32
Поэтому использование предложенных нами приемов и форм театральной
педагогики предполагает более эффективное, интересное и глубокое овладение
английским языком, помогает превратить скучный урок в незабываемый
праздник, обогащающий не только с языковой стороны, но также и с культурной,
интеллектуальной и эмоциональной, более того, данная форма работы ставит
практическое использование языка на первое место, что является одной из
основных задач современного обучения иностранному языку.
2.2. Проведение опытного обучения младших школьников лексике
английского языка посредством театральной технологии
Разработаем программу проведения опытного обучения младших
школьников лексике английского языка посредством театральной технологии.
Опытное обучение младших школьников лексике английского языка с
использованием театральной технологии представляет собой инновационный и
увлекательный подход, способствующий эффективному усвоению новых слов и
выражений. Театр позволяет детям взаимодействовать с языком через игровые и
творческие формы, создавая яркие и запоминающиеся образы. В процессе
активных ролевых игр и театральных постановок дети не только учатся новой
лексике, но и развивают навыки коммуникации, уверенности в себе и
креативного мышления, что способствует глубокому закреплению полученных
знаний.
Театральная технология также создает благоприятную атмосферу для
погружения в языковую среду, стимулируя интерес и мотивацию учащихся.
Через вовлечение в ролевые сценарии и импровизации дети активно используют
новую лексику в реальных ситуациях, что способствует ее устойчивому
усвоению. Такой подход к обучению лексике в младших классах помогает не
только расширить словарный запас, но и сделать процесс изучения английского
языка увлекательным и запоминающимся для каждого ребенка. Мы предлагаем
33
разработать программу, с помощью которой обучающиеся будут изучать
лексику английского языка посредством театральной технологии с применением
информационных технологий (См.: Таблица 1):
Таблица 1 – Программа проведения опытного обучения младших
школьников лексике английского языка посредством театральной технологии
Название программы
Театральная технология
Возрастная категория
обучающихся
9-10 лет
Направление внеурочной
деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС общего
образования
Обучение младших школьников лексике английского
языка посредством театральной технологии
Актуальность содержания
программы в контексте основных
задач современной школы
В современной школьной среде, где активно стремятся к
разнообразию методов обучения и стимулированию
творческого мышления учащихся, программа проведения
опытного обучения младших школьников лексике
английского языка через театральную технологию
представляет собой ключевой инструмент для достижения
образовательных целей. Этот подход не только
эффективно улучшает уровень владения языком, но и
поддерживает разностороннее развитие учащихся,
внедряя элементы театрального искусства в процесс
обучения. Программа актуальна, поскольку она не только
способствует овладению лексикой, но и развивает
коммуникативные, социальные и творческие навыки, что
в современной образовательной парадигме приобретает
важное значение для успешной адаптации учащихся в
быстро меняющемся мире их будущего.
Цель и задачи программы
Цель: Изучение лексике английского языка посредством
театральной технологии
Задачи:
1. Разработка сценариев и ролевых игр, направленных на
активное вовлечение младших школьников в обучающий
процесс через театральные элементы. Задача заключается
в том, чтобы каждый сценарий не только предоставлял
возможность для изучения новой лексики, но и был
увлекательным и понятным для детей.
2. Создание атмосферы полного погружения в языковую
среду с использованием театральных приемов. Задача
программы заключается в том, чтобы максимально
симулировать реальные ситуации, где дети могут
применять изученные слова и выражения в
непринужденной форме, стимулируя их активное
общение на английском языке.
3. Поощрение творческого мышления и самовыражения
через театральные технологии. Задача программы
включает в себя создание условий для того, чтобы дети
могли не только усваивать лексику, но и использовать ее
34
для создания и интерпретации своих творческих работ,
представлений и ролей.
Рекомендуемые формы и методы
работы
1. Ролевые игры и драматизация: включение младших
школьников в ролевые сценарии и драматизации, где они
могут использовать новую лексику в контексте реальных
ситуаций. Эта форма работы позволяет детям не только
выражать себя на английском языке, но и углублять свое
понимание значений слов через визуальные и
эмоциональные аспекты.
2. Театральные упражнения и импровизации:
проведение театральных упражнений, направленных на
развитие навыков общения, активизации словарного
запаса и улучшения произношения. Эти методы
позволяют детям чувствовать себя более уверенно, а также
углублять свои знания в области лексики.
