Нравственность, высокие культурные ценности, общее развитие
человека-всё это относится к одной из главных функций общественного
пространства-просветительской функции.
Родители с детства стараются привить детям правильные моральные
нормы, любовь к наукам, желание обучаться и развиваться. Получается, это
своего рода просветительство.
«Просветительство-общественно-политическое течение, представители
которого хотели побороть недостатки и неровности существующего общества,
изменить его нравы, обычаи, политику, быт, путём распространения идей
добра, справедливости, научных знаний. В основе просветительства –желание
объяснить общественные пороки невежеством людей, непониманием ими
своей собственной природы»
21
Следовательно, просветительство – передача знаний и любых идей, но
без навязывания.
Просветительство как явление возникло ещё давно, скорее всего до
появления самого термина. Это явление нельзя считать самозародившемся,
так как оно появилось в обществе благодаря людям, а не благодаря стечению
обстоятельств. С одной стороны, можно сказать, что просветительство всегда
есть в обществе. С другой стороны, интерес к этому явлению, как и его
значение, менялись в различные времена.
Можно также сказать, что просветительство воспитывает в человеке
стремление к познанию и обучению новому. Оно оказывает не маленькое
влияние на его образованность, интеллект, душевные качества. Но это не
означает, что каждый читатель просветительского издания должен
становиться интеллигентом, учёным или философом. Однако,
просветительство, развивая человека, его интеллект и его мыслительные
способности, предоставляет такой выбор для людей.
Рассмотрим поподробнее термин «функция.»
21
Зотов А. Ф. Философский словарь: 7-е изд. Под ред. И.Т. Фролова М. 2001, с 13.
Термин «функция» понимается немного двойственно: и как исполнение,
осуществление, действие; и как обязанность, назначение, предназначение. Но
всегда это - характеристика связей одного объекта действительности с другим,
характеристика отношений системы как целого с ее частью — элементом.»
22
Если соединить два этих термина (функция и просвещение), в результате
мы получим одну из ведущих функций СМИ-просветительскую функцию.
Она предполагает в первую очередь информирование общества о
существовании определенных знаний, норм и ценностей и их осмысление, а
также популяризацию и в определенных случаях — пропаганду этих знаний,
норм и ценностей, если такая деятельность служит целям духовного
объединения общества.
Главная цель этой функции журналистики, заключается в
распространение, и в какой-то мере пропаганде в обществе высоких
культурных ценностей, морали, воспитанию людей на образах общемировой
культуры, что впоследствии приводит к всестороннему развитию человека.
Для реализации просветительской функции журналистики используется
достаточно много жанров, таких как: информационные, аналитические,
художественно-публицистические
23
.
Просветительская функция журналистики предоставляет своей
аудитории журналистские тексты, которые содержат в себе общественно
значимые знания, нормы и ценности.
22
Суворова С. П. «Реализация просветительской функции журналистики в современных
общероссийских газетах»
Специальность 10.01.10- журналистика
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук.
Москва - 2006)
https://new-disser.ru/_avtoreferats/01003307578.pdf?ysclid=lgi1f0n5f348652506
23
Суворова С. П. «Реализация просветительской функции журналистики на страницах
современных общероссийских газет // Вестник Московского университета. Серия 10.
Журналистика. 2006. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-prosvetitelskoy-
funktsii-zhurnalistiki-na-stranitsah-sovremennyh-obscherossiyskih-gazet (дата обращения:
16.04.2023).
В средствах массовой информации просветительская деятельность
выступает как одна из функций журналистики, имеет целевой характер и
определенную предметную область.
Просветительская деятельность имеет непростую структуру. Она
направлена на повышение культурного уровня масс.
С.П. Суворова выделяет четыре основные вида деятельности,
способствующих осуществлению просветительской функции:
информирование, популяризацию, пропаганду и критику.
«Основными направлениями просветительской деятельности в
средствах массовой информации являются:
1) популяризация научного знания;
2)поддержание общественной роли науки как социально-
экономического института и особой сферы духовного производства
3) деятельность, направленная не только на повышение
образовательного ценза и общей информированности читателя, но и на
формирование способности самостоятельно и ответственно работать с
информацией — то есть направленное воздействие на уровень и качество
массового сознания.»
