33
уровнем развития речи для проведения коррекционной работы в
экспериментальной группе.
По результатам диагностики уровень овладения умениями письменной
речи на английском языке учащихся составил 23% низкий уровень и 77%
средний.
Важными условиями эффективного использования мультимедийных
презентаций в обучении являются правильный подбор и размещение
оборудования, поддержание готовности аппаратуры к работе, правильное
хранение информации и наличие каталога мультимедийных презентаций.
В процессе эксперимента мы считали 4 «А» класс экспериментальной
группой, так как именно на него было ориентировано использование
мультимедийных средств обучения для развития навыков речи.
Анализ результатов подтвердил положительную динамику роста числа
учащихся с высоким показателем прочности в развитии умений учеников 4
«А».
Таким образом, наша работа доказала, что использование предлагаемого
нами подхода способствует эффективному развитию устной и письменной
речи в процессе преподавания английских языков в начальной школе. Это
проявляется в повышении уровня успешности овладения устной и письменной
речью учащихся.
Многофункциональные возможности мультимедийных презентаци
После анализа литературных источников я пришла к выводу, что роль
информационных технологий в современном образовании невозможно
недооценить. Эффективность их использования на уроках, включая изучение
английского языка, уже не вызывает сомнений.
Икт создает новую среду, в которой будущие поколения не только могут
общаться, но и строить профессиональные и личные отношения,
демонстрировать свои интересы и представлять себя. Поэтому учителя
должны использовать средства икт на уроках
34
Основываясь на этих фактах, я разработала и протестировала ряд уроков
на разных уровнях обучения с использованием мультимедийной презентации.
В начале 2023-2024 учебного года было проведено анкетирование,
целью которого было выявить трудности, с которыми сталкиваются учащиеся
при изучении новых языковых средств и развитии коммуникативных навыков
в основных видах речевой деятельности.
Результаты свидетельствуют о том, что многие ученики младших и
средних классов испытывают затруднение в понимании грамматики и
усвоении множества лексических единиц. На старшей ступени уровень
мотивации к изучению английского языка снижается. Чтобы решить эти
проблемы, мной были разработаны и использованы презентации.
Специфика изучения английского языка заключается в развитии
коммуникативной компетенции, включающей речевую, языковую,
социокультурную/межкультурную, компенсаторную и учебно-
познавательную компетенции, а также в развитии личности студентов.
В моем арсенале мультимедийных презентаций имеется широкий выбор
материалов, которые можно разделить на разные категории.
Обучающие презентации, которые я использую на уроках, различаются
в следующих аспектах:
Рис. 2.7- Аспекты обучающих презентаций
Виды речевой
деятельности
Аспекты речи
Типы
поддержки
35
- Виды речевой деятельности (при изучении чтения, аудирования,
говорения или письма).
- Аспекты речи (при изучении лексики, грамматики или фонетики).
- Типы поддержки (содержательная, смысловая, вербальная или
иллюстративная).
Рассмотрим примеры использования мультимедийной презентации в
учебном процессе.
Применение презентаций на начальных классах
Необходимо отметить некоторые особенности психофизиологии детей
младшего школьного возраста. Психологи утверждают, что для детей память
– это их интерес.
Из своего опыта преподавания я поняла, что дети легко и долговременно
запоминают то, что вызывает у них непосредственный интерес, что привлекает
их своей необычностью, яркостью и, конечно же, то, с чем они активно
взаимодействуют.
На начальном этапе обучения играют важную роль позитивная
эмоциональная атмосфера на уроке, частая смена деятельности и наглядность.
Презентации, подготовленные к уроку, в значительной степени способствуют
этому.
Примером использования презентации на уроках формирования
лексических навыков может служить урок в 4 классе.
Тема: Формирование лексических навыков говорения
Класс: 4
Цель урока - семантизация лексических единиц и развитие навыков
говорения. Материал презентации на разных этапах урока способствует
достижению этой цели.
Этапы работы с презентацией представлены на рисунке 2.8.
