22
включенными в процесс, рефлексировали и думали. Каждый учащийся вносит
свой индивидуальный вклад в процессе обучения на занятиях по английского
языку, ученики обмениваются имеющимися и вновь приобретенными
знаниями, идеями, что, в свою очередь, приводит к эффективной совместной
деятельности и повышению уровня знаний иностранного языка. В идеальном
раскладе, на уроке должна царить атмосфера дружбы и взаимной поддержки.
Многие интерактивные упражнения включают в себя жизненный опыт
учащихся, который у каждого из них индивидуальный. Важно развивать
познавательную деятельность. Благодаря жизненному опыту формируются
новые полезные связи.
В настоящее время на наших глазах происходит сильная
информатизация всех процессов в обществе. Особенно сильно эти изменения
коснулись сферы образования. Этот процесс характеризуется массовым
распространением информационных технологий и коммуникации. Особенно
актуальными они стали в период резкого скачка дистанционного образования.
На данный момент преподаватель обязан знать основы ИКТ и уметь ими
пользоваться. Важно применять данные знания в профессиональной
деятельности.
Благодаря новейшим разработкам в области компьютерных технологий
происходит сильный скачек в развитии передачи аудиовизуальной
информации. Это организация различных систем: программных средств
оснащения. Они соединяют в себе разного рода информацию: тексты, графику,
мультимедиа, и т.д.). Данные средства, в свою очередь, обеспечивают
усиленные методов обучения, организацию самостоятельной деятельности,
повышают изучение т.к. усиливают роль умений применения передовых
навыков. Во второй главе мы приводим анализ существующих типов
интерактивных платформ и их функций, которые мы использовали в обучении
иностранному языку.
23
Глава II. Практическое применение новых методов и информационных
технологий на уроках английского языка
2.1. Инновационные подходы в обучении иностранному языку
Существует множество компьютерных программ, помогающих учителю
английского языка и учащимся при овладении английским языком.
Информационные технологии позволяют изменить организацию процесса
обучения учащихся, формируя у них системное мышление, использовать
компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к
принципиально новым познавательным средствам. При правильной
организации и соответствующей методологии использование
информационных технологий делает образовательный процесс более
открытым для новых идей и источников знаний. У компьютерных программ
существует ряд положительных преимуществ в обучении иностранному языку
(Зубов 2008).
Современные информационные технологии реформируют процесс
изучения иностранного языка. Данные новшества формируют новые формы
системного мышления. Применяя информационные технологии, новые
познавательные технологии, мы приближаем цель индивидуализации
рабочего процесса на уроке.
При верной систематизации и применения ресурсов информационных
технологий можно сделать образовательный процесс более содержательным и
интересным для изучения (Игнатова 2012).
В наше время существует множество компьютерных программ,
различных обучающих сайтов, мобильных приложений и других платформ
для изучения иностранных языков. С помощью информационных технологий
мы можем стимулировать интерес к изучению иностранного языка у
обучающихся. Нынешнее поколение проводит много времени в сети
Интернет, им близко и знакомо информационное поле. Благодаря этому, мы
можем повышать интерес к знаниям, внедряя в процесс обучения
интерактивные программы, стимулирующие новые знания.
24
Рассмотрим, как положительно влияют на процесс обучения
инновационные технологии:
- огромный, обновляемый информационный источник;
- открытый доступ к большому количеству информации;
- возможность поиска необходимой информации;
- видео/аудио воспроизведение информации;
- расширение знаний;
- усиление мотивации;
- возможность игровой модели обучения;
- снижение усталости в процессе обучения;
- визуализация материалов;
- наличие таблиц, презентаций, способствующих структурированном
запоминанию изучаемого материала;
Компьютерные программы и технологии обладают весомыми
преимуществами перед обычными способами обучения. Они помогают
тренировать разные виды разговорной деятельности и использовать их в
разных этапах обучения. Также они содействуют осознанию языковых
элементов, способствуют развитию и становлению языковых возможностей,
создание разговорных ситуаций, а также организация самостоятельной
деятельности и усиление эффекта автономной работы (Ефременко 2010).
