43
Таким образом из полученных результатов можно сделать вывод, что
использование таких мультимедийных средств, как интерактивная доска,
презентации, видеофрагменты является обоснованным. Оно позволяет
сократить время на уроке, помогает повысить темп изучения материала урока,
а также мотивирует учащихся.
Но самым важным является то, что применение мультимедийных
средств повышает эффективность усвоения лексического, а также
грамматического материала. При этом следует отметить и то, что регулярное
использование мультимедийных технологий приврдит к накопительному
эффекту при изучении английского языка.
Выводы по второй главе
Современное состояние информационных ресурсов в обществе
вызывает необходимость пересмотра методологических и технологических
подходов из-за увеличения их пополнения и обновления.
В связи с этим, в школе требуется оптимизировать процесс обучения
английскому языку, чтобы дети эффективно и качественно овладели
коммуникативными навыками на английском языке. Наше предложение
заключается в применении интенсивных методов обучения, начиная с
начальной школы.
Однако существующие образовательные программы не позволяют
достичь нужного уровня владения английским языком, поскольку количество
учебных часов в неделю недостаточно, а материалы не позволяют
формировать навыки свободной речи на английском языке. В связи с этим,
перед школой ставится новая задача - подготовить обучающихся к жизни в
мультинациональном и мультикультурном обществе, дав им возможность
качественно освоить английский язык.
44
Таким образом, первоочередная задача образования заключается в
совершенствовании процесса обучения английскому языку для достижения
высокого уровня владения ими.
Государственный образовательный стандарт второго поколения
предполагает обучение английскому языку с второго по четвертый класс с
еженедельной нагрузкой в 2 часа. При этом предусматривается формирование
базовой коммуникативной компетенции, которая позволит ограниченное
владение устной и письменной речью.
Анализ результатов показал положительную динамику в развитии
навыков учащихся, у учеников 4 “А” класса.
Таким образом, наше экспериментальное исследование подтвердило,
что использование мультимедийных средств обучения в процессе
преподавания английскогоязыка в начальной школе способствует
эффективному развитию устной и письменной речи. Это привело к
повышению уровня успеха учащихся в области коммуникативных навыков.
Таким образом, наша работа была успешно выполнена, и поставленная
цель достигнута.
45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В рамках данного исследования было целью провести научное и
теоретическое обоснование применения мультимедийных средств в обучении
английскому языку в средней школе.
Для достижения этой цели был проведен анализ научной литературы в
области теории и методики обучения английскому языку, психологии,
педагогики и лингвистики. В результате плдучена полная картина
использования современных мультимедийных технологий в процессе
обучения английскому языку.
Мультимедиа - это программные средства, которые предоставляют
возможность создавать и воспроизводить информационные продукты,
объединяющие статическую визуальную информацию, как тексты, графика
информацией, которая включает речь, видео и анимацию.
Мультимедийные технологии являются широко применяемыми
средствами в образовательном процессе. Они позволяют создавать
интерактивную компьютерную графику и применять мультимедийные
обучающие технологии, которые включают в себя технические средства
мультимедиа, преобразующие информацию из аналоговой в цифровую форму,
а также дидактические средства обучения, которые являются носителями этой
информации
Мультимедийные технологии способствуют развитию более глубокого
подхода к обучению и средства повышения эффективности обучение
(например, за счет повышения мотивации).
Проведение эксперимента показывает, что мы успешно достигли
поставленных целей и решили поставленные задачи. Все ученики проявили
активность и заметно повысили свой уровень мотивации посредствои
использования мультимедийных средств при обучении английскому языку.
Последующие уроки подтвердили, что все участники сумели освоить новые
лексические единицы и успешно применять их в речи при выполнении
различных заданий.
46
Таким образом, логическим завершением экспериментальной части
стало выявление ее положительных сторон и приоритетных направлений с
целью использования мультимедийных средств на уроках английского языка
в средней школе.