3. Создание театральных постановок: разработка и
проведение небольших театральных постановок, в
которых учащиеся будут активно применять изученную
лексику. Эта форма работы способствует совмещению
теоретических знаний и практического применения языка
в творческих процессах.
4. Интерактивные учебные игры: использование игр,
направленных на обучение лексике английского языка с
использованием театральных элементов. Можно
разработать игры, где дети будут создавать истории,
выступать в ролях, и в то же время активно учиться новым
словам и выражениям.
5. Проектные задания: введение проектных заданий,
где дети будут создавать свои мини-пьесы или
театральные сцены, используя изученную лексику. Этот
метод стимулирует творческое мышление и позволяет
учащимся глубже погружаться в английский язык через
театральное искусство.
Используемые средства ИКТ,
сервисы и ресурсы сети Интернет
для сопровождения программы
1. Google презентации (онлайн-приложение, в
котором можно создавать и редактировать презентации, а
также работать одновременно с другими
пользователями).
2. Google формы (онлайн-инструмент, позволяющий
создавать формы для сбора данных, онлайн-тестирования
и голосования).
3. Google диск (сервис хранения, редактирования и
синхронизации файлов, разработанный компанией
Google).
4. YouTube (видеохостинг, предоставляющий
пользователям услуги хранения, доставки и показа
видео).
5. Словарь
6. LearningApps (сайт, на котором есть множество
упражнений для любого урока, для учащихся любого
возраста. Также этот сайт позволяет создавать
интерактивные упражнения самостоятельно).
35
7. Smashing Logo (интуитивно понятный
производитель логотипов, который может показаться
схожим по целям с другими аналогичными
инструментами на рынке, но на самом деле делает работу
намного более плавной).
8. Conceptboard (виртуальная доска для совместной
работы в реальном времени с группой людей).
9. Rizzoma (виртуальная доска).
10. Trello (доска задач для управления проектами
небольших групп).
11. Popplet (виртуальная стена (доска) для работы с
мультимедиа объектами в группе).
12. Word Learner (это сервис создания рабочих листов,
головоломок, упражнений, карточек и игр).
13. Renderforest (онлайн-платформа, предлагающая
лучшие инструменты для создания качественных
видеороликов, логотипов, мокапов, графического дизайна
и сайтов без лишних затрат времени и усилий).
14. Kahoot (игровая обучающая платформа,
используемая в классе в школах и других учебных
заведениях).
15. Store Jumper (веб-приложение, которое позволяет
детям развивать свое воображение и творческие
способности, а также создавать свои собственные
истории с иллюстрациями и текстом с помощью простых
шагов).
16. еТреники (онлайн-конструктор учебных
тренажёров).
Созданная программа по проведению опытного обучения младших
школьников лексике английского языка с использованием театральной
технологии должна обеспечить следующие результаты:
1. Программа должна создавать стимулирующую и интересную
образовательную среду, способствующую активному участию учащихся и
увлечению процессом изучения английского языка.
2. Программа должна обеспечивать глубокое понимание и усвоение
новых слов и выражений, позволяя детям не только знать, но и успешно
применять их в различных языковых ситуациях.
3. Программа должна активно способствовать развитию навыков
общения на английском языке, улучшая произношение, лексическое
разнообразие и способность выражать свои мысли в устной форме.
36
4. Программа должна поощрять творческое мышление учащихся,
предоставляя им возможность выражать свои идеи и эмоции через театральные
технологии.
5. Программа должна обеспечивать формы обучения, позволяющие
детям успешно применять изученную лексику в реальных жизненных ситуациях,
создавая условия для практического использования языка.
6. Программа должна способствовать формированию у детей
уверенности в использовании английского языка, что важно для их дальнейшего
обучения и взаимодействия в многоязычном мире.
Рассмотрим занятия, которые будут проходить обучающиеся с целью
изучения лексики английского языка посредством театральной технологии с
применением информационных технологий (См.: Таблица 2):
Таблица 2 – Содержание занятий
N
п/п
Тема занятия
Содержание
деятельности
Рекомендуемые
педагогические
модели, техники и
приемы
Средства ИКТ,
сервисы и
ресурсы сети
Интернет для
сопровождения
программы
Планируемые
образовательн
ые результаты
1.
Meet the
Characters
Ученики
играют в
игру "Role-
changing",
где они
представляю
т себя в
разных ролях
(животные,
профессии),
используя
соответству
ющую
лексику.
