3
Аннотация
Тема выпускной квалификационной работы: «Мультимедиа на уроках
английского языка в общеобразовательной школе».
Объем дипломной работы 56 страниц. При написании диплома
использовалось 38 источников.
Ключевые слова: мультимедиа, урок ангийского языка,
общеобразовательная школа, современные технологии, мультимедийные
средства, информационные ресурсы.
Объектом работы выступают мультимедийные технологии.
Предмет исследования составил методический потенциал технологий
при обучении английскому языку в общеобразовательных школах.
Методы данного исследования: анализ методической литературы, метод
целенаправленной выборки, сравнение и обобщение полученных данных, а
также использование описательного метода и педагогического эксперимента.
Выпускная квалификационная работа содержит в себе введение, две
главы, заключение,
список использованной литературы и приложения.
Во введении данное исследование обосновывает выбор темы, а также
подчеркивает ее актуальность. В дополнение, вводится объект, предмет, цель
и задачи исследования.
Первая глава имеет теоретическую направленность и посвящена
определению терминологической базы, аналитическому обзору работ ученых-
методистов относительно исследуемой темы. В этой части также выявляются
методические концепции процесса обучения с использованием мультимедиа,
раскрывается сущность, содержание и виды мультимедиа в образовании.
Во второй главе представлены результаты сравнительного анализа
использования мультимедийных средств обучения, полученные в результате
проведения исследовательского эксперимента.
В заключении содержатся основные выводы, вытекающие из
изложенных ранее результатов исследования.
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .................................................................................................................. 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения мультимедийных средств на
уроках английского языка
.................................................................................. 6
1.1 Понятие и классификация мультимедийных технологий ............................. 6
1.2 Мультимедийные технологии в обучении английскому языку ................. 11
1.3 Методические рекомендации по использованию мультимедийных средств
в обучении английскому языку
........................................................................... 15
Выводы по первой главе .................................................................................... 22
Глава 2. Использование мультимедийных технологий на уроках
английского языка в образовательных школах
........................................... 24
2.1 Методы и результаты диагностического процесса, отражающие уровень
развития устной и письменной речи школьников младшего класса
............... 24
2.2 Использование мультимедийных средств обучения на уроках английского
языка в 4 классе
..................................................................................................... 33
Выводы по второй главе .................................................................................... 46
Заключение ........................................................................................................... 49
Библиогафический список ................................................................................ 51
Приложения .......................................................................................................... 55
5
ВВЕДЕНИЕ
В XXI веке информационные технологии активно используются во всех
сферах деятельности, в том числе и в образовательной. Компьютерные
технологии в обучении английскому языку стали применяться, начиная с 80-
х гг., что привело к появлению особого направления в методике преподавания
английского языка, в рамках которого рассматриваются практические аспекты
использования этих технологий в ходе обучения английскому языку.
В последние годы все большую актуальность приобретает проблема
использования мультимедийных ресурсов в обучении английского языка в
общеобразовательных школах. Мультимедийные средства − это не только
лишь технические ресурсы обучения, это и современные новые формы
обучения, а также модернизированный подход в системе образования.
Такие ученые, как Э. Берн, Л. Выготский, Т. Сахарова, Г. Роджерс
уделили пристальное внимание методам и ролям информационно-
коммуникационных технологий. Необходимо провести более детальную
оценку качества обучения учащихся с использованием мультимедийных
средств обучения, учитывая особенности различных возрастных групп, так как
современная образовательная мультимедийная среда открывает новые
возможности для творческого развития учащихся, стимулирует их
любознательность и пробуждает интерес к научной деятельности.
При использовании мультимедиа при обучении английскому языку
можно решить такие задачи как:
- развитие навыков и умения чтения;
- совершенствование умения письменной речи;
- развитие мотивации к изучению английского языка.
Актуальность темы исследования. Интеграция мультимедийных
технологий является неотъемлемым условием в современной,
эволюционирующей системе образования. В соответствии с требованиями и
потребностями современной науки именно использование инновационных
технологий становится ключевой составляющей при обучении английскому
6
языку. В данной модели обучения, в центре внимания находится учащийся, а
одной из ключевых задач преподавателя является формирование у
обучающихся коммуникативной компетенции и навыков самообучения. При
этом применение современных мультимедийных технологий позволяют
сделать процесс обучения не только более удобным, но и увлекательным.
Объектом исследования выступают мультимедийные технологии.
Предмет исследования - методический потенциал технологий при
обучении английскому языку в средних школах.
Целью выпускной квалификационной работы является анализ
методического потенциала мультимедийных технологий при изучении
английского языка в общеобразовательных школах.