Так как в данной работе мы рассматриваем коммуникативный метод
обучения иностранному языку, нужно уделить внимание программе, которая
способствует развитию и совершенствованию данного навыка. Рассмотрим
программу “English Gold”.
Для этого, в классе должны быть в наличии несколько компьютеров.
Ученики могут работать как в парах, так и в небольших группах. Диктор в
программе произносит фразы. Которые ученики должны повторить в
микрофон.
Существуют различные интерпретации заданий. Например, одно из них:
25
- выполнение задания на составление предложений из представленной
группы слов:
What, like, you, would, is, your? What would you like?
Учащемся необходимо навести стрелкой мыши на нужное слово и
перетащить его на определенное место. Верный вариант предложения
отображается на экране. Благодаря данной программе, ученики разучивают
диалог в игровой форме, что позволяет им с легкостью и без скуки усваивать
новый материал.
В закрепление материала, учитель раздает детям карточки с
определенной темой, ситуацией, по которой ученики должны самостоятельно
составить диалог и разыграть его по ролям. Данное задание стимулирует
воображение, помогает проработать навык диалога и составления
предложений. Это касается и тех детей, кто рассказывают диалог (стимуляция
речевой активности) и тех, кто его слушает (активация лексики).
В данной программе содержится большое количество диалогов.
Благодаря этому, дети могут изучать лексику, тренировать произношение,
грамматику. Например, чтобы изучить время Present Continuous, существуют
диалоги, направленные на изучение конкретно этого времени. Дети слушают
диалог родителей о том, как их дети играют в саду. Параллельно изучают
рамки использования данного времени.
В процессе обучения очень важно наличие достаточной мотивации к
процессу обучения и самих учащихся. В рамках нашего исследования мы
изучали не только сам процесс обучения, но и мотивационный аспект.
Вартанова И.И. в собственноручно написанной статье «Проблемы
мотивации учебной деятельности» пишет: «Мотивацию можно называть
итогом внутренних желаний индивида, его увлечений, эмоций, целей и задач,
а также определенных мотивов, которые активируют его деятельность»
(Вартанова 2010).
Становление мотивации — это создание определенной атмосферы для
проявления внутренних желаний к процессу обучения, глубокое понимание их
26
непосредственно учениками, для необходимости дальнейшего
культивирования мотивационной ситуации. Главную роль в становлении
мотивации несет степень новизны потребляемой информации. Наличие
составляющей поисковой деятельности, осознание мотивов и душевное
состояние школьников создает для них выход, из учебной деятельности
переводя ее в креативную работу (Божович 2011).
Желание является ключевым аспектом в изучении иностранного языка
и играет одну из главных ролей в данной системе.
Если для детей процесс обучения является интересным, то они
стараются легко преодолевать трудности, великолепно осваивают
полученную информацию, а также формируют прочные речевые умения и
навыки (Ильин 2009).
Одним из главных факторов, стимулирующим процесс иноязычного
речевого общения, необходимо считать мотивацию в изучении иностранного
языка. И.А Зимняя в своей книге «Психологические аспекты обучения
говорению на иностранном языке» считает: «В процессе изучения
иностранного языка при помощи компьютера и различных компьютерных
программ, у детей возникает огромный интерес к изучаемому предмету»
(Зимняя 2010).
Но необходимо отметить, что мотивация также является одной из
главных проблем, с которой сталкивается преподаватель английского языка
при работе с детьми в общеобразовательной школе. При попытках выяснить
причины нежелания учиться, можно услышать, вопреки ожиданию, что
ученик осознает важность знания английского языка и на словах
демонстрирует готовность «штурмовать эту крепость». Но, как показывает
практика, на деле он оказывается не готов прилагать к этому ни малейших
усилий. Подобное расхождение слов с действительностью наблюдается среди
учеников повсеместно. Очевидно, что мотивация у этих детей по-настоящему
отсутствует, а признание необходимости знать язык для них не более чем
27
уступка, в угоду преподавателю или всеобщей тенденции общества
(Казанцева 2014).