Затем
проводится
групповая
деятельность
: каждая
группа
создает и
представляет
своего
Ролевая игра,
групповая
работа,
обсуждение,
модель
"Ведущий-
Следователь"
для проведения
обзора
созданных
персонажей.
Google
презентации.
Сервис
YouTube.
Сервис Trello.
Развитие
словарного
запаса,
улучшение
коммуника
тивных
навыков,
формирова
ние умения
работать в
группе,
расширени
е
воображени
я и
творческог
о
мышления.
37
вымышленно
го
персонажа.
2.
Act Out the
Story
Ученики
читают или
слушают
короткую
историю,
затем в
группах
создают
сценарий и
проводят
инсценировк
у перед
классом. Это
может быть
известная
сказка или
короткий
текст на
английском.
Модель "Урок-
Спектакль",
использование
театральных
реквизитов,
обратная связь
от класса после
представления.
Сервисе
LearningApps.
Сервисе
Smashing Logo.
Сервисе
Conceptboard.
Сервисе
Rizzoma.
Улучшение
навыков
чтения,
развитие
умения
адаптирова
ть текст для
инсцениров
ки,
повышение
уверенност
и в
использова
нии
английског
о языка.
3.
Magic Mirror
Dialogues
Ученики
играют в
"Magic
Mirror",
используя
маски с
изображение
м
персонажей.
Затем они
создают
диалоги,
взаимодейств
уя с
партнерами и
меняя свои
маски.
Модель
"Диалог-Игра",
использование
реквизитов,
индивидуальны
е и групповые
диалоги.
Google
презентации.
Сервис Google
формы.
Сервис Google
диск.
Сервис
YouTube.
Сервис
LearningApps.
Сервис Word
Learner.
Развитие
умения
проводить
диалоги,
улучшение
произноше
ния и
интонации,
формирова
ние
навыков
активного
восприятия.
4.
Charades
Challenge
Ученики
играют в
"Charades",
изображая
слова и
фразы,
связанные с
текущей
темой
(например,
предметы в
классе, еда).
Далее, в
Модель
"Групповой
Этюд",
использование
наглядности,
обратная связь
от группы.
Сервис
LearningApps.
Сервис
Conceptboard.
Сервис
Rizzoma.
Сервис Trello.
Сервис Store
Jumper.
Активизаци
я
словарного
запаса,
развитие
навыков
невербальн
ой
коммуника
ции,
улучшение
38
группах, они
создают
собственные
"Charades"
для класса.
понимания
и
использова
ния
лексики.
5.
Role-Reading
Adventure
Ученики
читают
короткие
тексты по
ролям,
акцентируя
внимание на
выразительн
ости и
эмоциях.
Затем
проводится
обсуждение
ключевых
моментов
текста и
смена ролей.
Модель
"Ролевая Игра",
обсуждение
после чтения,
групповая и
индивидуальна
я активность.
Google
презентации.
Сервис Google
формы.
Сервис Google
диск.
Сервис
YouTube.
Сервис
LearningApps.
Сервис
Smashing Logo.
Сервисе
Conceptboard.
Развитие
навыков
выразитель
ного
чтения,
формирова
ние
эмоциональ
ной
окраски
речи,
повышение
интереса к
чтению.
6.
Teatime Talk
Show
Ученики
подготавлива
ются к
"Teatime Talk
Show", где
каждый из
них играет
роль
ведущего,
приглашенно
го гостя или
эксперта.
Зрители, а
именно
остальные
ученики
класса,
задают
вопросы на
английском
языке.
Модель "Урок-
Шоу",
использование
диалогов,
моделирование
реальных
ситуаций.
Сервис
YouTube.
Сервис
Conceptboard.
Сервис
Rizzoma.
Сервис Trello.
Сервис Popplet.
Сервис Word
Learner.
Развитие
умений
общения на
английском
,
повышение
уверенност
и в
выступлени
и,
формирова
ние
лексическо
го запаса в
контексте
ток-шоу.
Наш план включает в себя:
содержание занятий и виды деятельности, рекомендуемые
педагогические техники и приемы;
39
средства ИКТ, сервисы и ресурсы сети Интернет для сопровождения
программы;
основные планируемые образовательные результаты.
