53
Выводы по второй главе
Эмпирическое исследование направленности, психологического
содержания ценностных ориентаций подростков и их формирования позволило
сделать следующие выводы:
1. Применяется методика «Ценностных ориентаций» Милтона Рокича,
направленная на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Система
ценностных ориентаций определяет содержание ориентации личности и
составляет основу ее отношений к миру, к другим людям, к самому себе, основа
мировоззрения и стержневая мотивация жизни, основа концепции жизни и
«философии жизни». Преимуществами метода являются универсальность,
удобство и оперативность обследования и обработки результатов.
2. Предложена модель процесса формирования ценностных
ориентаций у подростков, которая способствует повышению продуктивности
образовательной деятельности у учащихся. Это во многом обеспечивает
повышение успеваемости, уровня усвоения социальных ценностей,
подготовленности подростка.
3. В основу формирования ценностных ориентаций подростков
высшего педагогического учебного заведения необходимо введение элементов,
раскрывающих гуманистические ценности, а также отбор и структурирование
всего содержания образования с учетом нашей модели должна основываться на
психологическом механизме личностных ценностей. Подростки обучаются
преподносить факты, истории о потребностях, мотивах, интересах людей,
которые создали определенные ценности и хотели материализовать их в жизни,
и быть хорошим примером для подражания.
54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выпускная аттестационная работа нацелена на изучение направленности и
психологического содержания ценностных ориентаций подростков.
Актуальность исследования направленности и психологического содержания
ценностных ориентаций подростков неоспорима в современном обществе.
Период подросткового развития сопряжен с интенсивными изменениями в
физическом, психологическом и социальном плане, что делает этот период
особенно важным для изучения ценностных установок. Сложившаяся
социокультурная среда требует понимания того, какие ценности и убеждения
формируются у подростков, как они воспринимают социальные нормы,
собственную роль в обществе и свои отношения с окружающими. Анализ
ценностных ориентаций подростков имеет высокое практическое значение для
разработки программ подросткового образования, социальной поддержки и
воспитательных стратегий, направленных на формирование устойчивых и
позитивных ценностных установок.
Теоретическое изучение проблемы направленности и психологического
содержания ценностных ориентаций подростков позволил сделать следующие
выводы.
1. Ценностные ориентации являются элементами внутренней
структуры личности. К ним относятся: направленность, цель индивида,
механизм индивидуального взаимодействия. Мир ценностей – это, прежде всего,
мир культуры, сфера духовной деятельности человека, его нравственного
сознания. Развитие ценностных ориентаций личности основывается на
ценностном характере мышления, присвоении ценностей, их гармонизации с
растущими потребностями, определяет направленность сознания и
самосознания. Ценностные ориентации рассматриваются с точки зрения их
55
формирования как внутренних структур личности, зафиксированных в
жизненном опыте, и опыте взаимоотношений с окружающей средой.
2. Определены социально-психологические особенности
подросткового возраста, который характеризуется наиболее благоприятными
условиями для психологического, биологического и социального развития. В
этот период проявляется наибольшая скорость памяти и пластичность в
формировании умений. На этом этапе формирование характера и интеллекта
является доминирующим для учащихся. Также в подростковом возрасте
происходит процесс инициативного формирования социальной зрелости.
Очевидными особенностями этого процесса являются окончание школа,
ответственность, возможность выбрать будущую профессию.
3. Проблема формирования ценностных ориентаций подростков
представляет собой ключевой аспект современной социальной и
психологической науки. В период интенсивного физического, эмоционального и
социального развития подростки сталкиваются с множеством воздействий,
которые формируют их ценностные предпочтения и убеждения.
Эмпирическое исследование направленности, психологического
содержания ценностных ориентаций подростков и их формирования позволило
отметить следующее.
