3
АННОТАЦИЯ
Выпускная квалификационная работа (бакалавра) на тему:
«Обучение чтению на английском языке в младшей школе».
Автор ВКР: Гетманова Д.А.
Направление: 45.03.02 – Лингвистика
Руководитель ВКР: дкандидат педагогических наук, доцент кафедры ОГН
и МК, Мохова О. Л.
Организация: Автономная некоммерческая организация высшего
образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Актуальность темы исследования: подтверждается тем, что
преподавателям всегда важно разрешать возникающие проблемы, использовать
правильно подобранные и новые методики преподавания, больше расширять
свои возможности, увеличивая интерес учащихся, также, потому что всегда
есть потребность в новых, качественных материалах для обучения чтению.
Исследовательская работа является важным шагом в развитии учебной
деятельности каждого преподавателя. Также актуальности теме добавляет
необходимость основения английского языка в младшей школе.
Для повышения эффективности протекания уроков английского языка
в младшей школе применяются современные методы обучения,
значительно повышающие интерес школьников к предмету и побуждающие их
к успешной учебной деятельности.
Цель данного исследования заключается в повышении эффективности
развития навыков обучения чтению на английском языке в младших классах.
Исходя из указанной цели определяются следующие задачи:
1.Исследовать чтение и виды чтения, специфика при обучении чтению.
2.Проанализировать психолого-физиологические особенности детей в
младшей школе.
3.Изучить проблемы, возникающие при обучении чтению на английском
языке в младших классах.
4.Произвести экспериментальное исследование по обучение чтению на
английском языке в младших классов с применением изображений.
4
5.Разработать комплекс упражнений направленный на развитие навыков
чтения на английском языке у учеников младших классов.
Чтобы решить поставленные задачи необходимо использовать методы
научного исследования:
Теоретические:
-анализ психологической, философской, психологической,
психофизиологической, психологической, нейрофизиологической,
лингвистической, методической литературы по соответствующей теме;
-анализ нормативных документов (государственных образовательных
стандартов, образовательных. программы; сравнительный анализ методических
подходов и технологий; педагогическое моделирование и научное
проектирование.
Эмпирические:
-педагогические наблюдения;
- беседы; опрос учителей, учащихся; экспертная оценка; методическая
интерпретация данных, полученнная в ходе опытного обучения;
-знаково-символическое описание материалов исследования (таблицы,
диаграммы);
-метода стистической обработки результатов, опыт. обучение.
Теоретическую значимость исследования можно обосновать
возможностью расширить пути решения актуальной проблемы, расширением
знаний при обучении чтению на английском языке в младшей школе.
Проанализировав практическую значимость исследования можно прийти
к выводу, что результаты исследования могут расширить представления о
разработке методических материалов, и это можно назвать вкладом вкладом в
развитие методической базы и углубляет знания по теории обучения
английскому языку в младшей школе.
Также практической ценностью работы является внедрение
разработанного комплекса упражнений в практику школы «Tianhe Lingnan
School», г. Гуанчжоу, Китай, полученные результаты внедрения показали свою
эффективность. Данный продукт может быть использован на практических
занятиях английского языка.
5
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………....6
Глава 1 Понятие чтение, виды чтения и роль чтения в изучении
английского языка в младших классах…...............................................................11
1.1 Чтение и виды чтения. Специфика обучения чтению............................11
1.2 Психолого-физиологические особенности детей в младшей школе.....16
1.3. Проблемы, возникающие при обучении чтению на английском языке в
младших классах......................................................................................................19
Глава 2 Практические способы формирования навыков чтения при
изучении английского языка младших школьников....................................……22
2.1 Экспериментальное исследование по обучению чтения на английском
языке в младших классов с применением изображений.………………….........22
2.2. Комплекс упражнений направленный на развитие навыков чтения на
английском языке у учеников младших классов. …………................................27
Заключение ………………………..…………………………………………46
Библиографический список…………………………………………………49
Приложения…………………………………………………………………..52
6
ВВЕДЕНИЕ
Говоря об обучении английскому языку младших школьников, хотелось
бы обратить внимание на тот факт, что изучение языка – это важная веха в
развитии ребенка. Ведь только человек, который может овладеть всеми
гранями языка, тонко прочувствовать его, и который понимает всю прелесть не
только родной, но и иностранной речи, может понять через язык всю
индивидуальность другой культуры.
Кроме того, знание английского языка позволяет детям не только читать
иностранные книги и слушать музыку, но, и в наш информационный век,
общаться с такими же ребятами, как они, например, в онлайн формате. Вместе
с ними смотреть фильмы или играть в игры. Если ребенок знает и понимает
английский язык – ему не нужны переводы и субтитры, это излишне. Он
учится получать удовольствие именно от просмотра фильма на иностранном
языке, он начинает тонко чувствовать иностранную речь, а только тонко
чувствующие и желающие изучать иностранный язык смогут им овладеть.