24
Как и в любых материалах разного типа и вида, в просветительских
текстах есть свои особенности:
а) «переводят» продукты специализированных областей духовного
творчества на язык массовой аудитории;
б) содержат в себе их осмысление их.
В результате это количество текстов становится для читателя стимулом
к осознанному выбору знаний, норм и ценностей, что, в конечном счете,
позитивно сказывается на состоянии массового сознания.
24
Суворова С. П. Реализация просветительской функции журналистики на страницах
современных общероссийских газет // Вестник Московского университета. Серия 10.
Журналистика. 2006. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-prosvetitelskoy-
funktsii-zhurnalistiki-na-stranitsah-sovremennyh-obscherossiyskih-gazet (дата обращения:
16.04.2023).
М.Р. Соколов и Е.Ю. Погорельская считают, что «просветительская
журналистика обращается к вечным ценностям, которые направлены на
взращивание в человеке подлинно человеческих черт».
25
Е. П. Прохоров называет эту функцию «культуроформирующей».
Дело в том, что будучи одним из институтов культуры общества,
журналистика распространяла образцы ценностей в обществе и высокие
культурные нормы, тем самым помогая читателю становится
интеллектуальнее.
26
В. Л. Цвик добавляет к названию функции ее принадлежность к культуре
– культурно-просветительская. На телеэкранах она выглядит наиболее ярко,
так как каждый журналист в кадре невольно становится образцом для
аудитории. Телевидение может как и показать произведения культуры
непосредственно, так и способно настолько заинтересовать зрителя, что он сам
проявит желание познакомиться с какими-то произведениями.
(документальные, научно-популярные фильмы и программы).
27
В связи с этим культурно-просветительскую деятельность СМИ лучше
всего направить на создание условий для достижения целей культурного
образования. Но также существуют некоторые проблемы с которыми
сталкиваются культурно просветительские передачи. На мировом
телевидении они уступили свое место более популярным жанрам, например
развлекательным и драматическим программам. С учетом этого культурные
программы не так популярны на телевидении, как развлекательные.
28
25
Соколов М. Р . Погорельская Е.Ю. Просветительская журналистика и формирование
современного человека. Екатеринбург: «Гуманитарный университет», 2021.
26
Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики: Учебник для студентов вузов / Е. П.
Прохоров. — М.: Аспект Пресс, 2011. — с. 28
27
. Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие /
В. Л. Цвик. — М.: Аспект Пресс, 2004. — с 204.
28
Винокурова ,А.Э.. Пантелеева И.А. «Особенности реализации культурно-
просветительской функции в программах современного телевизионного канала о культуре
(на примере телеканала «Росиия К»» // Известия БГУ. 2020. №2. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-realizatsii-kulturno-prosvetitelskoy-funktsii-v-
programmah-sovremennogo-televizionnogo-kanala-o-kulture-na-primere (дата обращения:
10.06.2023).
Также В.Л. Цвик отмечает, что особенностью передач о культуре
является нравоучение, которое очень важно сделать ненавязчивым и
деликатным.
29
Н.С. Гегелова считает, что телевидение посредством культурных
программ способно более эффективно выполнять культурно-
просветительскую миссию в обществе.
30
В. Л. Цвик призывает не путать культурно-просветительскую функцию
с образовательной, поскольку в последней публикуются разные регулярные
публикации и циклы передач с дидактическим материалом. Например,
изучение иностранных языков при помощи публикаций в журналах.
31
Принципы работы просветительской функции журнала и
просветительской функции телевидения в целом одинаковы. Рассмотрим
принципы работу просветительской функции ТВ:
1. Информирование зрителей о различных аспектах жизни, науки,
культуры и истории. Телевизионные программы должны предоставлять
достоверный актуальный контент, который даст зрителям более чёткое
представление о мире и поможет расширить свои знания.
2. Образование зрителей. Телевизионные программы должны быть
нацелены на то, чтобы повысить культурный уровень зрителей, развить их
критическое мышление и способность анализировать информацию.