1. Анализ результатов нашей экспериментальной работы в процессе
изучения «ценностных ориентаций» позволил выявить наличие положительной
динамики формирования ценностных ориентаций подростков как основы их
профессиональной деятельности компетентность. По методологии «Ценностные
ориентации» мы выделили следующий приоритет терминальных ценностей:
общечеловеческие ценности находятся в числе первых в списке: здоровье –
первая позиция, любовь – вторая, но счастливая семейная жизнь на шестом
месте, а материальная обеспеченность на десятом. За общечеловеческими
ценностями следуют ценности профессиональной самореализации и личной
56
жизни: общественное признание – третье место в списке, развлечение –
четвертое. Инструментальные ценности распределились следующим образом: на
первом - ценности дела, на втором - исполнительская дисциплина, на третьем -
воспитание, на четвертом - самоконтроль, на пятом - эстетическая ценность, на
шестом - терпимое отношение друг к другу, жизнерадостность – седьмое,
развитая воля – восьмое, непримиримость – девятое, воздержанность – десятое.
2. Разработана модель формирования ценностных ориентаций подростков,
которая может быть применена в условиях учебного заведения. Модель
построена с учетом личностно-ориентированных, индивидуально-
деятельностных, компетентностных, продуктивных и аксиологических подходов
и позволяют через создание педагогических условий и последовательное
функционирование когнитивно-гносеологического, мотивационно-ценностного,
личностно-творческого и творческого компонентов обеспечить оптимальный
уровень сформированности ценностных ориентаций обучающихся.
3. Методические основы формирования ценностных ориентаций
подростков должны интегрироваться в образовательные программы, чтобы
обеспечить системный и продолжительный характер воздействия на личностное
развитие. Современная образовательная среда должна стимулировать
ценностные механизмы, такие как поиск, мышление, отбор и проекция. Это
способствует более осознанному и целенаправленному формированию
ценностных ориентаций.
В целом теоретические и практические результаты позволяют считать
выдвинутые задачи выполненными. Наши исследования выдвигаются
перспективы дальнейших научных исследований в области формирования
ценностных ориентаций подростков в учебных заведениях.
Следовательно, поставленная цель достигнута, задачи решены.
57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. - М.: Думка, 1999. -
299 с.
2. Абушик А. С. О ценностных ориентациях подростков в условиях
формирования социальной активности // Поколение будущего: Взгляд молодых
ученых - 2015. - С. 18-21.
3. Авдонина В. И. Взаимосвязь профессиональных и ценностных
ориентаций при профессиональном самоопределении подростка // Студенческая
наука XXI века. - 2015. - № 3. - С. 59-60.
4. Акбаева А. М. Особенности ценностных ориентаций у подростков из
неблагополучных семей и подростков из полных семей / А. М. Акбаева, Ф. Х.
Койчуева, А. М. Урусова // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. -Т. 10,
№ 3. – С. 78-83.
5. Акопов Г. В. Ценностные ориентации и нравственные представления
подростков в условиях духовно-обогащенной образовательной среды //
Образование и саморазвитие. - 2015. - № 3(45). - С. 304-309.
6. Алексеев,. В. Социальная философия: научное пособие. - М.: Т. К.
Велби, 2003. - 256 с.
7. Ахметова А. Е. Формирование ценностных ориентаций у старших
подростков // Научно-методический электронный журнал "Концепт". - 2020. - №
T10. - С. 156-160.
8. Бирюлева Е. И. Развитие ценностных ориентаций подростков в
процессе тренинга // Перспективы науки - 2023. - С. 386-390.
9. Богданова В. В. Структурно-содержательные особенности
ценностных ориентаций современных подростков // Теория и практика
общественного развития в свете современного научного знания, 2017. - С. 187-
193.
58
10. Власова, И. Р. Взаимосвязь статуса в группе сверстников и
ценностных ориентаций подростков / И. Р. Власова // Медико-биологические и
педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа
жизни. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр "Научная книга", 2018.
– С. 148-150.
11. Володина, Е. В. Значение эстетических ценностных ориентации в
формировании личности подростка / Е. В. Володина // Ratio et Natura. – 2022. –
№ 1(5).
12. Гуревич, П.С. Психология: учебник / П. С. Гуревич. - Москва :
КНОРУС, 2017. - 439 с.
13. Гурьев М. Е. Анализ смысложизненных и ценностных ориентаций
подростков в отечественной и зарубежной психологической литературе // Наука
и образование. – Таганрог: Издательство "Перо", 2023. - С. 94-106.
