13
преподавании языка, но и в обеспечении заинтересованности учащихся
предметом, в привитии им увлеченности и любви к новому стилю обучения
языку. Классические способы преподавания уже не могут гарантировать
необходимого уровня интереса учащихся к изучению английского языка,
следовательно, сегодня, в век информационных технологий, целесообразно
применять новейшие способы обучения, такие как мультимедиа.
Главной особенностью английского языка, выделяющей его среди
других учебных предметов, является создание для учащихся искусственной
языковой среды при отсутствии естественной, настоящей языковой среды. В
связи с этим использование разнообразных технических средств обучения в
рамках этого предмета является необходимостью. В образовательном
процессе в средней школе при преподавании английского языка учителем
традиционно используются светотехнические средства и звуковая техника.
С развитием и совершенствованием информационных технологий в
школьное образование вошли и стали неотъемлемой частью образовательного
процесса компьютеры и ПО, мультимедийные средства обучения,
электронные образовательные ресурсы и учебники.
Как уже отмечено нами, мультимедийные технологии, применяемые в
процессе обучения английскому языку, обладают рядом возможностей,
которые определяют их эффективность. Рассмотрим эти возможности более
подробно.
В первую очередь следует отметить многоканальность мультимедийных
технологий, благодаря чему информация может быть представлена в виде
графики, голоса, видео и музыкального ряда, звуковых эффектов, простой и
сложной анимации. Перечисленные способы представления информации
помогают учитывать индивидуальные особенности учащихся.
Следующая возможность мультимедийных технологий, тесно связанная
с многоканальностью, это наглядность. Визуализация информации через
аудио, статичные и динамичные видеоряды делает обучение более наглядным
и эффективным. Также мультимедийные технологии обладают дидактическим
14
свойством интегрального представления знаний, позволяя комплексно
объединять справочную, наглядную и учебную информацию.
Открытость – это возможность мультимедийных технологий, которая
позволяет преподавателю изменять и обновлять содержание обучения. Она
обеспечивает компактность классификации изучаемых понятий.
Наконец, интерактивность – та особенность использования
мультимедийных технологий, которая предполагает обмен информацией и
совместную деятельность между участниками коммуникации. Реакция
системы на команды пользователя позволяет определять и корректировать
дальнейшие действия [8].
В непрерывной и дистанционной среде обучения, которую создают
мультимедийные технологии, получение, обработка и интерпретация
мультимедийной информации являются основными процессами. Такая
информация может быть представлена на дисплее технического средства в
различных формах – в виде математических символов, таблиц, графиков и
диаграмм, цветных изображений и изображений со звуком.
Таким образом, мультимедийные технологии позволяют использовать
различные изобразительные средства в соответствии с содержанием
изучаемого предмета и законами психологического воздействия.
Особенности мультимедийных технологий, такие как многооконное
представление информации на экране, моделирование и манипуляции
визуальной информацией, дискретная подача аудиовизуальной информации,
способствуют вовлечению учащихся в проблемные ситуации и создают
интерес к изучаемой теме.
В заключение можно сказать, что компьютерные технологии в обучении
английскому языку представляют собой новый уровень образования, который
вносит изменения в педагогическую систему и делает обучающихся
активными участниками процесса обучения. Внедрение мультимедийных
технологий в обучение английскому языку продолжает развиваться и имеет
большой потенциал в образовательной системе.
15
1.3 Методические рекомендации по использованию
мультимедийных средств в обучении английскому языку
Язык- это структура, постоянно эволюционирующая и изменяющаяся.
Его грамматика, написание и произношение слов подвержены переменам со
временем. Например, в английском языке некоторые формы будущего
времени почти не используются. Существует множество других примеров
подобных изменений, и это несет определенные последствия.
Одно из последствий- необходимость обновлять и развивать учебные
материалы в соответствии с изменениями в грамматике и лексике английского
языка. В то же время ограниченное финансирование не позволяет срочно
заменить существующие учебные комплекты. В связи с этим, проблема
модернизации учебно- методического комплекса остается на плечах учителя
[12].
Современная методика обучения английскому языку сталкивается с
актуальной проблемой- слишком большой акцент на активную
самостоятельную работу учащихся и создание условий для их самовыражения
и саморазвития.
Конечно, использование компьютера может быть эффективным
средством в процессе обучения английскому языку, однако он сам по себе не
может определить содержание этого обучения. Поэтому разработка
методических основ, которые включают в себя использование компьютера,
должна основываться на глубоком анализе дидактических и методических
возможностей, способствующих формированию умений и навыков
коммуникативной компетенции.
Использование мультимедийных средств в обучении английскому языку
позволяет как моделировать условия коммуникативной деятельности,
осваивать лексико-грамматические навыки, так и индивидуализировать, и
дифференцировать процесс обучения, повышать мотивацию учащихся,
16
увеличивать объем языковой тренировки и способствовать развитию их
самооценки, а также переносу языкового материала в практические навыки.