В ходе выполнения дипломной работы необходимо решить следующие
задачи:
- изучить мультимедийные технологии в обучении английскому языку;
- определить методические рекомендации по использованию
мультимедийных средств в обучении английскому языку;
- проанализировать применение мультимедийных технологий в
изучении английского языка в младших классах.
Практическая значимость в возможности использования его
результатов педагогами, работающими в образовательных учреждениях, для
усовершенствования процесса обучения английскому языку у учащихся.
Методы исследования: метод сплошной выборки, сравнение и
обобщение полученных данных, а также использование описательного метода
и педагогического эксперимента.
Структурно дипломная работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка литературы и приложений.
7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА
1.1. Понятие и классификация мультимедийных технологий
С начала 70-х годов информационные технологии стали активно
внедряться в образовательную систему. В то время отечественные школы
только начинали осваивать основные функции компьютерных технологий, а
сейчас эти технологии представляют собой полноценные комплексы для
передачи, структурирования, обработки и хранения информации.
Термины «мультимедийные технологии» и «мультимедийная среда»
стали частью нашей повседневной жизни. Компьютерные системы со звуком
и видео и их неограниченными возможностями нашли свое применение в
школьном образовании, открыли новые способы представления информации
на уроках[16].
Если же мы попытаемся дать определение термину «мультимедийные
технологии», то словарь К. Мефодия предлагает следующую интерпретацию:
«компьютерная технология, объединяющая различные типы информации (вук,
видео, фото, анимацию и другие), а также устройство для ее хранения и
передачи.
Мультимедиа - это программные средства, которые предоставляют
возможность создавать и воспроизводить информационные продукты,
объединяющие статическую визуальную информацию, как тексты, графика
информацией, которая включает речь, видео и анимацию [8].
Мультимедийные технологии являются широко применяемыми
средствами в образовательном процессе. Они позволяют создавать
интерактивную компьютерную графику и применять мультимедийные
обучающие технологии, которые включают в себя технические средства
мультимедиа, преобразующие информацию из аналоговой в цифровую форму,
8
а также дидактические средства обучения, которые являются носителями этой
информации [14].
Современные дети проводят много времени, играя в компьютерные
игры, что делает их более склонными к получению информации с
использованием информационно-коммуникационных технологий. Кроме того,
компьютерные технологии значительно облегчают подготовку и поиск
материалов для уроков.
Уроки английского языка предоставляют уникальную возможность
формирования различных компетенций, поскольку они позволяют нам
изучать наш мир во всем его многообразии, используя язык как инструмент.
Интернет-ресурсы являются неисчерпаемым источником информации для
современных учащихся и одновременно богатым источником информации для
учителей.
Как отмечает Е.И. Негневицкая [20], изучение английского языка
положительно влияет на развитие памяти, внимания, мышления, воображения
и общих речевых навыков ребенка.
Мультимедиа представляет собой интерактивные системы, способные
одновременно работать с видеофайлами, звуком, текстами, анимацией и
другими статическими изображениями.
Современные способы предоставления мультимедийной информации
показаны на рисунке 1.1.
Рис. 1.1- Способы предоставления мультимедийной информации
Аудио
Видео
Текст
Анимация
Изображение
Интерактивность
9
Важным элементом мультимедиа является организация интерактивной
информационной среды с использованием гипертекста. Мультимедиа также
учитывает источник и носитель информационного продукта, например, CD-
ROM.
Мультимедийные обучающие технологии преобразуют информацию
(звук и изображение) из аналоговой формы в цифровую форму с целью
хранения и обработки, а также обратно, для адекватного восприятия
человеком.
Рассмотрим далее классификацию мультимедийных технологий (рис.
1.2.).
Рис. 1.2. Классификация мультимедиа
Классификация мультимедиа включает в себя линейное и нелинейное
представление. Примером нелинейного представления данных являются
современные компьютерные игры, которые также часто называют гипермедиа.
Плёночный диафильм в качестве презентации не всегда эффективен, но,
если к нему добавить красочные иллюстрации, звуковые комментарии,
видеофрагменты и текстовые подписи, это позволяет передать нужную
информацию и облегчает ее усвоение.
Количество электронных образовательных ресурсов (ЭОР) значительно
увеличилось за последние годы. Для более эффективного использования этих
Линейное Нелинейное
10
ресурсов, учителя английского языка могут применять один из существующих
критериев классификации.