Для хорошей организации учебного процесса необходимо знать мотивы
учеников, и умение, верно, обнаружить их и правильно управлять ими.
Вследствие этого необходимо обратиться к теоретическим изучениям
мотивации, а также выявить ее связь с изучением иностранного языка; т.к.
«учебная речевая деятельность ориентирована на достижение изучающими
определенного позитивного или негативного результата в той или иной
коммуникации на изучаемом языке» (Полипова 2012).
Рассмотрев всю вышесказанную информацию, мы можем сделать
вывод, что в настоящее время ученые не пришли к единственному решению
данной проблематики. До сих пор идут споры, что же на самом деле
представляет из себя мотивация как явление, какую роль она играет в учебной
работе и так далее.
Для того, чтобы найти решение данного вопроса о «мотивации» нам
пришлось обратиться к области психологически исследований в данном
направлении, где рассматриваются психологические основы мотивации. По
словам И.А Зимней «мотив-это то, что собственно и разъясняет характер
представленного речевого действия, тогда как коммуникативный план
выражает то, какую коммуникативную задачу преследует, говорящий
планируя ту или иную форму влияния на слушающего» (Зимяя 2010).
Но вернемся к языковой платформе English Gold. Помимо тренировки
навыка диалога, программа обладает рядом других преимуществ. Например,
на платформе вы можете найти различные фильмы, сериалы и передачи на
иностранном языке. Чем это может помочь, какую пользу принесет? Во-
первых, смотря различные медиа на английском языке, вы тренируете свое
слуховое восприятие. Благодаря регулярным занятиям и практике, вы
совершенствуете свой навык слушания и начинаете лучше понимать
носителей языка. Во-вторых, вы пополняете свой лексический запас новыми
словами, терминами, фразами на английском языке. Специально для этого на
28
данной платформе существует раздел, под названием «картинки». В этом
разделе собраны различные иллюстрации с забавными надписями, шутками и
цитатами. Яркая визуальная составляющая помогает легче усвоить
информацию, а также делает сам процесс запоминания более легким и
непринуждённым.
Также существует раздел под названием «Идиомы». В этом разделе
собраны различные видео материалы с определенными фразами,
выражениями, которые необходимо запомнить. Видео короткие, средняя
длина одного отрывка не превышает 8-10 секунд, но даже этого времени более
чем достаточно для того, чтобы сделать акцент на определенной лексической
единице и дать к ней контекст.
Благодаря малому отрезку времени, которое занимает видео фрагмент,
данные материалы очень удобно использовать на уроках иностранного языка.
Учитель задействует не только рецепторы слуха, но и зрения, тем самым
проделывает комплексную работу.
Каким образом стоит проводить занятие с использованием данных
функций платформы?
Учитель: Ребята, сейчас я хочу, чтобы мы с вами изучили некоторые
полезные выражения. Но сегодня мы не будем с вами просто изучать материал
учебника. Я хочу показать вам платформу English Gold, с которой учить новые
выражения легко и просто!
Далее учитель выводит на экран демонстрацию.
На экране представлены видео фрагменты с определенной идиомой.
Учитель воспроизводит видео материал. Дети стараются повторить данное
выражение.
Далее под видео расположены несколько примеров, дан контекст к
определенной фразе, воспроизведенной на видео. Дети читают, переводят
предложения. Учитель оказывает нужную помощь, объясняет непонятные
моменты. Ученики выписывают фразу, перевод и понравившийся к ней
контекст. Работа с полной фразой занимает от 3 до 5 минут. За отведенное на
29
уроке время, дети могут изучить в среднем 5 новых выражений. Этого будет
достаточно для того, чтобы не перегрузить мозг ученика новой информацией.
