ввиду различных
особенностей психических процессов учащихся (ощущений, восприятия,
воображения, внимания, памяти, мышления, речи); чтобы получить эффект
29
Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. -- 2-е изд.,
испр. и доп. -- М.: Высш. шк., 1986 103 с.
30
Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: Директ-Медиа, 2008.
56
от занятий, необходимо много и напряженно работать, что большинство
обучающихся не способны выдержать - многие быстро устают и бросают
заниматься.
31
Другой, важной проблемой при применении и изучении интенсивной
методики на высоком этапе обучения является неготовность учеников
работать по данной методике. Старшеклассники, непривыкшие к большому
объёму информации и непрерывному общению чувствуют большую
нагрузку, и долго привыкают к быстрым темпам. Они часто могут
откладывать домашнее задание на потом из-за и так уже достаточно большой
нагрузки в школе. Особенно если обучение приходиться на конец четверти
или на конец учебного года. В это время сдача экзаменов и долгов для них
стоит в большем приоритете.
Ни один из интенсивных методов обучения не способен заместить
традиционные методы обучения, однако, допустимо их применение в
качестве одного из приемов интенсификации знаний. Интенсивный метод
хорошо работает в связке с другими методами изучения иностранного языка.
Каждый сам для себя может выбрать сколько уделять времени каждому
способу обучения.
Проблемы интенсивного обучения можно решить если:
1) Разработать план работы по интенсивной методике и тщательно
подобрать учебный материал. Занятия должны быть объединены общим
сюжетом, темы уроков связаны между собой. Большее внимание следует
уделить подбору текстов, так как урок должен строиться на работе с текстом.
Если используется текст из учебника, возможно, следует подобрать диалоги
на ту же тему, чтобы ученики могли работать с диалогами. Предпочтительна
работа с текстами-полилогами.
31
http://studbooks.net/926520/pedagogika
57
2) Увеличить количество часов иностранного языка. Интенсивные
методики требуют частых и долгих занятий (по 2 часа подряд). Уроки
английского желательно проводить 2-3 раза в неделю.
3) Оборудовать классы необходимыми техническими средствами.
Техническое оснащение аудитории играет очень важную роль при
применении интенсивных методов. Аудио и видеоматериалы часто
используются в интенсивных методиках.
4) Обустроить аудитории для комфорта учеников. Эффективность
учебно-воспитательного процесса опосредованно зависит и от помещения, в
котором происходит обучение, цветового решения интерьера, оборудования
и оформления, формы и расположения рабочих мест учащихся и
преподавателя, освещения и т.д. Для обучения по интенсивной методике
нужно, чтобы ученики чувствовали себя комфортно, расслаблено.
58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Из моего исследования вытекает вывод, что все перечисленные методы
интенсивного обучения носят практический результат в моей работе в школе,
и положительно влияет на изучение иностранного языка независимо от
возрастных особенностей. Новизна использования их в работе состоит в том,
что обучающийся, уже начиная с первого урока, имеет возможность сам
контролировать содержание обучения. Постановка же учителем для своего
решения требуют знания различных дисциплин, реализует принцип
интегративности изучения, способствует преодолению изолированности
школы от общественной жизни, выходу за рамки школьной программы.
Принимая во внимание, что индивидуальная деятельность учащихся по
английскому языку зачастую имеет самостоятельный характер, необходима
продуманная система подготовки учащихся к ней, использование
наглядностей. Индивидуализация урочной работы по иностранному языку
предполагает разработку избыточных заданий, варьирование этих заданий с
учетом континента и условий. Эти и другие подобные методы, приемы
позволяют повысить интерес учащихся к работе, активизировать их
деятельность и улучшить качество их знаний, умений, навыков.
Эффективность использования метода интенсивного обучения
повышается, если учитель правильно будет использовать иностранный язык.