Ребёнок становится более разносторонне - развитым, изучая другой менталитет
через язык. Кроме того, став взрослыми, такие люди становятся более
мобильными, свободными в общении, им легче получить высокооплачиваемую
работу, они более конкурентоспособны в сравнении с людьми, не знающими
языков. Безусловно, младшие школьники, пока они еще малы – не понимают
этого, однако, это четко должны понимать их родители, которые и являются
теми, кто поможет им достичь новых высот и развиваться в разных сферах.
Важно овладеть английским языком – это международный язык, который, не
смотря ни на какие перемены будет нужен всегда. Даже, на практике, приезжая
на международные конференции все говорят на на английском языке. Китайцы,
русские, немцы и французы – все они говорят между собой на английском
языке.
В современном мире есть необходимость раннего освоения иностранного
языка.
Обучение английскому языку в является важной задачей методического
сообщества. Изучение английского языка согласно исследованиям происходит
7
с параллельно возникающими трудностями как со стороны учителей, так и
учеников.
[5]
При обучении младших школьников английскому языку важно понимать,
что это процесс трудоемкий, как следствие в некоторых случаях можно
говорить о проблемах организации учебного процесса, обусловленных
особенностями развития психики детей. Уровень заинтересованности учеников
напрямую влияют на результаты обучения.
В данной работе будет рассмотрено обучение чтению на английском
языке младших школьников.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку в
младших классах.
Предметом исследования является процесс формирования навыков чтения
на английском языке у младших школьников.
Актуальность темы, она подтверждается тем, что преподавателям всегда
важно разрешать возникающие проблемы, использовать правильно
подобранные и новые методики преподавания, больше расширять свои
возможности, увеличивая интерес учащихся, также, потому что всегда есть
потребность в новых, качественных материалах для обучения чтению.
Исследовательская работа является важным шагом в развитии учебной
деятельности каждого преподавателя. Также актуальности теме добавляет
необходимость основения английского языка в младшей школе.
Теоретической основой исследования являются труды И.Л. Бим [5,6],
И.А. Зимней [12,13], Басовой Н.А. [3], Симоновой О.А. [23], Роговой Г.В. [20].
Цель данного исследования заключается в повышении эффективности
развития навыков обучения чтению на английском языке в младших классах.
Исходя из указанной цели определяются следующие задачи:
1. Исследовать чтение и виды чтения, специфика при обучении чтению.
2. Проанализировать психолого-физиологические особенности детей в
младшей школе.
3. Изучить проблемы, возникающие при обучении чтению на английском
языке в младших классах.
8
4. Произвести экспериментальное исследование по обучение чтению на
английском языке в младших классов с применением изображений.
5. Разработать комплекс упражнений направленный на развитие навыков
чтения на английском языке у учеников младших классов.
Чтобы решить поставленные задачи необходимо использовать методы
научного исследования:
Теоретические:
-анализ психологической, философской, психологической,
психофизиологической, психологической, нейрофизиологической,
лингвистической, методической литературы по соответствующей теме;
-анализ нормативных документов (государственных образовательных
стандартов, образовательных. программы; сравнительный анализ методических
подходов и технологий; педагогическое моделирование и научное
проектирование.
Эмпирические:
-педагогические наблюдения;
- беседы; опрос учителей, учащихся; экспертная оценка; методическая
интерпретация данных, полученнная в ходе опытного обучения;
-знаково-символическое описание материалов исследования (таблицы,
диаграммы);
-метода стистической обработки результатов, опыт. обучение.
Также важной частью исследования является сбор эмпирического
материала по теме и разработка комплекса упражнений направленных на
развитие навыков чтения младших школьников.
Необходимо продолжать развивать технологии по обучению английскому
языку, методическую литературу.
Научная новизна исследования заключается в том, что разработанный
методический комплекс упражнений учитывает современные интересы
учащихся. Спецификой работы можно назвать разработка эмпирического
исследования, проведённого при работе в Китае.
9
Теоретическую значимость исследования можно обосновать
возможностью расширить пути решения актуальной проблемы, расширением
знаний при обучении чтению на английском языке в младшей школе.
Проанализировав практическую значимость исследования можно прийти
к выводу, что результаты исследования могут расширить представления о
разработке методических материалов, и это можно назвать вкладом вкладом в
развитие методической базы и углубляет знания по теории обучения
английскому языку в младшей школе.
Также практической ценностью работы является внедрение
разработанного комплекса упражнений в практику школы
«Tianhe Lingnan
School», г. Гуанчжоу, Китай, полученные результаты внедрения показали свою
эффективность.