3. Формирование общественного мнения. Телевидение может
способствовать развитию дискуссий и дебатов по важным темам.
4. Социальная ответственность. Телевидение должно быть социально
ответственным и учитывать интересы различных групп населения,
предоставляя им материалы и программы, которые отвечают их запросам.
29
Цвик В.Л. «Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие /
В. Л. Цвик. — М.: Аспект Пресс, 2004. — с. 108
30
Гегелова Н. С. Культурно-просветительская миссия телевидения : автореферат дис. ...
доктора филологических наук : 10.01.10 / Гегелова Наталья Сергеевна; [Место защиты: Рос.
ун-т дружбы народов]. - Москва, 2012. – с. 16.
31
Цвик В. Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие /
В. Л. Цвик. — М.: Аспект Пресс, 2004. — с.236
5. Качество программ. Телевизионные программы должны быть
высокого качества и удовлетворять потребности аудитории.
6. Разнообразие программ. Телевидение должно предоставлять
разнообразные программы, которые отвечают интересам различных групп
зрителей. Это может быть различные жанры, тематики и форматы программ.
Краткие выводы
Подводя итоги исследования, важно сказать о том, что первый, кто
предсказал эволюцию медиа в результате появления новых цифровых
технологий, стал канадский философ, исследователь теории коммуникации
Маршалл Маклюэн. Также стоит упомянуть, что понятие конвергенция
пришло в журналистскую науку из смежных областей знаний. По мнению
Олешко Е. В. , «конвергенция чаще всего определяется как процесс слияния,
интеграции информационных и коммуникативных технологий в единый
информационный ресурс или процесс взаимодействия разных средств
массовой информации для создания и распространения общего контента.
Профессор Вартанова Е. Л. выделяет три уровня конвергенции средств
массовой информации: технологический, экономический (индустриальный) и
профессиональный.
Тему научно-популярного издания раскрывают Б.Я. Мисонжников и
М.А. Шишкина в своей книге «Массмедиа российского мегаполиса.
Типология печатных СМИ» : «Научно-просветительское (или, что то же самое,
научно-популярное) издание - это издание, содержащее сведения о
теоретических и / или экспериментальных исследованиях в области науки,
техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту».
Э.А. Лазаревич определила некоторые типологические особенности
научно-популярных журналов. Во-первых, «как журналы они имеют
соответствующую периодичность, программу, преемственность в содержании
и оформлении, ориентируются на определенную аудиторию», а во-вторых,
«как часть научно-популярной литературы соответствуют ее основным
задачам и характеристикам», то есть «рассказывают о науке и технике,
преследуя мировоззренческие, общеобразовательные и практические цели, и
предназначенные для неспециалистов в данной области знания».
Если исходить из лексической структуры термина «научно-
популярный», то очевидно, что научно-популярные СМИ имеют своим
предметом науку, а их основная задача – популяризация, доходчивое
объяснение сложной научной информации читателю-неспециалисту.
Что касается просветительской функции журналистики, то её главная
цель заключается в распространение, и в какой-то мере пропаганде в обществе
высоких культурных ценностей, воспитанию людей на образах общемировой
культуры, что в последствии приводит к всестороннему развитию человека.
Она предполагает в первую очередь информирование общества о
существовании определенных знаний, норм и ценностей и их осмысление, а
также популяризацию и в определенных случаях — пропаганду этих знаний,
норм и ценностей, если такая деятельность служит целям духовного
объединения общества. Жанровая палитра для реализации просветительской
функции журналистики достаточно богата, могут использоваться жанры всех
трех групп: информационные, аналитические, художественно-
публицистические.
Просветительская функция телевидения заключается в том, чтобы
образовывать и информировать зрителей о различных аспектах жизни, науки,
культуры и истории. Телевизионные программы могут помочь людям
расширить свои знания, повысить культурный уровень, развить критическое
мышление и способность анализировать информацию. Кроме того,
телевидение может играть важную роль в формировании общественного
мнения, повышении осведомленности о социальных и политических
проблемах, а также способствовать развитию дискуссий и дебатов по важным
темам.