На основе анализа психолого-возрастных характеристик детей
младшего подросткового возраста, я пришла к выводу, что включение
мультимедийных технологий в процесс обучения английскому языку в
средней школе является необходимым.
Следует также учесть стремительное развитие дистанционного
обучения, которому способствует широкое внедрение компьютерной техники
в образовательных учреждениях. Известно, что мультимедийные средства
имеют значительный обучающий эффект при изучении английского языка, но
только если их использование учителем осуществляется комплексно и
осознанно.
Подводя итог, необходимо отметить, что тема использования
мультимедийных средств при изучении англиского языка остается актуальной
и требует дальнейшего исследования. Раскрытие потенциала использование
мультимедийных технологий в обучении английскому языку должно стать
одной из ключевых задач методики обучения английскому языку в будущем.
47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Бархударов Л.С. Структура простого предложения современного
английского языка. М., 2020. 200 с.
2. Беляев Б.В. Основные вопросы психологии обучения иностранным
языкам // Вопросы психологии. 2021. - № 6. - с. 8-12.
3. Беляев Б.В. Очерки по обучению английскому языку. М.,2020. 228 с.
4. Бенедиктов Б.А. Психология овладения иностранными языками. Минск,
2019. - 355 с.
5. Берман И.М. Упражнения для формирования рецептивных
грамматических навыков //Очерки методики обучения чтению на
английском языке /Под ред. И.М. Бермана, В.А. Бухбиндера. Киев: Вища
школа, 2020. - С. 89-91.
6. Берман И.М., Белоцерковская Н.Л. Восприятие и переработка текста на
уровне предложения //Очерки методики обучения чтению на иностранных
языках /Под ред. И.М. Бермана, В.А. Бухбиндера. Киев, 2019. - С. 41-83.
7. Берман И.М., Белоцерковская Н.Л. Фразовые стереотипы и обучение
чтению текстов //Вопросы психолингвистики и преподавание английского
языка. М., 2020. С. 178-200.
8. Бим И.Л. Методика обучения английскому языку как наука и проблемы
школьного учебника. М., 2021. 288 с.
9. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы
школьного учебника: Опыт системно-структурного описания. - М.:
Просвещение, 2019. 288 с.
10. Бим И.Л., Биболетова М.З. Возможные формы и содержание курсов
обучения иностранным языкам в начальной школе // ИЯШ. - 2021. - №2. -
с. 3-9.
11. Бим И.Л., Садомова Л.В. Некоторые актуальные проблемы организации
обучения английскому языку // ИЯШ. - 2019. № 6. -с. 4-10.
12. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика – М. : Флинта : Наука,
2020. – 215 с.
48
13. Боровикова Е.Г. Наглядная программа для младших школьников,
изучающих английский язык, и их родителей. Программы, поиски,
решения//ИЯШ. - 2020. - №2. - с. 14-18.
14. Бухарова Ю.А. Формирование социального опыта младших школьников
в процессе обучения на примере учебного предмета «английский язык»:
Автореф. дис.. к. п. н. - М., 2021. - 19 с.
15. Бухбиндер В.А. Формирование и развитие лексических умений и навыков
//Очерки методики обучения чтению на иностранных языках /Под ред.
И.М. Бермана, В.А. Бухбиндера. Киев, 2021. С. 120-125.
16. Беланович-Зубов В. Е. Опыт разработки и применения средств
мультимедиа в учебном процессе: методическое пособие / В.Е. Зубов; Рос.
акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации, Сиб. акад. гос. службы.
- Новосибирск: СибАГС, 20
21. - 136 с.
17. Богданова Д.А. О некоторых возможностях использования современных
разработок в информационно-коммуникационных технологиях для
образования / Д.А. Богданова // Ученые записки ИСГЗ. - 2020. - № 1. - С.
54-59.
18. Воробьёва В.В. Влияние использования информационно-
коммуникационных технологий в современном образовании на процесс
перехода к информационному обществу / В.В. Воробьёва // Информация
и образование: границы коммуникаций. - 2021. - № 5 (13). - С. 62-65.