14. Деева Е. В. Диагностика исходного состояния ценностных
ориентаций подростков в условиях деятельности историко-патриотического
общественного объединения "Поиск" // Психология развития и стагнации
личности в рамках современного общества. – Казань: Индивидуальный
предприниматель Синяев Дмитрий Николаевич, 2015. - С. 18-24.
15. Зуева С. Б. Ценностные ориентации современных подростков //
Студенческая наука Подмосковью. – Орехово-Зуево: Государственный
гуманитарно-технологический университет, 2022. - С. 278-279.
16. Ильин Е.. Мотивация и мотивы. - Сент-Питерсберг: Питер, 2000. -
480 с.
17. Кудряшова, Д. А. Развитие ценностных ориентаций подростков / Д.
А. Кудряшова // Фундаментальные и прикладные исследования в современном
мире. – 2019. – № 25. – С. 40-42.
18. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл:
Академия, 2005. - 352 с.
59
19. Лидак, Л. В. Аксиологический подход к исследованию ценностных
ориентаций подростков в современной социальной ситуации / Л. В. Лидак, Т. А.
Тимошенко // Вестник Армавирского государственного педагогического
университета. – 2022. – № 2. – С. 26-38.
20. Локтева, Е. В. Направленность личности и ценностные ориентации
подростков / Е. В. Локтева, А. М. Лесин // Психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса. – Симферополь: Общество с
ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2021. – С.
99-104.
21. Милютина К. Л. Траектории жизненного пути личности в
динамичной среде. Монография К. Л. Милютина. - Нежин: Аспект-Полиграф,
2012. - 298 с.
22. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. - 4-е
изд. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 402 с.
23. Пиваева, Е. О. Ценностные ориентации современных подростков //
Педагогика и психология: тенденции и перспективы развития. – Волгоград:
Инновационный центр развития образования и науки, 2022. С. 234-236.
24. Плахотникова, Е. Н. Ценностные ориентации современных
подростков / Е. Н. Плахотникова, А. Н. Гусак // Студенческий вестник. – 2021. –
№ 28-1(173). – С. 55-57.
25. Разинкова, А. А. Ценностные ориентации как основа социализации
подростков / А. А. Разинкова // Наука через призму времени. – 2018. – № 6(15).
– С. 243-245.
26. Рачковская, Н. А. Воспитание ценностных ориентаций старших
подростков средствами учебного предмета / Н. А. Рачковская, С. А.
Сероветникова // Приоритеты в образовании: ретроспективные аспекты и
перспективные направления. – Тверь : Тверской государственный университет,
2018. – С. 110-123.
60
27. Рокич М. Природа общечеловеческих ценностей. - Нью-Йорк:
FreePress, 1983. - 288 с.
28. Столбова, Е. А. Формирование основ ценностных ориентаций
современных подростков посредством вовлечения в практики наставничества /
Е. А. Столбова, В. С. Цилицкий // Вестник Южно-Уральского государственного
гуманитарно-педагогического университета. – 2021. – № 1(161). – С. 197-209.
29. Судницына, В. М. Изучение ценностных ориентаций подростков / В.
М. Судницына // Наука и образование в глобальных процессах. – 2018. – № 1(5).
– С. 40-41.
30. Сульетова, А. О. Ценностные ориентации подростков системы
дополнительного образования / А. О. Сульетова, А. Н. Яшкова // Актуальные
проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2021. – № 1. – С.
121-125.
31. Факторы социально-психологической дезадаптации и ценностные
ориентации подростков и молодежи / И. А. Баева, О. А. Ульянина, О. В.
Вихристюк [и др.] // Известия Российского государственного педагогического
университета им. А.И. Герцена. – 2022. – № 206. – С. 228-242.
32. Форсова, Д. А. Технологии формирования ценностных ориентаций у
подростков / Д. А. Форсова // Интернаука. – 2022. – № 44-3(267). – С. 33-35.
33. Халикова, Л. Р. Особенности ценностных ориентаций подростков в
современных условиях / Л. Р. Халикова // Актуальные проблемы государства и
общества в области обеспечения прав и свобод человека и гражданина. – 2018. –
№ 2. – С. 53-58.
34. Цветкова Р. И. Мотивационная сфера личности подростка: условия и
средства формирования // Психол. наука и образование. - М., 2006. - № 4. - С.
76-80.