Аннотация
Структура выпускной квалификационной работы на тему «Особенности
конфликтов родителей и взрослых детей в зависимости от родительских
установок» включает в себя введение, две главы, заключение и список
литературы.
Конфликты в отношениях между родителями и взрослыми детьми
являются явлением, которое встречается во многих семьях. Они могут
возникать по различным причинам, таким как разногласия во взглядах,
недостаток коммуникации и понимания друг друга. В данной работе будут
рассмотрены причины конфликтов в отношениях родителей и взрослых детей и
способы их урегулирования. Родительские установки представляют собой
совокупность ценностей, убеждений, взглядов и ожиданий, которые родители
имеют относительно своих детей и их поведения.
Анализ психологической литературы показывает, что проблема детско-
родительских отношений в настоящее время является по-прежнему актуальной.
В первой главе раскрываются теоретические основы исследования
особенностей конфликтов родителей и взрослых детей в зависимости от
родительских установок.
Во второй главе описаны результаты эмпирического исследования
конфликтов родителей и взрослых детей в зависимости от родительских
установок.
Исследование позволило сделать вывод об особенностях конфликтов
родителей и взрослых детей в зависимости от родительских установок.
По результатам исследования, автор предлагает комплексную программу
по разрешению конфликтов и коррекции взаимоотношений родителей и
взрослых детей в зависимости от родительских установок.
Объем выпускной квалификационной работы 67 страниц печатного
текста. В работе содержится 10 таблиц,
11 рисунков. Для написания выпускной
квалификационной работы было использовано 49 источников.
Содержание
Введение…………………………………………………………..............................5
1 Глава. Теоретические основы исследования особенностей конфликтов
родителей и взрослых детей в зависимости от родительских установок ............. 9
1.1. Конфликты родителей и взрослых детей как психологическая проблема ... 9
1.2. Родительские установки как основа детско-родительских отношений .... 155
2 Глава. Эмпирическое исследование конфликтов родителей и взрослых детей в
зависимости от родительских установок .............................................................. 233
2.1. Программа и этапы эмпирического исследования конфликтов родителей и
взрослых детей в зависимости от родительских установок ............................... 23
3
2.2. Характеристика выборки исследования ........................................................ 255
2.3. Анализ результатов исследования конфликтов родителей и взрослых детей
в зависимости от родительских установок ........................................................... 27
7
2.3.1. Диагностика взаимоотношений в семьях с взрослыми детьми ............... 277
2.3.2. Типы родительских установок в семьях с взрослыми детьми ................. 366
2.3.3. Особенности взаимоотношений родителей и взрослых детей в
зависимости от родительских установок, наличие конфликтных зон
................ 40
2.4. Программа разрешения конфликтов и коррекции взаимоотношений
родителей и взрослых детей в зависимости от родительских установок ......... 45
5
Заключение .............................................................................................................. 611
Список использованных источников и литературы ........................................... 633
Приложения…………………………………………………………………………68
5
Введение
Актуальность. Конфликты в отношениях между родителями и
взрослыми детьми не являются чем-то из ряда вон выходящим, они нередко
встречается во многих семьях. Конфликтные ситуации могут возникать по
различным причинам: это и разногласия в жизненных взглядах, и недостаток
коммуникации и понимания друг друга, и некая обособленность родителей и
детей друг от друга и т.д. Ссоры могут обладать негативными последствиями,
они наносят значительный вред отношениям между родителями и взрослыми
детьми.
Рассматриваемые в данном исследовании дисгармонии в отношениях
между поколениями возникают из-за многообразных характеристик
подрастающих личностей, также зависящих от норм и убеждений,
привнесенных воспитателями. Специфические предпочтения, отношения к
жизни и ожидаемые результаты в поведенческой сфере детей, формируемые
родителями, становятся причинами размолвок и трений. Выявление причин
конфликтов и методов их эффективного разрешения становятся предметом
анализа в данной публикации. Анализ психологической литературы нам
демонстрирует, что рассматриваемая проблема отношений между родителями и
детьми, все еще остается довольно актуальной и острой.