Согласно методическим рекоммендациям [28] была использована
следующая структура :
-введение
-две главы
-выводы по главам
-заключение
Во введении раскрывается актуальность исследования, формулируются
цель, задачи, объект и предмет исследования, описываются: общая
теоретическая основа, методы научного исследования, а так же излагаются
новизна, теоретическая и практическая значимость основа.
В первой главе: «Понятие чтения, виды чтения и роль чтения в изучении
английского языка в младших классах» рассматриваются чтение и виды
чтения, специфика обучения чтению, психолого-физиологические особенности
детей в младшей школе, а также особенности при обучении чтению на
английском языке в младших классах, а также проблемы, возникающие при
обучении чтению на английском языке в младших классах.
Во второй главе: «Практические способы формирования навыков чтения
при изучении английского языка младших школьников» описывается
экспериментальное исследование по обучению чтению на английском языке в
младших классов с применением изображений, а также разработан комплекс
10
упражнений направленный на развитие навыков чтения на английском языке у
учеников младших классов.
В заключении указаны основные этапы исследования, отражены
полученные результаты и практические предложения, содержащиеся в
выпускной квалификационной работе.
Библиографичекий список содержит 34 наименования.
11
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ЧТЕНИЕ, ВИДЫ ЧТЕНИЯ И РОЛЬ ЧТЕНИЯ
В ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАССАХ.
1.1 Чтение и виды чтения. Специфика обучения чтению.
Чтение это очень важный аспект изучения языка. Для учащихся это
основной канал познания и укрепления языкового чувства, расширения
словарного запаса и развития языковых навыков.
Если говорить о чтении вслух, и, как следствие о развитии техники
чтения, то именно она может помочь младшими школьникам с повышением
успеваемости, улучшением качества знаний, и увеличению словарного запаса.
Это навык помогает в развитии аудирования, говорения и письма. Особенно
эффективным следует признать развитие навыков чтения с раннего детства, что
объясняется тем, что, например, дети билингвы, одинаково хорошо
овладевают, как одним языком, так и другим. В данном случае важна именно
среда в которой находится ребенок. Одновременно с этим нужно понимать, что
обучение дает хорошие результаты в комплексе: чтобы повысить результаты в
чтении английской литературы, обязательно нужно учить ребенка свободно
читать на родном языке, это будет способствовать тому, что в мозге ребенка
запускаются определенные мыслительные процессы, выстраиваются новые
нейронные связи, которые в конечном итоге приведут к результату.
Также данный вид деятельности развивает мыслительную фунцию
учащихся, развивая взаимодействие читателя с автором.
Согласно Шишкиной Т.А.: «Комплексное восприятие и активная
обработка информации, содержащейся в тексте, составляют сложную
мыслительную деятельность, эффективность которой зависит от ряда
коммуникативных и языковых навыков». [27]
Как отметил Р. Барт: «Чтение — это работа… языковая работа. Чтение
заключается в определении значений текста, что фактически означает передачу
информации далее на ментальном (а иногда и на вербальном) уровне, умение
создавать новые тексты, отражающие наше видение».[4]
12
Увлечения литературой требуют высокого владения техникой чтения.
Зрелое чтение характеризуется скоростью и гибкостью, позволяющей
адаптироваться к разным языковым ситуациям.
По мнению Шишкиной А.Т.: «Чтение, как и любой другой вид речевой
деятельности, помогает решить конкретные коммуникативные задачи.»
[27]
Под коммуникативной задачей определяется цель чтения: где, когда и для
чего будет использована информация из текста.
Существует три основные функции чтения:
-познавательная;
-регулятивная;
-ценностно-ориентированная.
Познавательная функция реализуется в процессе получения информации о
мире, людях и явлениях.
Регулятивная функция непрерывно связана с практической функцией, и
способствует развитию практических навыков: как испечь пирог, как
отремонтировать утюг и т.д.
Ценностно-ориентированная функция затрагивает эмоциональную сферу,
вызывая внутреннее удовлетворение результатом и совершенствование
личности.»
Функцией ответа является - дополнительная функция чтения, она
реализуется при критическом осмыслении информации, при выражении
личного мнения. Следовательно, разные задачи - для разных видов чтения,
которые зависят от цели работы с письменным текстом.
В своей работе, посвященной проблеме чтения, Долгих О.В. выделяет:
«существуют различные виды чтения: учебное, ознакомительное,
созерцательное, аналитическое, выборочное, быстрое, медленное и др.
Важными представляются такие виды чтения, как ознакомительное и
обучающее чтение, которые могут быть главным приоритетом и иметь
наибольшее практическое и методическое значение.
[34]
Ознакомительное чтение предполагает чтение текста (книги, статьи,
газеты, журналы и т. д.) быстро, бегло, фрагментарно и выборочно с целью