На данный момент ведутся активные дискуссии о том, должен ли
компьютер замещать учителя в процессе изучения английского языка. Одни
считают, что компьютер имеет возможность заменить учителя, в то время как
другие полагают, что информацию компьютер не может передать так же
эффективно, как это делает учитель [23].
Интернет- технологии в настоящее время находят широкое применение
в образовании, способствуя анализу текстов, созданию и редактированию
учебных материалов, проведению тестирования, созданию лингвистических
игр и других заданий.
Использование мультимедийных технологий в образовательном
процессе и обучении английском языку является актуальной темой,
позволяющей достичь различных целей и задач обучения.
В ближайшем будущем мультимедиа будет все чаще внедряться в
образовательный процесс всех учебных заведений. В настоящее время все уже
осознают, какие огромные возможности для получения информации
предлагают интернет- технологии.
Однако необходимо помнить, что независимо от свойств конкретного
образовательного инструмента, главными остаются задачи обучения,
особенности познавательной деятельности учащихся и цели образования.
Использование мультимедийных средств является одним из средств, с
помощью которых можно решить эти задачи и достичь поставленных целей,
обладая множеством возможностей.
Одной из основных целей обучения английскому языку является
развитие коммуникативной компетенции. Для достижения данной цели
мультимедийные средства предоставляет несколько вариантов использования:
1. Интеграция интернет материалов в содержание урока, что позволяет
включить их в обучающую программу.
17
2. Проведение самостоятельного поиска информации учащимися в
процессе работы над проектом. Что способствует активному
использованию интернета для получения знаний.
3. Повышение мотивации и создание необходимости в изучении
английского языка через общение, благодаря возможности общаться
с носителями через интернет.
4. Формирование и развитие навыков чтения с использованием
материалов различной сложности, доступных в сети.
5. Развитие навыков аудирования на основе аутентичных звуковых
текстов из интернета, предварительно подобранных преподавателем.
6. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи
через обсуждение материалов, представленных учителем или одним
из учеников.
7. Развитие навыков письма путем составления ответов для переписки.
8. Расширение словарного запаса посредством изучения иноязычной
лексики, отражающей определенные этапы культурного,
социального и политического развития страны изучаемого языка с
использованием аутентичных текстов.
9. Приобретение знаний в области культуроведения: этикет речи,
особенности речевого поведения различных народов в контексте
общения, особенности культуры и традиций страны изучаемого
языка [7].
В настоящее время существует множество онлайн-ресурсов,
предназначенных для изучения английского языка. Среди возможностей,
предоставляемых такими образовательными ресурсами, есть полноценные
уроки английского языка от опытных преподавателей, аудиокниги, тексты
разнообразных тематик, статьи из газет и журналов, упражнения, тренажеры,
грамматические пояснения и прочее. Однако для достижения максимальных
результатов от использования мультимедийных учебных материалов
18
современному преподавателю необходимо уметь оценивать их плюсы и
минусы на основе анализа ключевых компонентов мультимедиа [11].
В современной системе образования инновации и ИКТ применяются всё
шире. Дистанционный формат обучения активно развивается благодаря
планомерному прогрессу интернет-сообщества и наличию
высокопроизводительного компьютерного оборудования в учебных
заведениях.
Исследуя зарубежный опыт и практику, можно выделить следующую
тенденцию: преподаватели сегодня уже не являются основными источниками
информации, а становятся консультантами и советчиками для учащихся.
Ученики же активно участвуют в образовательном процессе, развивая
самостоятельное мышление, учась выражать и аргументировать свою точку
зрения, учась моделировать различные реальные ситуации.
Непрерывное развитие и совершенствование информационных
технологий создали уникальную возможность для проведения занятий в новом
формате – в формате дистанционного обучения. Рассмотрим особенности
такого обучения.
Во-первых, при дистанционном обучении учащийся самостоятельно
выбирает время и место занятий. Во-вторых, учащиеся, которые в силу разных
причин не могут получить традиционное образование, благодаря
дистанционному обучению получают доступ к образованию. В-третьих, такой
формат обучения позволяет использовать новейшие информационные
технологии, что расширяет возможности. Наконец, в-четвертых,
дистанционный формат в определенной степени сокращает затраты на
обучение. В то же время дистанционное образование способствует
индивидуализации обучения.
Дистанционное обучение подразумевает применение электронных
учебников. Главные преимущества таких учебников – это их мобильность и
доступность, обеспеченные развитием компьютерных сетей.
19
Создание электронных учебников помогает решить проблему
актуализации информационного материала, что необходимо, поскольку
информация сегодня устаревает быстрее. Они содержат множество
упражнений и примеров, а различные виды информации наглядно
иллюстрируются статичными и динамичными изображениями. Кроме того,
электронные учебники позволяют контролировать уровень знаний с помощью
компьютерного тестирования [4].