«Взрослые дети» - это термин, который описывает относительно
взрослых людей, сохраняющих длительное время несколько детское поведение.
В своем большинстве, взрослые дети могут быть физически, социально и
эмоционально взрослыми. Следует отметить, что они сохраняют некоторые
черты, присущие детям, а также испытывают затруднения в самоопределении,
длительное время не могут найти свое место в обществе.
Взрослые дети зачастую не уверенны в своих жизненных целях,
испытывают трудности в принятии решений, не обладают самостоятельностью,
регулярно просят о помощи взрослых, всячески избегают ответственности и
т.д. Несомненно, подобные модели поведения часто вызывают весомые
6
сложности во взрослой жизни, когда просто невозможно адаптироваться в
социуме, правильно распоряжаться своими финансами, карьерой и личными
отношениями.
Существует тенденция среди молодежи сталкиваться с проблематикой в
развитии и утверждении долгосрочных взаимоотношений. Причины этого
явления могут заключаться в неоправданно высоких ожиданий, накладываемых
на партнеров, сопряженных с дефицитом навыков для разрешения
возникающих разногласий и готовности идти на взаимные уступки.
Взаимосвязь между низкой самооценкой и психологическим
недомоганием подростков зачастую обозначается как беспокойство и
депрессивные расстройства. Отсутствие уверенности в собственных
способностях у таких индивидов нередко провоцирует снижение
удовлетворенности личной жизнью, что в выраженной степени может
проявляться дисгармонией эмоционального реагирования и бесконтрольными
порывами, родственными детской поведенческой модели. Этот
взаимодействующий комплекс симптомов затрагивает способность к регуляции
стресса, влекущую за собой усугубление общего психоэмоционального
состояния.
Тем не менее, следует подчеркнуть уникальность жизненных
траекторий «взрослых детей», чей жизненный путь и формировавшиеся
условия пребывания закладывают основание для различий в личностных
характеристиках и реакциях на сложности существования. Именно
персональные истории и цепь событий определяют степень выраженности и
комбинацию проблем, так что комплексный набор трудностей не является
обязательным для каждого отдельного случая.
Наиболее часто конфликты у родителей возникают с уже взрослыми
детьми.
Объект исследования: конфликты родителей и взрослых детей.
Предмет исследования: особенности конфликтов родителей и взрослых
детей в зависимости от родительских установок.
7
Гипотеза исследования: можно предположить, что существуют
особенности конфликтов родителей и взрослых детей, которые проявляются в
зависимости от родительских установок.
Цель исследования: установить особенности конфликтов родителей и
взрослых детей в зависимости от родительских установок.
Задачи исследования:
1. Проанализировать конфликты родителей и взрослых детей в качестве
психологической проблемы.
2. Охарактеризовать установки родителей, как основу отношений между
родителями и детьми.
3. Разработать программу и провести эмпирическое исследование
особенностей конфликтов родителей и взрослых детей в зависимости от
родительских установок.
4. Провести анализ результатов исследования конфликтов родителей и
взрослых детей в зависимости от родительских установок.
5. Разработать программу разрешения конфликтов родителей и взрослых
детей в зависимости от родительских установок и дать рекомендации по
консультированию взрослых детей.
Методы исследования. Для решения поставленных задач, мы
использовали разные подходы: теоретические (анализ литературы, обобщение,
систематизация собранных данных); эмпирические (беседа, опрос); методы
математической статистики – критерий Манна-Уитни.
Методики исследования: для достижения цели исследования и решения
поставленных задач, использовались методы психологического тестирования,
интервью, наблюдения, опрос, анкетирования и математической статистики. В
процессе эмпирического исследования проблемы, использовались следующие
методы:
А) Методика «Субъективная оценка межличностных отношений»
(«СОМО») в различных системах отношений (С. В. Духновский).
