32
2.2. Применение информационных технологий в процессе обучения
Опытно-экспериментальная работа проводилась в Шуваловской школе
№1448 г. Москва, месте прохождения преддипломной педагогической
практики.
Сегодня речь пойдет о школе №1448, более известной, как
«Шуваловская».
С 2015 года образовательное учреждение носит имя Ивана Ивановича
Шувалова.
Он был президентом первой российской Академии художеств, а в 1755
году совместно с М.В. Ломоносовым составил план первого русского
университета в Москве.
Иван Иванович стал первым куратором Московского университета,
составил устав, сам же покупал книги и учебники, а «ради успешного
распространения знаний» организовал университетскую типографию (помимо
учебных пособий и книг в ней печатались созданные Шуваловым
«Московские ведомости»).
В честь Шувалова в Москве названы: улица, учебный корпус при МГУ
и образовательный комплекс «Школа №1448» тоже Шуваловский.
Теперь, когда вы знакомы с происхождением названия, я расскажу о
структуре школы:
Школа 1448- это большой комплекс, рассчитанный на 2000 детей, в
который входят 6 корпусов (из них 3 школьных и 3 дошкольных). Школьные
корпуса, это:
«Шуваловский»- он же 1 учебный корпус: по адресу Мичуринский
проспект д. 5, корп. 1;
«Мосфильмовский»- 2 учебный корпус: по адресу ул. Довженко,
д. 10;
а также школа старшеклассников и Центр дополнительного
образования «ДАР»: расположенная по адресу Мичуринский проспект, д. 40.
33
В этой статье я сделаю фокус на главном корпусе, по адресу
Мичуринский проспект д. 5, корп 1.
Школа имеет небольшую огороженную территорию, которая находится
под постоянным видеонаблюдением, что гарантирует безопасность детей!
На территории школы есть все необходимое для комфорта детей.
Например, справа от центрального входа 2 спортивные площадки для
активного отдыха, игры в мини-футбол и стритбол.
Ну и сам корпус имеет 4 этажа, он приспособлен для детей с
ограниченными физическими возможностями, вход оснащен пандусом с
поручнями и широкой входной группой.
Прямо по коридору расположены раздевалки. Все раздевалки
оборудованы индивидуальными шкафчиками, что обеспечивает сохранность
личных вещей!
Из коридора можно попасть в столовую с раздаточной линией для
горячего питания, буфетом и обеденной зоной, где одновременно и с
комфортом может разместиться до 200 человек.
Школа имеет 30 учебных кабинетов, все они оснащены проекторами,
автоматизированными рабочими местами для учителей, учебниками и
учебными пособиями, находятся в зоне покрытия Wi-Fi с доступом в Интернет
для коллективного и индивидуального пользования. Большинство кабинетов
оборудованы интерактивными досками.
2 кабинета информатики с индивидуальными рабочими места и
компьютерами обучающихся;
1 кабинет физики со специализированной мебелью для проведения
лабораторных работ;
1 кабинет химии со специализированной партами для проведения
лабораторных работ.
Начальная школа- имеет три образовательные программы:
Планета знаний, Школа России, XXI век. Каждому ребенку подбирают
программу по итогам вступительного тестирования. Все школьники
34
углубленно изучают английский язык с 1 класса (5 дней в неделю), так как
школе присвоен статус официального центра по подготовке к кембриджским
экзаменам «CambridgeAssessmentLeader».
Также есть адаптированные программы для детей:
с задержкой психического развития;
с тяжелым нарушением речи.
Средняя школа-имеет две образовательные программы:
Общеобразовательную и Математическую вертикаль;
К английскому языку добавляется обязательное изучение второго
иностранного языка на выбор это может быть французский, немецкий,
китайский или испанский.
Также продолжается обучение по адаптированной программе для детей
с задержкой психического развития(заочно).
В старшей школе действует система индивидуальных учебных планов,
согласно которой каждый ученик может самостоятельно выбирать предметы
на базовом и профильном уровне. Один день в неделю факультативные
занятия с углубленной подготовкой согласно выбранному плану, будут
проходить в ВУЗах партнерах по следующим программам:
ИТ;
Языковой;
Гуманитарный;
Социально-экономический;
Технологический;
Естественно-научный;
Математический.
ВУЗы-партнёры:
Московский государственный институт международных
отношений (Университет) МИД России;
Российский университет дружбы народов;
35
Московский государственный университет имени М.В.
Ломоносова;
РТУ МИРЭА.
Дополнительное образование: во второй половине дня для детей
предусмотрены группы продленного дня на выбор: с педагогом или с
воспитателем.
В данном исследовании принимали участие ученики 10 классов. Целью
проводимого эксперимента являлись выявление уровня мотивации у учащихся
и влияние использования на уроках английского языка новых
информационных технологий.