2.Особенности функционирования просветительского проекта
«Океан» как конвергентного СМИ
2.1. Журнал и телеканал «Океан» в системе научно-популярных
конвергентных медиа
За последние годы интерес к науке значительно вырос. Группы разных
возрастов стремятся получить знания об интересующих их областях науки.
Всё это связано с развитием мультимедийности и индустриализации общества.
Научные статьи теперь написаны простым языком с использованием
большого количества иллюстраций (это что касается печатной версии,
например-научного журнала). Плюс, всё это может разбавляться небольшими
историями из реальной жизни и вставками интервью по тематике статьи. В
электронной версии можно прочитать научную статью с инфографикой,
фотокарточками, таблицами, аудиовизуальными материалами или вовсе в
виде лонгрида. Нельзя не отметить большой скачок развития научных ютюб-
каналов, которые пользуются популярностью у подростков.
Сегмент научно-популярных журналов имеет свою статистику. По
данным за 2022 год компания «Медиалогия»
32
провела исследование, в ходе
которого был установлен топ самых цитируемых медиаресурсов научно-
популярной и образовательной тематики. Система «Медиологии» включает в
себя более 78 тыс. наиболее влиятельных источников: ТВ, радио, газеты,
журналы, информационные агентства, Интернет-СМИ и другое. Лидирующие
позиции занимают «Nplus1.ru», «Naked-science» и «Scientificrussia.ru» из
категории «интернет». Дальше по полярности идёт телевизионный источник
«Моя Планета», газета «Наука в Сибири» и интернет источник «Mel.fm».
Седьмое место в топе занимает телеканал «Наука», ниже расположена
«Учительская газета» и оставшиеся позиции принадлежат интернет-
источникам. По итогам видно, что самый популярный источник цитирования-
интернет, однако платформы ТВ и газета в отдельных СМИ расположены
верху топа (телевизионный источник «Моя Планета», газета «Наука в
Сибири»).
В данном параграфе мы рассмотрим проект «Океан» в системе научно-
популярных конвергентных медиа, изучим, чем он отличается от других
32
Компания «Медиалогия»
https://www.mlg.ru/ratings/media/sectoral/11370/?ysclid=lin0b8zyv3433677946
конвергентных медиа, а также проведём аналогию с ними. Будет изучена
история появления проекта «Океан».
В качестве сравнения проекта «Океан» в системе научно-популярных
конвергентных медиа были рассмотрены несколько конвергентных научно-
популярных журналов. «Наука и жизнь», «Вокруг света» и «Кот Шредингера».
Несмотря на то, что данные журналы не входят в топ научно-популярных
конвергентных медиа, они являются наиболее характерными представителями
рынка.
«Наука и жизнь»
33
один из самых известных научно-популярных
журналов России. Журнал имеет веб сайт и печатную версию журнала. На
портале представлен отдел с видео.
Журнал ежемесячный с тиражом 40 тысяч экземпляров. Аудитория
соцсетей — более 890 тыс. человек. Основные социальные сети это «Telegram»
и «Вконтакте». Аудитория телеграмма 8.469 тысячи человек. Активность
низкая, обновлений мало. В Вконтакте 195.1 тысяча подписчиков. Активность
средняя. Материалы двух соц. сетей идентичны.
По данным pr.cy
34
посещаемость официального сайта в день равна
~15.000 тысячи человек. Просмотры в день~23.000 тысячи. Из этого следует,
что наиболее популярная платформа доя получения информации является
сайт, после него идёт социальная сеть «Вконтакте» и на последнем месте
социальная сеть «Telegram».
«Вокруг света»
35
-старейший научно-популярный журнал. Как и
журнал «Наука и жизнь» имеет веб сайт и печатную версию журнала. Из
интерактива есть тесты и рубрика «вопрос-ответ».
Тираж 110.000, с периодичностью раз в месяц.
По данным pr.cy посетителей сайта в день 441.000 тысяч человек,
просмотры в день 749.000 тысячи.
33
Официальный сайт «Наука и жизнь» https://www.nkj.ru/
34
Сервис самостоятельного продвижения сайта https://a.pr-cy.ru/kot.sh/
35
Официальный сайт «Вокруг света» https://www.vokrugsveta.ru/