Целесообразность использования этого метода приобретает личностную
значимость, дети будут стремиться к освоению новых форм и способов
общения, познанию других людей в общении, организации взаимоотношений
со сверстниками и взрослыми. Такое обучение английскому языку совсем не
мешает развитию ребенка, а наоборот, оказывает значительное
положительное воздействие на его интеллектуальное развитие. Это
воздействие проявляется в достижениях больших успехов в учебе, в
демонстрации более высоких результатов в тестах школьной успеваемости, а
также в высоком уровне сформированности навыков и умений решения
59
проблем и креативного мышления. Взаимосвязь сформированности
иноязычной речевой способности и более успешного когнитивного развития
нельзя недооценивать, так как именно её наличием является сильным
аргументом в пользу раннего обучения английскому языку. Самая очевидная
особенность обучения (то есть такого обучения, которое началось в
начальной школе, а не в средней) заключается в том, что дети, которые
изучают язык до юношеского возраста, скорее всего, будут иметь
практически безакцентное произношение. Тем не менее, что чем раньше
приступить к обучению иностранному языку, тем лучше. Чтобы поставить
реальные цели и создать действенные методики обучения иностранному
языку в начальной школе, необходимо понимание того, что маленькие
ученики уже знают и умеют делать.
При правильно организованном интенсивном обучении происходит
активизация всех познавательных психических процессов, мотивационной и
эмоциональной сфер, улучшаются межличностные отношения, учебный
процесс проходит без стресса и тревоги, утомления и досады. Высокий
познавательный уровень учебного содержания удовлетворяет и расширяет
естественную потребность в получении новой информации. Происходит
ускоренное развитие языковых способностей учащихся, что немаловажно для
достижения цели — общения на иностранном языке, приносящего радость
ученику и окружающим. Именно поэтому использование элементов
интенсивной методики на уроках иностранного языка является одним из
самых эффективных способов формирования языковой компетенции
учащихся, а также условием развития личности.
Цель моего исследования достигнута. Были изучены методические
принципы, лежащие в основе интенсивных методик обучения иностранных
60
языков, раскрыто содержание данных методик и исследованы
педагогические условия и особенности организации учебных занятий, при
которых применение интенсивных методов обучения английскому языку на
практике целесообразно и эффективно.
Задачи исследования выполнены:
- Было раскрыто понятие «интенсивные методы обучения»;
- Раскрыта сущность и содержание современных интенсивных методов
обучения;
- Выявлены и положительные и отрицательные стороны применения
интенсивных методов обучения;
- Раскрыты пути решения проблем интенсивного обучения.
61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: Астель, 2011.
2. Гришечкина Галина Юрьевна, Юкович Елизавета
Валерьевна САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО
ЯЗЫКА: ЭФФЕКТИВНЫЕ ПОДХОДЫ С УЧЁТОМ ТИПА
ВОСПРИЯТИЯ // Вестник науки и образования. 2023. №4 (135).
3. Навалихина А.И. ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ
МОДАЛЬНОСТИ ВОСПРИЯТИЯ С ЦЕЛЬЮ ПРИМЕНЕНИЯ В
СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и
педагогики. 2022. №3.
4. Кондракова С. О. Опорные сигналы В. Ф. Шаталова
средство активизации творческого подхода к учебному процессу //
Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2008. №65.
5. Даричева Мария Вячеславовна, Дорожкина Дарья
Сергеевна, Гришина Ирина Алексеевна ПРИМЕНЕНИЕ
ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Проблемы современного
педагогического образования. 2022. №75-4.
6. Миронова В.О. Использование инновационного метода
ассоциации при обучении младших школьников письменной речи на
уроках английского языка // Актуальные проблемы гуманитарных и
естественных наук. 2015.
7. Сорокин А.А., Краус В.И. КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ //
Теория и практика современной науки. 2018. №11 (41).
8. Кашина Е. Г. Традиции и инновации в методике
преподавания иностранного языка. Самара: Изд-во Универс-групп,
2006. С. 75.