Мы преследовали следующие задачи:
- выявление уровня мотивации;
- мотивы обучающихся;
- конкретные обстоятельства, мотивирующие учеников к изучению
английского языка;
Все это касалось мотивации на уроке. Далее, нам необходимо было
выявить и другие аспекты, такие как:
- уровень владения компьютером;
- готовность заниматься с использованием информационных
технологий;
Были задействованы такие методы исследования, как:
- метод анализа;
- метод анкетирования учащихся;
Были проанализированы различные методы обучения иностранному
языку, используемые на уроках английского языка. Также были проведены
наблюдения использования информационных технологий. Рассматривался
психологический климат на уроках, состояние учащихся и учителей.
Для полноты и высокого качества анализа были заданы следующие
вопросы:
- какие педагогические методы вы используете на уроках?
36
- какие методы считаете наиболее эффективными? Почему?
- внедряете ли вы информационные технологии в урок?
- считаете ли вы использование информационных технологий
эффективным методом в освоении иностранного языка?
- владеете ли вы компьютером?
- на каком уровне владения компьютера вы себя оцениваете?
Проведя анкетированный опрос преподавателей английского языка
выяснилось следующее:
- 48% учителей отдают предпочтение классическим методам
преподавания;
- 36% учителей порционно внедряют в процесс урока игровые методы
преподавания;
- 16% учителей активно используют на уроках информационные
технологии; (см. приложение 1)
Большинство работников сферы преподавания считают, что
использование информационных технологий на уроке иностранного языка не
всегда положительно сказываются на результате усвоения новых знаний
учениками. Об этом мы можем судить и сами по результатам опроса.
Преподаватели также указывали на то, что ученики относятся более
легкомысленно к такого рода заданиям. Действительно, как и в любом другом
подходе, важно соблюдать технологию и методику преподавания.
Также в анкете содержался ряд вопросов на тему причин посещения
занятий английского языка учащимися.
Больше половины учителей считают, что дети идут на урок
преимущественно для тог, чтобы получить отметку. Другие отмечают, что
причиной посещения является страх наказания за прогулы. Часть педагогов
думает, что детьми движет тяга к новым знаниям, общению и улучшению
навыков владения иностранным языком.
37
Идентичные вопросы были заданы учащимся. По результатам
анкетирования были сделаны выводы, что ответы учителей и учеников не
сильно разнятся. Полученные данные были в основном схожи.
Однако сами ученики высказывались положительно об использовании
информационных технологий на уроках английского языка. По рассказам
самих учеников, они сами используют новые технологии для улучшения
уровня говорения, аудирования и так далее и хотели бы более частого и
систематичного внедрения данных методов в школьную программу обучения.
Далее был проведен опрос среди учащихся. Был выдан раздаточный
материал (анкеты), содержащий в себе список различный онлайн ресурсов,
мобильных приложений. Ученикам предстояло отметить те ресурсы,
которыми они пользуются для повышения уровня владения иностранным
языком. Проведя анализ результатов, можно сделать следующие выводы:
- большой популярностью у подростков пользуется приложение для
изучения иностранных языков под названием Duolingo. Большим плюсом
ученики указали тот факт, что с помощью этого приложения они могут изучать
язык в любом месте. Также плюсом этого ресурса оказалось небольшое
количество времени, которое приходится тратить на прохождение урока.
Ученикам нравится быстро учить новые слова и переходить на новый уровень.
Это повышает их мотивацию. Также популярностью среди учеников
пользуется ресурс под названием EnglishGold (URL: https://goldenglish.ru/).
Данная платформа имеет ряд преимуществ. На ней собрана библиотека
книг на английском языке на любой вкус. Также есть большая подборка
фильмов, сопровождаемых субтитрами на английском/русском языке. Для
более детального изучения языка существует раздел, в котором собраны
различные слова/выражения для изучения. Они сопровождаются видео
материалом, фрагментом телепередачи/фильма/сериала с использованием
данной языковой единицы. Далее идет использование фразы в различных
возможных контекстах. Ученик может сразу видеть уместность использования
выражения в том или ином контексте.
38
- учащиеся также отметили ресурс, под названием
Breakingnewsenglish.com. Данный онлайн ресурс полезен в изучении новой
лексики английского языка. Он содержит в себе множество небольших статей
на различные темы в мире новостей. Школьники могут не только прокачивать
уровень своей лексики, но также узнавать много нового.
Основными задачами эксперимента были:
- разработка урока с использованием новых информационных
технологий;
- определить, какой эффект оказывают компьютерные технологии на
эффективность занятия;
Для достижения поставленных целей были разработаны уроки с
использованием информационных технологий.
Частью эксперимента стали ученики 10 класса, урок проводился в
классе, оборудованном компьютерами.