36
Рис. 2.8- Применение презентаций на уроках
Изучение урока показывает, что мы успешно достигли поставленных
целей и решили поставленные задачи. Все ученики проявили активность и
заметно повысили свой уровень мотивации. Следующие уроки подтвердили,
что все учащиеся смогли освоить новые лексические единицы и успешно
применили их в речи.
Далее в нашем исследовании был проведен эксперимент с
использованием мультимедийных средств обучения, такие как
SMARTBOARD.
Ход данного эксперимента был осуществлен по следующему плану:
Изучение темы: “Му family”.
Первый слайд используется на этапе целеполагания для объявления темы и
постановки цели урока
2 слайд : Материал слайда позволяет организовать фонетическую
зарядку. Этот этап направлен на снятие трудностей при
семантизации новых лексических единиц, так как они являются
материалом фонетической зарядки.
3 слайд: Фото животных позволяют учителю активизировать
лексику, уже знакомую учащимся из предыдущих лет обучения
4 слайд: При помощи иллюстраций происходит семантизация
новых лексических единиц. Применение картинной
наглядности оправдано, так как на начальном этапе
обучения яркие картинки позволяют более эффективно
воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
5-6 слайд: Применяются на этапе семантизации новых
лексических единиц и практики в использовании при
организации работы по составлению словосочетаний и
предложений с новыми словами.
7 слайд Данный слайд – флипчарт, позволяющий организовать
выполнение задания с использованием интерактивной доски. Это
упражнение готовит учащихся к монологическому высказыванию.
8 слайд: Используется на этапе подведения итогов урока для создания
положительного эмоционального настроя учеников
37
Рис. 2.9- Этапы проведения экспериментальной работы с
использованием интерактивной доски SMARTBOARD
Перейдем к более детальному рассмотрению проведенного
эксперимента и описанию его результатов.
Для того, чтобы повысить качество обучения в процессе изучения
английского языка были использованы методы, которые могут помочь
повысить уровень учебной мотивации у учащихся.
Рис. 2.10- Методическое описание хода экспериментального урока
Выявить с помощью лексико-грамматического теста степень усвоения
лексических единиц по изученной теме
Закрепления лексических единиц и активизации устной речи
включить в структуру урока видеофрагмент по теме «My family»
Изучения лексических единиц
использовать возможности интерактивной доски SMARTBOARD
Тема: «My family»
Форма занятия: урок предъявления новых лексических единиц
Цель: познакомить обучающихся с новыми лексическими
единицами по теме «
My family».
Задачи: 1.Создать условия для предъявления лексических единиц
по теме
«My family».
2.Тренировать употребление в речи знакомых лексических единиц
и грамматических структур
3.Воспитывать чувство любви и уважения к семье, к родителям
38
Ход урока:
1. Организационный момент( учашиеся привествуют учителя)
2. Речевая зарядка ( учащиеся отвечают на вопросы учителя) (см
Приложение 3)
Данный перечень вопросов актуализировал знания учеников по тем
темам, которые были изучены ими на уроках ранее.
3. Введение новых лексических единиц.
Для этого этапа была разработана мультимедийная презентация для того,
чтобы активизировать в речи знакомые лексические единицы, а также для
введения дполнительной лексики по изучаемой теме.
Тема: “My family» Число:____________ 4 класс
Цели урока:
(ожидаемые для
ученика)
К концу урока ученики:
Обучающая:
Закрепляют новый лексический материал по теме: “My family”
Развивающая:
Развивают и закрепят навыки и умения устной речи
Воспитывающая:
Формирование положительного интереса к изучению английского
языка
Общие методы. Приёмы работы учеников: работа в группах, словесный и
наглядный метод, интерактивный метод
Ресурсы к уроку: Интерактивная доска, копьютер, проектор, карточки-
стикеры
Ход урока:
№
Этапы урока:
время
Деятельность учителя:
Деятельность учащихся:
1
Орг. момент
Настрой на
урок
5
Учитель и учащиеся
приветствуют друг друга.
Проверка готовности
класса к уроку
39
Настрой на урок:
Электронная игра
«Цепочка». По цепочке
слушают и повторяют
картинки на экране.