8
Б) Анкета «Исследование межличностных конфликтов» позволила
определить частоту возникновения межличностных конфликтов, наиболее
частые причины их проявления и способы поведения в конфликтной ситуации
(анкета составлена самостоятельно).
В) Опросник К. Томаса «Определение способов регулирования
межличностных конфликтов» для диагностики поведения личности в
конфликтной ситуации.
Г) Методика «Измерение родительских установок и реакций» (PARI, в
адаптации T.B. Архиреевой).
Выборка исследования: группа из 30 взрослых детей, входящих в
родительскую семью, возрастом от 25 до 35 лет и их родители в количестве 30
человек.
9
1 Глава. Теоретические основы исследования особенностей конфликтов
родителей и взрослых детей в зависимости от родительских установок
1.1. Конфликты родителей и взрослых детей как психологическая
проблема
Конфликт – это противостояние разных мнений, сил, противоположных
целей, интересов, позиций и взглядов участников одного диалога. В
большинстве случаев, он возникает в связи с принятием различных решений по
социальным или личным, жизненным вопросам. Но вместе с тем, не каждое
противоречие можно считать конфликтом. Характерной чертой конфликта
является наличие у участников негативных эмоций, таких как гнев, злость,
ярость, обида, чувство вины и пр. Несомненно, суть конфликта заключается в
стремлении каждой стороны настаивать на своей точке зрения любыми
доступными средствами и полном отрицании позиции другой стороны.
Проявляемые негативные эмоции и отрицание мнений, как правило,
являются ключевыми составляющими конфликта. По сути, конфликт - это
определенная форма взаимодействия, которая характеризуется возникновением
и столкновением противоречий между участниками. Важно учитывать, что
конфликты могут иметь различные причины и формы проявления, а также
требуют внимания и комплексного подхода к их разрешению [6, с. 87].
Само понятие «конфликт» имеет широкое применение и может включать
разнообразные сложности и противоречия. В общем понимании, конфликт - это
предельная ситуация обострения противоречия, где конфликтующие стороны
не могут достичь никакого взаимопонимания или согласия. Следовательно,
разрешение конфликта будет весьма осложнено из-за остроты и яркости
эмоциональных переживаний.
Рассматриваемое нами понятие конфликта, применимо не только в
научной сфере, но и в повседневном понимании. Каждый человек может
наделить это понятие своим особым и специфическим смыслом. В
повседневной жизни в обществе, конфликт обычно рассматривается как что-то
10
негативное, разрушительное, что может включать вооруженные конфликты,
споры, ссоры в семье, дискуссии, борьбу с нашими собственными эмоциями и
т.д.
Несмотря на то, что конфликт в таком широком понимании слова может
быть негативным, в некоторых случаях он вполне конструктивен и весьма
способствует всяческим переменам в жизни и активному развитию. Например,
в межличностных отношениях, конфликт может стать идеальным стимулом для
дальнейшего развития и поиска компромиссных решений.
В целом мы видим, конфликт - это сложное понятие, которое
характеризуется разными смыслами и применяется во многих областях нашей
жизни. Заметим, что следует брать во внимание его контекст и эмоциональные
аспекты для полного понимания его значения и последствий [12, с. 67].
Мы ознакомились с работами А.Я. Анцуповой, выразившей мнение о том,
что конфликт - это состояние внутренней борьбы, с определенной логикой.
Здесь мы видим, что конфликт не только отражает внешние причины и
объекты, но также демонстрирует и внутреннюю борьбу, то есть размышления,
внутреннее напряжение и сравнение разных мотивов.
Как подчеркивает автор, основной фактор конфликта – это внутренние
переживания и активная внутренняя борьба. Внешние причины, хотя и
существенны, являются лишь стимулом для возникновения исходного
внутреннего конфликта [16, с. 78].
Жизненная практика показывает, что решение конфликта всегда требует
не только внешнего влияния, но и переработки своих внутренних переживаний
и чувств, на которых и основывается внутренняя борьба.
