42
проанализированные данные анкетирования. Также преподаватели отмечали,
что ученики относятся более легкомысленно к такого рода заданиям.
Действительно, как и в любом другом подходе, важно соблюдать присущую
ему технологию и методику преподавания.
Однако сами ученики высказывались положительно на тему
использования информационных технологий на уроках английского языка. По
рассказам самих учеников, они используют новые технологии для улучшения
уровня говорения, аудирования и так далее и хотели бы более частого и
систематичного внедрения данных методов в школьную программу обучения.
Подведя итоги экспериментально урока, можно заметить, что
отношение детей к уроку изменилось. Все ученики активно вели себя на
занятии, были инициативны, предлагали собственные решения задач.
Более того, ученики интересовались, будут ли еще проводиться
подобного рода занятия. Детям было интересно изучать новые выражения с
использованием информационных технологий. Мотив получения отметки
сменился мотивом получения новых знаний и активной коммуникации.
43
Заключение
Благодаря развитию информационных технологий и популяризации
изучения иностранных языков развивается межкультурное сотрудничество,
социальные, экономические, профессиональные и дружественные связи
между жителями разных стран. Все это благотворно влияет на международные
отношения и общество в целом.
Основываясь на данных проведенных опросов, большинство людей,
изучающих иностранные языки, указывают их главной целью – свободное
говорение. На основе этого мы можем сделать вывод, что язык – это, прежде
всего, общение. Люди хотят уметь выразить свое отношение к чему-либо,
мнение на иностранном языке, хотят свободно общаться с собеседником,
понимать его. Следовательно, стоит делать акцент именно на части урока,
связанной с говорением. Большинство современных методик обучения
иностранному языку концентрируются на речевом взаимодействии
участников образовательного процесса.
Коммуникативный подход в изучении иностранных языков является
одним из самых действенных и популярных приемов, однако не меньшую роль
играет такое явление в методике, как интерактивное обучение. Данный вид
обучения подразумевает под собой использование интерактивных технологий
на уроках английского языка, их активное внедрение в учебный процесс.
Ученые-методисты еще не пришли к общему пониманию данного метода.
Чем же полезен данный подход в обучении? Следует отметить, что
интерактивный метод помогает учащимся развить навык критического
мышления, творческие навыки, учит находить решение сложных и
неординарных языковых проблем, задач. При использовании этого метода на
уроках английского языка, исключается доминирование одного из участников
диалога над другим. Ученики учатся принимать участие в диалогах,
дискуссиях, обсуждениях, слушают чужое мнение и стремятся выразить свое.
Этому всему способствует организация на уроках языковой деятельности, а
именно:
44
- индивидуальная работа;
- парная работа;
- групповая деятельность;
- проектная деятельность;
- творческие задачи;
- ролевые игры и т.д;
Из всего вышесказанного мы можем сделать выводы о том, какое
влияние оказывает интерактивный метод на обучение иностранному языку.
Благодаря активному взаимодействию всех учащихся группы, происходит
взаимный обмен информацией на иностранном языке, развивается навык
общения. Также стоит отметить, что важно научить людей не просто говорить
на иностранном языке, а именно:
- умению слушать;
- умению слышать;
- умению грамотно выражать свои мысли;
- уважать и принимать противоположную точку зрения;
Благодаря внешнему диалогу в процессе обучения они помогают
поднять уровень межличностного взаимодействия. Если участники
взаимодействия активно учувствуют в работе на занятии, их уровень
повышается. Прогресс зависит только от процента включенности в работу.
Также немаловажный фактором является работа учителя на уроке
иностранного языка. Его роль – направлять учащихся. Это повышает качество
обучения.
Цель интерактивного обучения английскому языку основывается на
организации обучения таким образом, чтобы все участники процесса были
включенными в процесс, рефлексировали и думали. Каждый учащийся вносит
свой индивидуальный вклад в процессе обучения на занятиях по английского
языку, ученики обмениваются имеющимися и вновь приобретенными
знаниями, идеями, что, в свою очередь, приводит к эффективной совместной
деятельности и повышению уровня знаний иностранного языка. В идеальном
45
раскладе, на уроке должна царить атмосфера дружбы и взаимной поддержки.
Многие интерактивные упражнения включают в себя жизненный опыт
учащихся, который у каждого из них индивидуальный. Важно развивать
познавательную деятельность. Благодаря жизненному опыту формируются
новые полезные связи.