19. Глазов Б. И. Ловцов Д. А. Компьютеризированный учебник-основа новой
информационно-педагогической технологии /Педагогика, 2020.
20. Гобарева Я.Л. Применение новых информационных технологий в
образовании / Гобарева Я.Л., Кочанова Е.Р., Торопова Н.В. //
Информационные технологии в финансово-экономической сфере:
прошлое, настоящее, будущее Международная научная конференция. -
2022. - С. 219- 224.
21. Использование мультимедийных технологий в основном и школьном
дополнительном образовании: информационно-методический сборник /
49
ГОУ Санкт-Петербургский гор. дворец творчества юных [и др.]; [сост. А.
В. Кузнецов]. - Санкт-Петербург: Региональный центр оценки качества
образования и информ. технологий, 2021. - 38 с.
22. Кликушина Н. Ю. Использование мультимедийных презентаций в
учебном процессе: учебное пособие / Н. Ю. Кликушина; М-во образования
и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф.
образования «Ом. гос. техн. ун-т». - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2021. - 83 с.
23. Короткина И.Б. Английский для профессионального развития в новом
образовательном пространстве. – М.: Университетская книга, 2019
24. Кулмуканова К.К. Практический опыт по информационно-
коммуникативным технологиям в образовании / Кулмуканова К.К.,
Кутебаев Т.Ж., Мусина Г.Б., Сатыбалдина М.Б. // Международный журнал
экспериментального образования. - 2021. - № 4-2. - С. 240-243.
25. Новые технологии в преподавании иностранных языков: Материалы
международного семинара. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2018.
с. 32-42
26. Осин А. В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы
/ А. В. Осин. - Москва: Агентство «Издательский сервис», 2020. - 326 с.
27. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иностранному
говорению. -М.: Просвещение, 2021.
28. Пискунова Т. Г. Уроки компьютерной графики// Информатика. – 2020:
№ 24. – с. 8-12
29. Подкопаев О.А. К вопросу об информационных технологиях в
дистанционном образовании / О.А. Подкопаев // Преподаватель как
субъект и объект информационно-образовательной среды вуза ХLIII
научно- методическая конференция преподавателей, аспирантов и
сотрудников. Под редакцией О.А. Корниловой. - 2019. - С. 278-282.
30. Позднеев Б.М. Разработка и гармонизация международных и
национальных стандартов по информационным технологиям в
50
образовании / Б.М. Позднеев // ИТ – Стандарт. Сборник IV
Международной конференции. - 2019. - С. 35-47.
31. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования. - М.: Просвещение, 2021.
32. Решетникова Н.В. Использование информационно- коммуникативных
технологий в современном образовании / Н.В. Решетникова // Наука и
образование в XXI веке сборник научных трудов по материалам
Международной заочной научно-практической конференции: в 5 частях. -
2022. - С. 121-122.
33. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании. -
М.: Школа-Пресс, 2020.
34. Савин А.Б. Применение информационных технологий в образовании /
А.Б. Савин, А.С. Соловьёва // Актуальные проблемы науки и образования:
прошлое, настоящее, будущее сборник научных трудов по материалам
Международной заочной научно-практической конференции: в 7 частях. -
2022. - С. 129-131.
35. Сахибов А. Теория применения информационно- коммуникационных
технологий в образовании / А. Сахибов / Наука и Мир. - 2022. - Т. 3. - № 4
(8). - С. 81-83.
36. Уколов А. Информационные и медийные технологии в образовательном
процессе / [Антон Уколов]. - М.: Б.и., 2021. - 32 с.
37. Федотова Д. Э. Мультимедийные технологии: [к сб. в целом] учебное
пособие / Федотова Д. Э. - Москва: МГТУ МИРЭА, 2020. - 130 с.
38. Фролова Н. Х. Проблемы применения мультимедийных технологий в
высшей школе/Высокие технологии в педагогическом процессе: тезисы
докладов межвузовской научно-методической конференции
преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н. Новгород, ВГПИ,
2020.