75
занимаются на уроках физической культуры, интересуются победами
спортсменов, стараются брать пример с российских чемпионов, стремятся
улучшить свои двигательные навыки, умения и физические качества.
Личностно-ориентированное содержание физкультурно-спортивной
активности определяется структурными компонентами мотивационно-
потребностных установок учащихся.
В тоже время основным инструментом для удовлетворения физкультурно-
спортивных потребностей и мотивов служит комплексное использование
инновационных технологий базового и профильного физического воспитания,
общей физической подготовки, оздоровительной физической культуры,
спортивной тренировки в различных видах физической активности.
Здесь большое значение имеет интегративная модель основного и
дополнительного физкультурного образования. Такой учебно-воспитательный
процесс является единой системой, решение проблемы ее модернизации
основано на комплексном подходе, не разбивая указанную систему на
отдельные компоненты.
Системный подход к организации и проведению физкультурных и
спортивных мероприятий помогает решать задачи расширения внеклассных и
внешкольных физкультурно-спортивных форм работы, вовлечения
обучающихся в регулярные занятия физической культурой и спортом,
увеличения двигательной активности, работы с трудными, одаренными и
высокомотивированными студентами, развития соревновательной
деятельности обучающихся по различным видам спорта.
В условиях чрезмерной учебной нагрузки и выраженного хронического
утомления учащихся интенсификация использования средств физического
воспитания и оздоровления требует от учителя не только выстроенной системы
в работе, но и разработки новых подходов к организации и проведению
физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий,
интересных идей, современных и привлекательных программ, а, может быть, и
переоценки качества предоставляемых физкультурно-спортивных услуг в