Рассмотрим технологическую карту одного из занятий (См.: Таблица 3):
Таблица 3 – Технологическая карта
Тема
Role-Reading Adventure
Образовательная модель, технология
Модель "Ролевая Игра", обсуждение после
чтения, групповая и индивидуальная
активность
Средство (сервис) ИКТ, его
дидактические возможности
Google презентации.
Сервис Google формы.
Сервис Google диск.
Сервис YouTube.
Сервис LearningApps.
Сервис Smashing Logo.
Сервисе Conceptboard.
Мотивация и постановка задачи перед школьниками по
выполнению домашнего задания
(деятельность педагога)
Прочитать текст с пониманием: следует попросить учеников внимательно прочитать
отрывок текста, который будет использоваться для Role-Reading Adventure, чтобы
понять смысл и контекст.
Выделить ключевые эмоции: задача учеников - выделить ключевые эмоции и
характерные черты характера героев. Это поможет им лучше передать
выразительность при чтении по ролям.
Создать диалоги: следует попросить учеников разработать диалоги между
персонажами на основе прочитанного отрывка. Это должно включать в себя их
собственные интерпретации, а не просто копирование текста.
Подготовить краткую презентацию: ученики должны быть готовы представить свои
ролевые чтения на следующем уроке. Это может включать в себя не только чтение, но
и небольшие пояснения к выбранным ролям и действиям персонажей.
Получить обратную связь: задача учеников - активно участвовать в обсуждении после
представления, давать обратную связь своим одноклассникам, выражать свои
впечатления и предложения по улучшению.
Итог
занятия:
Рефлексия: Каждая группа оценивает продукт друг друга. Затем учитель
предлагает оценить свою деятельность на занятии
Таким образом, в проведении опытного обучения младших школьников
лексике английского языка через театральную технологию заложен
оригинальный и увлекательный метод, способствующий не только усвоению
40
новых слов, но и развитию коммуникативных навыков, выразительности речи и
творческого мышления. Театральная педагогика предоставляет уникальную
возможность обучения, основанную на активном взаимодействии с языком,
подчеркивая эмоциональную сторону обучения и учебного процесса.
Такой подход не только делает изучение лексики увлекательным, но также
способствует формированию у детей позитивного отношения к языковому
обучению. Важно подчеркнуть, что театральная технология создает условия для
свободного выражения, раскрывая индивидуальный потенциал каждого ребенка.
Этот инновационный метод не только углубляет понимание языкового
материала, но и вносит элементы радости и творчества в образовательный
процесс, что, в свою очередь, способствует более эффективному обучению и
долговременному запоминанию лексических единиц.
2.3. Анализ эффективности применения театральной технологии в
обучении лексике
С целью анализа эффективности применения театральной технологии в
обучении лексике, нами было организовано экспериментальное исследование на
базе ООО «Академика». В исследовании принимали участие обучающиеся 4
класса в количестве 60 чел., 30 чел. 4 «А» класс (контрольный) и 4 «Б» класс
(экспериментальный). Обучающиеся были поделены на две группы, контрольная
группа занималась по обычной программе, экспериментальная группа
занималась с помощью разработанных нами занятий, направленных на обучение
младших школьников лексике английского языка посредством театральной
технологии.
До начала исследования были определены исходные уровни знаний
лексики английского языка у младших школьников, с помощью самостоятельной
работы (См.: Приложение 1).
Оценка самостоятельной работы проводилась по следующим критериям:
41
– высокий – оценка «5», допущено не более одной ошибки;
– средний – оценка «4», допущено две ошибки;
– низкий – оценка «3», допущено три ошибки;
– ниже низкого – оценка «2», допущено более трех ошибок.
Представим исходные уровни знаний лексики английского языка (См.:
Таблица 4):
Таблица 4 – Исходные уровни знаний лексики английского языка
Уровни
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
Высокий
5
4
Средний
10
12
Низкий
14
12
Ниже низкого
1
2
Средний балл
3,6
3,5
Наглядно рассмотрим полученные результаты исходных уровней знаний
лексики английского языка (См.: Рисунок 5):
Рис. 5. Исходные уровни знаний лексики английского языка
Исходя из полученных данных, важно обратить внимание на то, что
средний балл оценок ниже 4, что свидетельствует о неоднородности знаний в
группе. Разброс результатов между уровнями «средний» и «низкий» является
5
10
14
1
4
12 12
2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Высокий Средний Низкий Ниже низкого
Экспериментальная группа Контрольная группа