Реализация гипермедиа в образовательных учебниках позволяет
участникам учебного процесса не только пассивно просматривать
информацию, но и активно управлять процессом ее получения – переходить
по ссылкам и выбирать интересующие их элементы. Вместо обычного
текстового описания в гипермедийных системах можно использовать
разнообразные форматы представления информации, такие как изображение,
графика, видео и звук, что позволяет отображать учебный материал более
наглядно и интерактивно.
Использование гипертекстовой технологии в учебниках позволяет им
быть структурированными и удобными в использовании. Благодаря этому они
могут быть легко размещены на сервере и подвержены обновлениям и
дополнениям.
Интерактивная доска является одним из самых инновационных средств
обучения, которое совмещает проекционную технику и аудиосредства,
позволяя привлекать внимание учащихся на занятиях.
Использование такой доски позволяет наглядно представлять новый
материал с помощью тезисов, схем, таблицы, а также анализировать
информацию с помощью схем. Все это способствует наглядному и
системному изложению материала.
Однако, установка компьютерного проектора и экрана на маркерную
доску ограничивает возможность использования доски и экрана одновременно.
Это становится проблемой при проверке письменных заданий и анализе
текстов.
20
Тем не менее, интерактивная доска SMART Board предлагает
революционное решение этой проблемы. Она позволяет преподавателям
сочетать традиционные методы работы с обычной доской со множеством
интерактивных и мультимедийных возможностей.
Электронная доска SMART позволяет активно комментировать
материал, переводить тексты и предложения, набирать любые задания с
использованием виртуальной клавиатуры и демонстрировать их в режиме
реального времени. Также она позволяет проводить тестирование учащихся и
сохранять результаты в различных форматах.
Использование интерактивной доски позволяет организовать
электронную работу учащихся, стимулирует их мыслительную и творческую
активность, а также вовлекает всех учащихся в процесс обучения. Кроме того,
программное обеспечение SMART позволяет сохранять слайды экранов и
упорядочивать их в нужной последовательности.
Необходимо отметить, что современные школьники уже привыкли
воспринимать информацию через мультимедийные средства, так как они
обычно имеют компьютеры и телевизоры с играми и агрессивным видеорядом.
В данном контексте, использование интерактивной доски позволяет
переключить учащихся на понимание того, что видео и игровые программы
могут быть эффективными средствами обучения английскому языку.
В целом, мультимедийные средства играют важную роль в процессе
обучения английского языка, и интерактивная доска SMART Board является
незаменимым инструментом для эффективного использования таких средств.
Она позволяет преподавателям делать уроки более яркими, наглядными и
привлекательными для учащихся всех возрастов и уровней обучения.
21
Выводы по первой главе
Существует множество методов и способов изучения английского языка.
В современных условиях в процесс обучения активно внедряются новые
мультимедийные средства. Главным приоритетом является оснащение
высших и средних учебных заведений компьютерами с последующим
подключением к Интернету.
В последние годы этот процесс стал более интенсивным, поскольку
правительство поставило перед собой задачу реформирования
образовательной системы с целью повышения ее эффективности.
Применение мультимедийных технологий в обучении английскому
языку недавно начало набирать популярность, однако с каждым днем все
больше и больше привлекает внимание.
Современные мультимедиа технологии эффективно применяются на
всех уровнях обучения английскому языку и сделают занятия более
интересными и содержательными, что способствует увеличению мотивации
учащихся и облегчает их понимание английского языка.
Необходимо отметить, что современные школьники уже привыкли
воспринимать информацию через мультимедийные средства, так как они
обычно имеют компьютеры и телевизоры с играми и агрессивным видеорядом.
Подведя итог вышесказанному, можно заключить, что эффективность
использования мультимедийных средств в обучении применима ко всем
группам учеников и на всех этапах обучения.
Следует также учесть стремительное развитие дистанционного
обучения, которому способствует широкое внедрение компьютерной техники
в образовательных учреждениях. Известно, что мультимедийные средства
имеют значительный обучающий эффект при изучении английского языка, но
только если их использование учителем осуществляется комплексно и
осознанно.
22
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ШКОЛАХ
2.1. Методы и результаты диагностического процесса, отражающие
уровень развития устной и письменной речи школьников младшего
класса
Диагностическая работа направлена на отбор учеников, чей уровень
развития письменной и устной речи ниже нормы. Основная цель этой работы
- использование корректирующих технологий в экспериментальной группе.
Для отбора учеников при проведения экспериментальной работы были
выполненя следующие этапы
(рис. 2.1).
Рис. 2.1- Этапы организационного момента
Рассмотрим подробно эти моменты.
1. Определение критериев оценки.
Педагог должен определить критерии, по которым будет оцениваться
уровень развития письменной и устной речи учеников. Это может включать
Определение критериев оценки
Сбор информации
Анализ данных
Отбор учеников
Формирование экспериментальной группы