Далее мы можем дать задание с использованием новых фраз. Например, для
развития коммуникативного навыка. Мы можем задать детям следующее
задание: придумать короткий диалог (5-7 реплик) с использованием новых
фраз и рассказать в паре со своим товарищем.
За отведенное учителем время дети придумывают и рассказывают
диалоги. Учитель оценивает уместность использования новых выражений, в
случае ошибок – направляет учеников в нужное русло.
Для поддержания дисциплины в классе во время урока, преподавателю
важно не только сохранять авторитетность в глазах учеников, но также
замотивировать их. Об этом мы уже говорили ранее.
Мотивация – это процесс побуждения себя или других людей к
совершению действий, направленных на достижение определенной цели.
Факторы, определяющие учебную мотивацию:
- особенности обучающегося;
- особенности учителя;
- отношение учителя к своей деятельности;
- способ организации процесса обучения;
- специфика изучаемого предмета и т.д.;
Мотивация бывает внешней и внутренней.
Внешняя мотивация – мотив самоутверждения, идентификации,
аффиляции, саморазвития и так далее.
Внутренняя же мотивация связана не с внешними обстоятельствами, а
непосредственно с самим предметом. Её еще часто называют процессуальной
мотивацией. Человеку нравится непосредственно иностранный язык, нравится
проявлять свою интеллектуальную активность. Действие внешних мотивов
(престижа, самоутверждения, и т.д.) может усиливать внутреннюю
мотивацию, но они не имеют непосредственного отношения к содержанию и
процессу деятельности (Ильин 2010).
30
Как отмечают А.А. Леонтьев, проявление интереса к изучению
английского языка основывается больше на внутренних мотивах,
проявляющихся непосредственно из рабочей деятельности. Отсюда следует,
что в интересах сохранения желания к занятиям педагог старается развивать у
школьников внутренние мотивы (Леонтьев 2013).
Для поддержания многогранности процесса обучения средства обучения
должны включать в себя полный спектр средств.
Наиболее актуальными аспектами поддержания мотивации в процессе
обучения иностранному языку являются познавательная, воспитательная и
развивающая деятельность. Но самым главным стоит выделить
познавательный мотив, так как тяга к знаниям, чему-то новому очень сильна.
В общем содержании мотивации главным является познавательный
мотив, поскольку в его основе лежит бесконечное желание к познанию нового,
а также имеет место связь с составляющей и организационной части учебной
деятельности (Мильман 2007).
Познавательные мотивы в обучении делятся на два вида: широкие и
социальные, позиционные мотивы.
Под широкими и социальными мотивами подразумеваются такие
явления, как: долг, ответственность, значимость обучения и так далее.
Позиционные мотивы – получение вознаграждения в дальнейшем
будущем, хорошая должность.
А.Н. Леонтьев в своей научной работе пишет: «Психические и
физические переживания, а также потребности или мотивы оформляют смысл
процесса обучения. Эти факторы приводят к желанию познавать постоянно
что-либо новое на изучаемом иностранном языке. Вследствие данного
процесса происходят положительные установки для изучения английского
языка, а также удовлетворяются потребности» (Леонтьев 2013).
Подводя итоги всего вышесказанного, мы можем сделать определенные
выводы. Изучение английского языка, в большинстве своем, осуществляется
благодаря средствам коммуникации. Общение между людьми имеет
31
первостепенную значимость. Люди обмениваются друг с другом
информацией, разного рода идеями, знаниями, интересами и так далее.
Овладение иностранным языком закрывает внутреннюю потребность
человека к обучению и самопознанию.
Использование интерактивных материалов на уроках иностранного
языка благотворно сказывается на уровне мотивации учеников на уроке.
Ученикам легче усваивать новую информацию с помощью медиа материалов.