Несомненно, правильное понимание конфликта в качестве внутренней
борьбы, имеет практическое значение для разрешения конфликтов. Например, в
школе, педагогу необходимо принять во внимание внутренние переживания и
мотивы учеников, а не только обращаться к внешним причинам или
стандартным методам разрешения конфликтов.
11
Нельзя забывать о том, что конфликт - это естественная часть
взаимодействия между людьми и его наличие не означает, что отношения
между родителями и взрослыми детьми полностью испорчены или
неразрешимы. Напротив, конфликты могут быть конструктивным способом
обновления отношений, роста и развития.
Отвечая за взаимоотношения между поколениями, важно поощрять
диалог, основанный на взаимном уважении мнений и ощущений каждого.
Создаётся необходимость в сопричастности с проблемами и позициями друг
друга, избегая тем самым конфликтов, устремляясь к консенсусу и симбиозу
мировоззрений. Не следует пренебрегать тем фактом, что прошлое окрашивает
настоящее человека, но и не стоит позволять истории владеть будущим.
Взросление в условиях нехватки внимания может привести к тому, что
становятся затруднительными передача аффекта и заботы последующим
поколениям. Преодолевая этот круговорот, критично принимать на себя
обязательство за собственные решения и действия, даже если на них повлияли
предыдущие опыты. Подспудно, родительская любовь и осознанность в
непреклонном желании содействовать росту и самореализации своих потомков,
а также в их стремлении к осмыслению личных этических принципов и
жизненной перспективы, становятся фундаментом для крепкой социальной и
эмоциональной платформы. [16, с. 57].
В фокусе научных обсуждений находится преобразование семейных
отношений, вызванное социальными колебаниями, включая деградацию
культурных аспектов общественного бытия и экономические невзгоды.
Проблемы, изменившие ландшафт семейных взаимодействий, отражаются в
усиленной ноше, возложенной на плечи взрослых детей, и увеличении частоты
разводов. Дисбаланс в родительских ролях и материальные сложности
усугубляют разногласия в семейном кругу. Однако, следует отметить, что
внутренние проблематики, такие как отсутствие взаимопонимания и
коммуникационных усилий, играют не менее важную роль в ухудшении
отношений.
12
Рассматриваемый домашний кризис свидетельствует о росте пропасти
между поколениями, что неизбежно ведет к конфронтации и сокращению
чувства единения семьи. Из-за этого возрастает важность ценностей семьи,
взаимоуважения и преемственности в общечеловеческие практики. Применение
инновационных программ семейного образования и поддержки потенциально
способно укрепить общественное здоровье.
С другой стороны, социальные конфликты и диссонансы между
поколениями, обусловленные наличием разных интересов и потребностей,
зачастую воспринимаются как стимулы, способствующие углублению
коммуникативных способностей и самопознанию. Несмотря на то что они
приводят к психологическому напряжению и подрыву эмоционального
равновесия, благоприятное разрешение конфликтов может улучшить
межличностное понимание и родственные отношения.
Акцентируется внимание на семейных традициях, где жизненные уроки
поколений помогают людям расширять рамки восприятия и совместно искать
пути примирения. Вполне возможно, что интеллектуальные обмены меж
поколениями обогащают взаимное видение мира и способствуют эволюции
духовно-человеческих связей. В этом контексте обсуждаемые конфликты
обретают потенциал становления позитивными изменениями, когда процесс их
урегулирования основан на взаимном уважении и эмпатии.
Отметим что, для решения конфликтов не достаточно только констатации
различий, требуется культивация сострадания и беспристрастного
прислушивания. Это может помочь преодолеть расколы поколений и достичь
доверия, необходимого для гармонии в семейных взаимоотношениях.
Таким образом, анализ отечественной научной литературы
реконструирует понимание конфликта как многоуровневого явления с
выраженными социологическими следствиями и предлагает разработку
конструктивных стратегий в интересах устойчивого развития общества. Это
предполагает реалистичное оценивание унаследованных проблем, наличие
ожидаемости во взаимодействиях и воспитание уважительного отношения к