53
2.4 Разработка практических рекомендаций по развитию
когнитивных способностей
В данной части отчета будут представлены практические рекомендации
по развитию когнитивных функций - памяти, внимания и логического
мышления у подростков, занимающихся шахматами. Особенности
когнитивной сферы у этой категории подростков являются предметом моего
исследования, поэтому разработка таких рекомендаций становится важным
аспектом моей практики. Я предлагаю развернутый и подробный анализ
каждой из этих функций, а также набор упражнений и методик, которые
помогут подросткам развивать данные когнитивные навыки на примере игры
в шахматы.
Развитие памяти у подростков.
Память является важным компонентом когнитивной сферы подростков,
занимающихся шахматами. Хорошо развитая память позволяет запоминать и
анализировать ходы, тактику и стратегию игры, а также способствует
принятию правильных решений во время партии. Для развития памяти у
подростков рекомендуется использовать следующие методики:
1. Метод «придумывания истории». Нужно просить подростков
придумывать истории, связанные с ходами и фигурами на шахматной доске.
2. Тренировка «зеркальной памяти». Игроку предлагается повторять
последовательности движений фигур на шахматной доске, которые были
продемонстрированы тренером или другими игроками.
3. Использование метода «памяти по ассоциации». Подростку
предлагается ассоциировать шахматные фигуры и их возможные ходы с уже
известными объектами или понятиями. Например, пешка может быть
ассоциирована с школьным рюкзаком, а ферзь - с королевой.
10
Развитие внимания у подростков.
10
Новицкий Ю.Я. Когнитивная психология. – М.: Логос, 2020
54
Внимание играет ключевую роль в игре в шахматы, поскольку требуется
постоянное сосредоточение на ходе противника, своих возможностях и планах
развития партии. Для развития внимания у подростков рекомендуется
использовать следующие методики:
1. Упражнение «Поиск ошибок». Подростку предлагается
анализировать шахматную доску и находить ошибки в позиции, например,
фигуры, которые подвергаются угрозе или невыгодные ходы.
2. Тренировка «Удержание внимания». Предлагается фокусировать
свое внимание на конкретных деталях, например, на одной фигуре или
определенной части шахматной доски, и удерживать его там в течение
определенного времени.
3. Использование методики «Быстрая переключаемость внимания».
Предлагается быстро переключаться между различными заданиями и
игровыми ситуациями, чтобы развивать гибкость мышления и способность
мгновенно адаптироваться к новым условиям.
Развитие логического мышления у подростков.
Логическое мышление играет важную роль в шахматах, поскольку игрок
должен уметь анализировать, прогнозировать и принимать решения на основе
логических закономерностей и паттернов
11
. Для развития логического
мышления у подростков рекомендуется использовать следующие методики:
1. Упражнение «Поиск логических связей». Молодому человеку
предлагается находить логические связи между различными ходами и
позициями на шахматной доске.
2. Тренировка «Построение плана». Игроку следует
проанализировать позицию на шахматной доске и разрабатывать план
действий на основе логического рассуждения.
11
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Когнитивная психология. – М.: Издательство Московского
университета, 2019.
55
3. Использование методики «Решение шахматных задач». Подростку
нужно решать различные шахматные задачи, которые требуют применения
логического мышления, например, нахождение лучших ходов или выявление
комбинаций.
Представленные практические рекомендации по развитию когнитивных
способностей подростков, регулярно практикующих занятия шахматами.
56
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
1. Подростки, занимающиеся шахматами, проявили более высокие
результаты по всем трем тестам в сравнении с участниками, не
занимающимися этой игрой.
2. Подростки, занимающиеся шахматами, демонстрировали более
высокую способность к запоминанию и воспроизведению
последовательностей цифр.
3. Подростки, занимающиеся шахматами, показали более высокую
способность к удержанию внимания и поддержанию концентрации в течение
заданного времени.
4. Подростки, занимающиеся шахматами, продемонстрировали более
высокий уровень логического мышления
Выявленные различия прошли статистическое проведение и
подтвердили выдвинутую гипотезу. На основании проведенного исследования
и полученных результатов можно сделать следующие рекомендации:
1) Включение шахматной практики в образовательные программы.
Шахматы могут быть использованы в качестве эффективного
инструмента для тренировки памяти, внимания и логического
мышления.
2) Организация шахматных секций и клубов для детей и молодежи.
57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе выполнения выпускной квалификационной работы, посвященной
изучению особенностей когнитивной сферы у подростков, занимающихся
шахматами, было проведено обширное исследование. В результате, выявлены
значительные особенности и уникальные характеристики у людей
подросткового возраста.
В ходе практики, в частности, было замечено, что они способны на
длительное время концентрировать свое внимание на решении сложных задач
и не отвлекаться на внешние раздражители. Это является важным навыком не
только для шахматистов, но и для любого подростка, который стремится к
успеху в учебе и жизни.
Так же занятия шахматами способствуют развитию памяти и
логического мышления у подростков. В ходе игры они должны запоминать
ходы, анализировать их последовательность и выстраивать свои стратегии на
основе полученной информации.
В итоге, проведенное исследование позволяет сделать вывод, что
подростки, занимающиеся шахматами, обладают рядом особенностей в
когнитивной сфере. Они проявляют более развитые навыки концентрации и
внимания, логического мышления, а также памяти. Эти особенности могут
быть полезными не только для достижения успеха в области шахмат, но и в
других сферах жизни, где требуется аналитическое и логическое мышление.
На основе этого, предлагаю:
1. Ввести шахматы как предмет в систему школьного образования.
2. Организовать кружки для людей подросткового возраста, желающих
дополнительно повышать свою квалификацию.
3. Использовать представленные мною, как преподавателя шахмат, методики
и упражнения, описанные в данной работе.
58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Семенов М.Г. Когнитивная психология: Введение. – М.: Смысл,
2021 – 213 с.
2. Александрова Н.П. Когнитивные функции и их нарушения. – М.:
Медицина, 1980 – 412 с.
3. Аникеенко И.А., Крылов А.М. Когнитивные искажения и
психопатология. – М.: Смысл, 2017 354 с.
4. Алексеев И.Ю. Когнитивные процессы в психологии. – М.: Питер,
2015 – 211 с.
5. Бодалев А.А., Кондратенко Н.Н. Когнитивная психология. – М.:
Издательство Московского университета, 2021 – 313 с.
6. Брикунова М.И., Федотова Т.В. Когнитивные аспекты
психологической реабилитации. – М.: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2022 – 264 с.
7. Алексеев Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2019 – 411 с.
8. Смирнов Л.Ю. Шахматы: Тактика и практика. – СПб.: Питер, 2019
– 512 с.
9. Грегори М., Нидерхоффер К., Пэнкхерст Л. Психология разума. –
М.: Эксмо, 2021 – 402 с.
10. Дельез Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? – М.: АСТ, 2020 –
198 с.
11. Романенко В.А. Шахматы: Ключевые концепции. – М.: Логос,
2023 – 169 с.
12. Матвеев А.Н. Шахматная энциклопедия: Открытые дебюты:. – М.:
Проспект, 2013 – 221 с.
13. Каптерев Г.Ф., Федоров А.И. Логика и память. – М.: Академия,
2017 – 311 с.
14. Касьяненко А.В. Когнитивная психология. – М.: Издательский дом
НИУ ВШЭ, 2016 – 251 с.