В настоящее время на наших глазах происходит сильная
информатизация всех процессов в обществе. Особенно сильно эти изменения
коснулись сферы образования. Этот процесс характеризуется массовым
распространением информационных технологий и коммуникации. Особенно
актуальными они стали в период резкого скачка дистанционного образования.
На данный момент преподаватель обязан знать основы ИКТ и уметь ими
пользоваться. Важно применять данные знания в профессиональной
деятельности.
Благодаря новейшим разработкам в области компьютерных технологий
происходит сильный скачек в развитии передачи аудиовизуальной
информации. Это организация различных систем: программных средств
оснащения. Они соединяют в себе разного рода информацию: тексты, графику,
мультимедиа, и т.д.). Данные средства, в свою очередь, обеспечивают
усиленные методов обучения, организацию самостоятельной деятельности,
повышают изучение т.к. усиливают роль умений применения передовых
навыков.
В наше время существует множество компьютерных программ,
различных обучающих сайтов, мобильных приложений и других платформ
для изучения иностранных языков. Их существует огромное множество, как
зарубежных, так и отечественных аналогов. С помощью информационных
технологий мы можем стимулировать интерес к изучению иностранного языка
у обучающихся. Нынешнее поколение проводит много времени в сети
Интернет, им близко и знакомо информационное поле. Благодаря этому, мы
можем повышать интерес к знаниям, внедряя в процесс обучения
интерактивные программы, стимулирующие новые знания.
46
Рассмотрим, как положительно влияют на процесс обучения
инновационные технологии:
- огромный, обновляемый информационный источник;
- открытый доступ к большому количеству информации;
- возможность поиска необходимой информации;
- видео/аудио воспроизведение информации;
- расширение знаний;
- усиление мотивации;
- возможность игровой модели обучения;
- снижение усталости в процессе обучения;
- визуализация материалов;
- наличие таблиц, презентаций, способствующих структурированном
запоминанию изучаемого материала;
Большинство работников сферы преподавания считают, что
использование информационных технологий на уроке иностранного языка не
всегда положительно сказываются на результате усвоения новых знаний
учениками. Об этом мы можем судить и сами по результатам опроса.
Преподаватели также указывали на то, что ученики относятся более
легкомысленно к такого рода заданиям. Действительно, как и в любом другом
подходе, важно соблюдать технологию и методику преподавания.
Однако сами ученики высказывались положительно об использовании
информационных технологий на уроках английского языка. По рассказам
самих учеников, они сами используют новые технологии для улучшения
уровня говорения, аудирования и так далее и хотели бы более частого и
систематичного внедрения данных методов в школьную программу обучения.
Подведя итоги экспериментально урока, можно заметить, что
отношение детей к уроку изменилось. Все ученики активно вели себя на
занятии, были инициативны, предлагали собственные решения задач.
Более того, ученики интересовались, будут ли еще проводиться
подобного рода уроки. Детям было интересно изучать новые выражения с
47
использованием информационных технологий. Мотив получения отметки
сменился мотивом получения новых знаний и активной коммуникации.
Мы проанализировали проделанную работу. Все поставленные задачи
были выполнены. Экспериментальные работы успешно завершились и
помогли более подробно рассмотреть проблематику данное темы.
48
Список литературы
1. Brown D. Teaching by Principles: an Interactive Approach to Language
Pedagogy. 2 ndedition / AddisonWesley. London: Longman, 2001. 480 p.
2. Campbell R. The Study of Language Acquisition / R. Campbell, R.
Wales // New Horizons in Linguistics / J. Lyons (ed). Harmondsworth:
PenguinBook, 2010. P. 242 – 260.
3. Gumperz J. Communicative ComptenceRevisisted / J. Gumperz //
Meaning, Form and Use in Context: Linguistic Applications. Cambridge: Univ.
Press, 2004. P. 278 – 289.
4. Активация лексики с помощью новых технологий. Электронный
ресурс. Режим доступа: URL: https://breakingnewsenglish.com/ Дата обращения
14.01.2024.
5. Активное изучение английкого языка. Электронный ресурс.
Режим доступа: URL: https://goldenglish.ru/ Дата обращения 14.01.2024.
6. Божович, Л.И. Изучение мотивации детей и подростков / Л.И.