В ходе игры ученики
обогащают словарный
запас
2
Актуализация
знаний
учащихся:
5
Работа для развития
речи:
- Аудирование
текста с
демонстрацией
слайда на экране
- Контроль
аудирования:
вопросы на
экране.
Составляют предложения
по схеме
3
Постановка
учебной
задачи:
7
Активизировать
лексические единицы,
введение новых
лексических единиц по
теме “ My family” (Слова
на экране)
Слушают, повторяют за
учителем и пишут перевод
в тетрадь
4
Усвоение
новых
знаний
10
Ответить, верны ли
предложения (
true of
false)
Выполняют задание
40
а) Работа с
презентацией
по программе
PPT
Активизация
новых слов
в учебнике
Записывают таблицу в
тетрадь
5
Физминутка.
3
А сейчас ,немножко
отдохнём,сделаем
физминутку:
Дети повторяют слова и
движения,
осознают, что все должны
быть чистоплотными
6
Закрепление
изученного
10
Выполним упражнение
1.Здесь можно разделить
учащихся на малые
группы.
Чтение учениками по
цепочке текста «My
family»
Вопросы по содержанию
текста:
Задание 1.Рассмотрите
картину и раскажите о
вашей семье
Письменное выполнение
заданий 3 и 4
учитель задаёт вопросы, а
дети отвечают.
Ученики по отдельности
отвечают на вопросы
7
Итог урока
Рефлексия
3
Чему вы научились
сегодня на уроке?
Мы научились новым
словам
41
8
Домашнее
задание
2
Дома выполните
упражнение 6
ЗАПИСЫВАЮТ Д/З
В ДНЕВНИКИ
По окончанию урока был проведен опрос у учеников, данные опроса
представлены в виде диаграммы на рисунке 2.11.
Рис.2.11- Ответы учеников на вопрос “ какой вид работы ты хотел бы
повторить на следующих уроках?”
Согласно результатам опроса, 76% учащихся захотели и в
последуующих уроках выполнять задания с помощью интерактивной доски.
После повторительных упражнений и заданий, которые были
напрвавлены на активизацию лексического материала в устной и письменной
речи, ученикам было предложено прочитать текст с пропущенными буквами
на английском языке по теме “
My family” (см Приложение 4)
Текст был выведен на экран интерактивной доски, в левой части были
расположены недостающие буквы, которые выбирали и перетаскивали
ученики, для того чтобы восстановить лексическую единицу. Ученикам
давалось 7 минут, чтобы они мошли прочитать текст.
Успешность этого упражнения была эффективной.
Таблица 2.5- Эффективность использование интерактивной доски на
этапе закрепления лексикив устной и письменной речи
76%
24%
Интерактивная доска
Презентации
42
Упражнения
Эффективность
использования после
первой попытки
Количество попыток до
получения 100%
эффективности
Восстановление букв
20 символов ( 63 %)
5
Понимание прочитанного
3 (75%)
2
Благодаря применению этого мультимедийного средства при изучении
английского языка на протяжении всего урока у учеников сохранялся высокий
уровень мотивации обучения.
Далее для изучения темы был использован видеофрагмент по теме “ My
family”.
В этом видео ученица из Англии рассказывала о своей семье, показывая
при этом фотографии своих родителей, бабушки, дедушки, брата. Каждая
фотография была подписана в зависимости от того, кто изображен на ней.
Видеофрагмент длился 6 минут.
После первого просмотра задачей для учеников была правильно назвать
каждого члена семьи на английском языке. Так как не было возможности
опросить всех учеников устно, ученикам было предложено выполнить
письменное задание.
Письменная работа послужила материалом для того, чтобы оценить
эффективность использования видеофрагмента как мультимедийного ресурса.
Результаты письменных работ учеников были представлены на таблице.
Таблица 2.6- Эффективность использования видеофрагмента в
письменной речи
Показатели
Низкий
уровень
Количество
учеников
Средний
уровень
Количество
учеников
высокий
уровень
количество
учеников
Количество
изученных
слов
5-7
3
8-10
12
11-12
6
Правильность
написания
5-7
5
9-10
13
11-12
3