43
I. Допросмотровый этап
1) Look at the pictures from the episode and guess who are these people
and what’s happening (Приложение 1).
2) Match the words and their meanings, translate them into Russian
(Таблица 2.3)
Таблица 2.3
Комплекс упражнений № 2, упражнение № 2
A magician
To tell someone else about your
feeling, experience, etc.
To come up with
To think of an idea
Impossible
Something you want to happen very
much
A dream
A person who has a magic power
A bar
A substance that now has a
rectangular shape
To find out
To make a sincere promise
Pinkie promise
Someone who focuses on their
appearance and try too hard to look
stylish
To impress
Something cannot be happened
To hold on
To deal with difficult situation
To share
At the side of
Beside
To discover
Fancy-pants
To make someone respect you
II. Просмотровый этап
3) Watch the video and answer the questions:
Where did Wonka and Mamma live?
What did Mamma look like? Which words can you use to describe her?
Where did Mamma find ingredients to make a chocolate bar?
What was boy’s dream?
44
Why Mamma didn’t tell the secret to Wonka?
4) Watch the video (24:31 – 25:51) again and complete the dialogue.
Part 1:
Wonka: This _________ the best chocolate in the world!
Mamma: Oh, don’t know about that. They say the very best comes ______
called the Galeries Gourmet.
Wonka: Theirs can’t be any better than yours, Mamma. It’s _______.
Mamma: Well, as it so happens, I __________ a little secret that even those
fancy-pants don’t.
Wonka: What is it?
Mamma: I’ll tell you. _____________. Now get to sleep.
Part 2:
Wonka: We should go, Amma.
Mamma: Where’s that, then?
Wonka: To the Galeries Gourmet.
Mamma: What? And __________?
Wonka: Yeah. With our name ______ the door and everything.
Mamma: That’s a wonderful ______, honey.
Wonka: Is that all it is? Just a dream?
Mamma: Hey now. Every good thing in this world started with a dream. So,
you hold on to yours. And when you do _______ chocolate with the world, I’ll be
right there ________ you.
Wonka: Promise?
Mamma: Do better than that. I ____________.
III. Послепросмотровый этап
5) Make your own story about Wonka’s adventures before he arrived to the
town. Prepare 3 minutes speech.
45
2.4 Комплексы упражнений для развития навыков говорения на
основе художественного фильма на английском языке
С целью совершенствования навыков говорения в данном параграфе
предложены комплексы упражнений, разработанные на основе аутентичного
художественного фильма на английском языке «Wonka» (2023 г.)
Представленные ниже упражнения направлены на практику устной речи в
различных форматах, не только в виде ответа на вопросы учителя, но и общение
с одним или группой одноклассников.
Комплекс упражнений на совершенствование навыков говорения № 3 для
фрагмента фильма «Wonka» (00:00 – 05:30), который может быть использован в
качестве дополнения к unit 6 «Town and Community» УМК «Spotlight» для 9
класса.
I. Допросмотровый этап
1) Look at the pictures (Приложение 2). Describe the pictures and answer
the questions:
Who is the main character?
What does he look like? What is his personality?
Where is the man? What is he doing?
Why did he come to this place? What is his purpose?
2) Look at the title of the movie and read it (Рис. 2.5). Answer the
questions.
What do you think the movie is about?
Have you already met Wonka in another story?
46
Рис. 2.5 Комплекс упражнений № 3, упражнение № 2
3) Match the words with their meanings, translate into Russian (Таблица
2.4).
Таблица 2.4
Комплекс упражнений № 3, упражнение № 3
To pour into something
To say goodbye to someone or something
A destiny
In a way that causes or express doubt or
lack of trust
To unlock
The things that will happen in the future
Suspiciously
To ask someone if they want to have
something or want you to do something
To bid farewell
To have expectations that are tied with
success
To pin hopes on someone or something
A type of punishment when someone pay
money for breaking rules
Tattered
To give a lot of effort to something with
the idea of making it successful
Battered
To open something
A penalty
Damaged by using a lot
To offer
Achieving the results wanted or hoped for
Successful
Damaged by hitting
To spare
To give money
47
II. Просмотровый этап
4) Watch the video. What is the episode about? Were your predictions
correct?
5) Discuss the questions about the episode in pairs:
Where did Wonka arrive to?
What is his purpose?
What will he do there?
Why did Wonka break the pumpkin?
What is Wonka’s dream?
What did Wonka pay to police officer for?
What did he spend all his savings on?
How much money does he have left?
III. Послепросмотровый этап
6) Prepare 3 minutes speech answering the following questions:
What do you think will happen to Willie Wonka next?
Where will he live?
What will he do to make his dream come true?
7) Work in groups. Look at Wonka’s map and place community
organizations on it (post office, police station, hotel, museum, shop, zoo, etc.) (Рис.
2.6). Create a story about Wonka’s way from home to his store. Present your ideas in
front of the class.