Божович -3- е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение 2011. -220 c.
7. Вартанова, И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности/
И.И. Вартанова // Вестник МГУ Серия 14. — 2000. — №4. — С.33-41.
8. Вильямс, Р., Макли К., Компьютер в школе./ Р. Вильямс. К.
Макли-2-e изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение 2012. -198 с.
9. Гарбуз, О.В. Учебное пособие по теории и методике обучения
иностранному языку/ О.В. Гарбуз, И.В.- Челябинск.: 2013. — 116 с.
10. Губина, Н. М. Формирование межкультурной компетенции
студентов при обучении деловому английскому языку в элективном 62
спецкурсе (продвинутый уровень, специальность «Мировая экономика»). Дис.
… канд. пед. наук. – М., 2004. 226 с.
11. Двуличанская, Н. Н. Интерактивные методы обучения как
средство формирования ключевых компетенций // Наука и образование:
электронное научно-техническое издание. 2011. 287 с.
49
12. Ефременко, В.А. Применение информационных технологий на
уроках иностранного языка / В.А. Ефременко // Иностранные языки в школе.
— 2010.
13. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на
иностранном языке / И.А. Зимняя-3-е изд.,перераб. и доп. -М.: Просвещение
2010. -240 с.
14. Зубов, А.В. Методика применения информационных технологий в
обучении иностранному языку А.В. Зубов. Дербент: Академия 2008. — 144 с.
15. Игнатова, Н.Ю. Информационные технологии на уроках
иностранного языка / Н.Ю. Игнатова //Иностранные языки в школе. — 2012.
— №2. — С. 42.
16. Ильин, Е.Л. Направленность на отметку. / Е.Л. Ильин Н.А.
Курдюкова. // Направленность на отметку и получение знаний. -2009. -№3.-С.
18-23.
17. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин — Спб.: Питер
2010. — 512с.
18. Инновационная уровневая образовательная программа по
английскому языку для общеобразовательной школы [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.relod.ru/. (Дата обращения: 17.01.2024.)
19. Казанцева, Г.Н. Изучение отношения к учебным предметам / Г.Н.
Казанцева
20. Кларин, М. В. Интерактивное обучение − инструмент освоения
нового опыта: Педагогика / М. В. Кларин. М., 2010. 241 с.
21. Леонтьев, А.А. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций /
А.А. Леонтьев -2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство МГУ, 2013. -324с.
22. Мелентьева, Н. И. Технологии маркетинговых коммуникаций. –
СПб.: Издательство СПбГЭУ, 2013. –160 с.
23. Мильман, В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной
деятельности / В.Э Мильман // Вопросы психологии. — 2007. — №5.- С. 42-
47.
50
24. Мильруд, Р. П. Методика преподавания английского языка.
English Teaching Methodology: учеб. пособиедлявузов. М.: Дрофа, 2005. 253 с.
25. Новиков, С.В. Принципы разработки Интернет — учебников / С.В
Новиков // — 2012. — №5.- С. 15-21.
26. Полат, Е.С., Новые педагогические и информационные
технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. — 2-е изд.,
М.: Академия, 2011. — 294 с.
27. Полат, Е.С., Новые педагогические и информационные
технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. — 2-е изд.,
М.: Академия, 2011. — 294 с.
28. Полипова, Т.А. Внедрение компьютерных технологий в
преподавание иностранного языка / Т.A Полипова // Иностранные языки. . —
2012. — №2. — С. 23-26.
29. Потапова, Н. В. Интерактивные методы обучения на уроках
английского языка как средство развития коммуникативной компетентности
обучающихся. Методическое пособие для преподавателей иностранного
языка. Кемерово, 2009. 16с.
30. Потолкова, М. О., Румянцев Н. К., Ершов Е. М. Маркетинговые
коммуникации. – СПб.: Петербургский государственный университет путей
сообщения, 2013. – 75 с.
31. Риверс, У. М. Пусть они говорят то, что им хочется сказать!
Методика преподавания иностранных языков за рубежом. М.: Прогресс, 206.
236 с.
32. Риверс, У. М. Пусть они говорят то, что им хочется сказать!
Методика преподавания иностранных языков за рубежом. М.: Прогресс, 206.
236 с.
33. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней
школе. М.: Просвещение, 2001. 287 с.