Первый критерий основан на типе информации, которую представляет
ресурс. Текстовые, графические, демонстрационные и шрифтовые данные
относятся к этой категории. Самым распространенным и удобным типом
является текстовая информация, поскольку ее легко перенести на печатный
носитель при необходимости.
Однако, стоит отметить, что мультимедийные ЭОР значительно
превосходят печатные издания. Под мультимедийными ресурсами в
образовании подразумевается возможность одновременного использования на
экране различных элементов. Эти ресурсы представляют собой способ
представления информации.
Необходимо различать сходства и отличия информационно-
образовательных ресурсов (ИОР). В качестве таких ресурсов выделяются
печатные издания, картографические объекты на печатной основе,
электронные образовательные ресурсы, цифровые образовательные ресурсы и
интернет-ресурсы[16].
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) представляют собой
интерактивные мультимедийные продукты, направленные на достижение
образовательных целей и решение учебных задач.
Электронные образовательные ресурсы могут быть представлены в виде
электронных данных или в виде комбинации электронных программ.
По знаковой природе информации, электронные данные бывают
текстовыми, числовыми, звуковыми, графическими, шрифтовыми или
демонстрационными, системными, прикладными или сервисными.
Разнообразие электронных образовательных ресурсов позволяет
выделить их по таким критериям, как целевое назначение, технология
распространения, периодичность и наличие печатного эквивалента.
Электронные образовательные ресурсы − это такие ресурсы, как
образовательные порталы, сайты вузов, факультетов, кафедр, научно-
11
образовательные проекты, архивы образовательных ресурсов, базы данных,
лаборатории, виртуальные тренажеры, электронные учебники и прочие. Эти
ресурсы используются в образовательном процессе комплексно или в качестве
отдельных ресурсов в зависимости от потребностей учащихся.
Классифицировать электронные образовательные ресурсы можно
исходя из принципа организации образовательного процесса в соответствии с
разными этапами работы и их содержанием. Электронный учебный ресурс
представляет собой автономный и законченный интерактивный
мультимедийный продукт, ориентированный на решение определенной
учебной задачи. Также он может быть применим в процессе изучения других
предметов.
Сопутствующие средства, используемые для успешной организации
обучения, также оказывают влияние на электронные образовательные ресурсы.
К более широкому и подробному исследованию этой темы мы обратимся в
следующем параграфе.
1.2. Мультимедийные технологии в обучении английскому языку
Промышленная революция ХIХ века и динамичное развитие науки и
техники привели к появлению большого количества новых технических
устройств и машин, включая те, которые были предназначены для облегчения
жизни людей.
В первой половине ХХ столетия началась активная эксплуатация
граммофонных пластинок, что стало одним из первых шагов к началу
использования технических средств в процессе обучения английскому языку.
Развитие радиотехники в свою очередь позволило транслировать уроки
английского языка по радио. Так, уже в 30-е годы XX столетия
широковещательные радиостанции Европы внедрили эту практику для
самообучающихся [7].
12
Современная система образования сегодня требует поиска и выбора
новейших путей развития. Одним из таких направлений является
компьютеризация образовательного процесса − внедрение новых технических
средств и информационных технологий. Говоря о процессе обучения
английскому языку, стоит отметить, что его компьютеризация ускорила
процесс преподавания и сделала доступ к образовательным ресурсам
значительно проще.
Интерактивные и компьютерные технологии выводят преподавание на
новый качественный уровень, а также способствуют развитию актуальной
концепции образования в сторону гуманизации в перспективе. Главным
образом, это связано с изменением преподавательской концепции и освоением
с последующим внедрением новейших педагогических технологий,
целенаправленных на формирование у учащихся познавательной активности.
Обучение английскому языку сегодня считается трудной и непрерывно
обновляющейся концепцией. Компьютеризация этого процесса способна
сделать изучение языка наиболее доступным, эффективным, а также быстрым,
за счет сокращения необходимого на обучение времени. И хотя введение
мультимедийных технологий в процесс изучения английского языка
стремительно развивается и обретает все бόльшую популярность, в то же
время многие учащиеся испытывают в процессе обучения проблемы с
использованием имеющихся мультимедийных ресурсов.
В образовательном процессе мультимедийные технологии отличаются
от классических тем, что они дают возможность демонстрировать данные
(образовательный контент) не только в виде документа, но и в виде
изображений. Это способствует более полному, эффективному и, как
следствие, результативному усвоению знаний, поскольку обучающиеся могут
лучшим образом сконцентрировать свое внимание на учебном материале и
правильнее его освоить.
Поскольку изучение английского языка представляет для школьников
определенную сложность, задача педагога и его цель состоят не только в