48
Рис. 2.6 Комплекс упражнений № 3, упражнение № 7
Комплекс упражнений № 4 для фрагмента фильма «Wonka» (23:44 –
26:20), дополняющий unit 3 «See it to believe it».
I. Допросмотровый этап
1. Watch the video without a sound (23:44 – 26:20) and answer the
questions:
What do you see in the episode?
Who are these people? What are they doing?
Describe the place where the woman and the boy live.
2. What words and phrases may you hear in the video?
3. Match the words with their meanings, translate into Russian (Таблица
2.5).
Таблица 2.5
Комплекс упражнений № 4, упражнение № 3
A magician
To tell someone else about your
feeling, experience, etc.
To come up with
To think of an idea
Impossible
Something you want to happen very
much
49
Продолжение таблицы 2.5
A dream
A person who has a magic power
A bar
A substance that now has a
rectangular shape
To find out
To make a sincere promise
Pinkie promise
Someone who focuses on their
appearance and try too hard to look
stylish
To impress
Something cannot be happened
To hold on
To deal with difficult situation
To share
At the side of
Beside
To discover
Fancy-pants
To make someone respect you
II. Просмотровый этап
4. Look at the picture, suggest what is going to happen? (Приложение 1).
5. Answer the questions:
What did Willie want to become as a child? Did his dream come true?
What did his Mamma do?
What did Willie’s mother bring to him every day?
What did she cook for his birthday?
What did mother leave him as a souvenir?
What did Willie’s mother promise to do when he share chocolate with
the world?
6. Watch the episode, comment on the points and complete the table.
(таблица 2.6)
Таблица 2.6
Комплекс упражнений № 4, упражнений № 6
Characters
Place
What are they doing?
50
III. Послепросмотровый этап
7. Retell the Wonka’s story.
8. Work in pairs. In your opinion what is the Mamma’s secret? Discuss the
question and agree or disagree with your partner.
В данной главе был осуществлен анализ УМК «Spotlight» («Английский в
фокусе») Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули для 9 класса, который показал, что учебно-
методический комплекс не предполагает работу с аутентичными
видеоматериалами. В целях повышения эффективности образовательного
процесса и вовлечения учащихся посредством стимулирования интереса и
мотивации предложены комплексы упражнений для развития навыков
говорения и аудирования.
В соответствии с поставленными целями урока может быть выбран
комплекс упражнений только для развития навыков аудирования или только для
развития навыков говорения. Также разработанные упражнения могут
использоваться в комплексе, взаимно дополняя друг друга. Таким образом,
комплексы упражнений № 1, № 3 или комплексы упражнений № 2, № 4 могут
быть использованы как отдельно для формирования навыка говорения или для
формирования навыка восприятия информации на слух, так и объединенны для
развития двух языковых компетенций.
Применение аутентичных видеоматериалов, в том числе художественных
фильмов, способствует созданию естественной языковой среды для учащихся, в
которой они учатся взаимодействовать с реальными языковыми ситуациями.
Аутентичные художественные фильмы показывают, как в действительности
общаются носители изучаемого языка, демонстрируют речевые нормы
естественного устного общения, а также способствуют формированию и
развитию умений различать устную речь с различными темпом и громкостью
речи. Помимо вербальных способов общения, учащиеся наблюдают
невербальные, такие как мимику, жесты, положения и, в целом, язык тела.
Имитация условий естественного языкового общения повышает интерес
учащихся к учебной деятельности, а эмоциональное воздействие
51
художественных фильмов способствует повышению продуктивности и
результативности образовательной деятельности учащихся.
52
Заключение
Данная работа посвящена изучению образовательного потенциала
художественных фильмов в обучении английскому языку в 9 классе. Поставлена
и достигнута цель работы, которая заключалась в определении эффективности
использования аутентичных художественных фильмов на уроках английского
языка в 9 классе, определении методов обучения английскому языку с
применением фильмов на языке оригинала и повышении эффективности
образовательного процесса.
Для достижения цели были решены следующие задачи:
1) определена роль аутентичных художественных фильмов в обучении
английскому языку;
2) раскрыт образовательный потенциал художественных фильмов в
обучении английскому языку в 9 классе;
3) выявлены методические особенности в работе с аутентичными
художественными фильмами на уроке английского языка;
4) проанализирован учебно-методический комплекс по английскому
языку для 9 класса;
5) разработаны комплексы упражнений для развития навыков
аудирования и говорения на основе художественного фильма на английском
языке.
В контексте работы наибольший интерес представляют аутентичные
художественные фильмы, поскольку они являются инструментом для создания
языковой среды, наиболее приближенной к естественной, и повышают степень
эмоциональной вовлеченности учащихся в образовательную деятельность,
позволяют достигнуть более высокий уровень образовательных целей в
обучении английскому языку.
Аутентичные художественные фильмы в процессе обучения английскому
языку позволяют доступнее и глубже представить новую информацию,
стимулируя при этом интерес и мотивацию учащихся. Такой метод обучения
повышает продуктивность занятий и ускоряет образовательный процесс.