За время урока ученики должны освоить практическое применение
компьютера в изучении английского языка, узнать новые лексические
единицы, отработать произношение, аудирование.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Ознакомление с новой лексикой с помощью платформы
EnglishGold.com.
3. Фонетическая отработка новых слов.
4. Активизация языковых единиц в речи.
5. Работа с текстом (платформа Breakingnewsenglish.com).
6. Подведение итогов.
1. Урок начинается с приветствия учителя. Далее небольшой
организационный момент. Учитель ставит задачи на урок.
2. Учитель представляет детям языковую платформу
Englishgold.com. Далее идет изучение новых слов/выражений.
39
Сначала дети просматривают короткий видеоролик с использованием
данный идиомы. Затем вместе с учителем разбирают ее более подробно.
Идиома: - What`s the catch?
Значение – в чем подвох?
Пример:
Wow! That sounds great! However, Bob, what’s the catch?
Вау, звучит здорово! Но, Боб, в чем подвох?
But I keep asking myself, what’s the catch?
Но я постоянно спрашиваю себя, в чем подвох?
3. Далее ученики стараются сами придумать контекст для
выбранного выражения.
4. Следующий этап. Ученикам дается время (3-5 минут), чтобы
разбиться на пары и составить диалог, используя изученные идиомы. Диалог
не должен быть длинным. Достаточно 4-6 реплик.
Учитель знакомит детей с ресурсом, под названием Breakingnewsenglish.com
(URL: https://breakingnewsenglish.com/).
5. Ученики поочередно читают по предложению из выбранной
статьи, переводят отведенную им часть текста. Преподаватель помогает с
переводом, при необходимости правит произношение.
DOLPHIN SENSES
It is common knowledge that we have five senses. Some people believe they
have six senses. They say their sixth sense is the ability to know something without
using the ordinary five senses of sight, hearing, smell, touch and taste. Scientists
have just discovered that some dolphins have seven senses. Researchers in Germany
say bottlenose dolphins can sense electricity produced by their prey. The dolphins
can detect the electric pulses produced by the heartbeats of other sea creatures. This
could help dolphins to find their next meal. Dolphins also use their excellent eyesight
and sonar to sense what is around them. This seventh sense may also help them to
navigate using Earth's magnetic field.
The researchers conducted a study on two dolphins named Dolly and Donna.
40
Experiments tested what kinds of electricity the dolphins could detect. Dolly and
Donna could sense both kinds of electricity – direct current and alternating current.
They were a lot better at picking up direct current. All organisms produce direct
current electricity in water. The researchers say being able to detect this means
dolphins may be able to sense the location of most kinds of fish that are near them.
The dolphins could use their seventh sense to hunt, even if they cannot see or hear
well, or if they cannot use their other senses. The study has been published in the
"Journal of Experimental Biology".
6. Подведение итогов урока. Учитель должен убедиться, все ли было
понятно, достаточно ли объяснений он дал по отведенной теме, нужно ли что-
то повторно объяснить. Дает рекомендации по использованию
информационных ресурсов.
Подведя итоги, можно заметить, что отношение детей к уроку
изменилось. Все ученики активно вели себя на занятии, были инициативны,
предлагали собственные решения задач.
Более того, ученики интересовались, будут ли еще проводиться
подобного рода уроки. Детям было интересно изучать новые выражения с
использованием информационных технологий. Мотив получения отметки
сменился мотивом получения новых знаний и активной коммуникации.
41
Выводы по главе II
В 21 веке существует великое изобилие инновационных компьютерных
технологий, программ, обучающих сайтов, мобильных приложений и других
платформ для изучения иностранных языков, зарубежные и отечественные
аналоги. Мы способны стимулировать интерес к изучению иностранного
языка у обучающихся с помощью информационных технологий. Данное
поколение проводит много времени в известной сети Интернет,
информационное поле им близко и хорошо знакомо. Внедряя в процесс
обучения интерактивные методы, которые помогают осваивать новые знания,
мы повышаем интерес к знаниям.
Рассмотрим, как положительно влияют на процесс обучения
инновационные технологии:
- огромный, обновляемый информационный источник;
- открытый доступ к большому количеству информации;
- возможность поиска необходимой информации;
- видео/аудио воспроизведение информации;
- расширение знаний;
- усиление мотивации;
- возможность игровой модели обучения;
- снижение усталости в процессе обучения;
- визуализация материалов;
- наличие таблиц, презентаций, способствующих структурированном
запоминанию изучаемого материала;
- систематизация знаний;
- охват широкой темы за счет лаконичности и конспективности подачи
ключевой информации;
Большое количество работников сферы преподавания считает, что
использование информационных технологий на уроке иностранного языка не
всегда носит положительный характер и хорошо сказываются на результате
усвоения новых знаний учениками. Об этом нам говорят собранные и