93
анализируют ее. В игре дети создают высказывания в очень непринужденной
манере, учитывая психологические особенности детей этого возраста (быстрая
утомляемость, нестабильное внимание). Детям нравится активная работа,
игры в движения, песни, счетчики. Во время занятий у детей развиваются
такие личностные качества, как общительность, релаксация, умение
взаимодействовать в группе. Яркие вещи привлекают детей, поэтому обучение
осуществляется с помощью наглядных пособий. Все образцы лексики и речи
вводятся с использованием игрушек, сказочных персонажей и мультфильмов.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
94
1. Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка
школьниками. // Иностранная литература в школе. - М., 1986. - № 2. - С.26-
27.
2. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам в школе.
- М.: Просвещение, 1965. -227 с.
3. Бехтерева Н.П. Ответственность ученого. // Наука и жизнь. - М., 1972. -
С.88-89.
4. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в
школе. - М.: Изд-Во АПН РСФСР, 1959. - 347 с.
5. Борзова Г.В. Тексты для чтения на втором этапе обучения. // Иностранный
язык в школе. - М.,1990. - № 4. - С.256-264.
6. Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. //
Иностранный язык в школе. - М.,1990. - № 6. - С.57-62.
7. Гальскова Н.Д. Об итогах второго года экспериментального обучения
иностранным языкам в начальной школе. // Иностранный язык в школе. -
М., 1990. - № 1. - С.119-132.
8. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в
начальной школе. // Иностранная литература в школе. - М., 1994. - № 1. -
С.48-56.
9. Дронов В.В. Психологические и методические основы обучения
иностранным языкам детей младшего возраста // Иностранный язык в
школе. - М., 1985. - № 4. - С.93-95.
10. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.:
Просвещение, 1991. - С.126-135.
11. Иванова В.П. Совещание по вопросам экспериментального обучения
иностранным языкам в детских садах и начальной школе. // Иностранные
языки в школе. - М., 1989. - № 1. - С.100-114.
12. Коломинова О.О. Методика формирования социокультурной компетенции
учеников младшего школьного возраста в процессе обучения устному
англоязычному общению. Автореф. дис.-.канд. пед. наук. - К.: 1999. - 16 с.
13. Леонтьев А.А. Психологические предпосылки овладения иностранным
языком. // Иностранный язык в школе. - М., 1985. - № 5. - С.25-27.
95
14. Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Русский язык за
рубежом. - М., 1986. - № 5. - С.56-64.
15. Макридина Л.О. Использование современных технологий в
педагогической деятельности. // Начальная школа. - К., 1995. - № 7. - С.26-
30.
16. Негневицкая Э.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня,
завтра. // Иностранная литература в школе. - М., 1987. - № 6. - С.15-58.
17. Программа для общеобразовательных учебных заведений.
EnglishLanguage&Culture: Weekly. - № 29-30 (78-79).
18. Роговая Г. В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на
начальном этапе в средней школе: Пособие для учителей. - М.:
Просвещение, 1998. - С.5.
19. Роман С.В. Wonderland. Учебно-методический комплекс. Книжка для
учителя. - К.: Ленвит, 2000. - С.51.
20. Роман С.В., Коломинова О.О. Психологические основы обучения
иностранному языку в начальной школе // Иностранные языки, 1996. - №1.-
С.57-58.
21. Роман С.В., Коломинова О.О. Развитие индивидуальности молодого
школьника средствами иностранного языка в начальной школе //
Иностранные языки, 1996. - № 3. - С.35-37.
22. Савченко О.Я. Дидактика начальной школы. - К.: Генеза, 1999. - 368 с.
23. Формирование речевой деятельности младших школьников на основе
дидактических принципов К.Д. Ушинского // Начальная школа. - М., 2001.
- №10. - 25 с.
24. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа. -
М., 2001. - №10. - 18 с.
25. Чернякова О. Изучение английского языка через игру // Начальная школа,
К., 2002. - № 4. - 279 с. [Негневицкая, Никитенко, Ленская, 2002: 73].
26. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Ситуационно-ролевая игра в социальном
воспитании старшеклассников. — Кострома: КГПУ, 1998.
27. Обучающие игры на уроке английского языка : (Из опыта работы). Пособие
для учителя / М. Ф. Стронин. - М. : Просвещение, 1981. - 112 с. : ил.; 20 см.
28. Гальскова, Н.Д. Методика обучения иностранным языкам: учеб.пособие /
Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.В. Акимова. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.
– 350 с.
96
Приложение 1
97
Анкетирование
Во время прохождения практики в школе МБОУ СОШ №84 нами были
составлены анкеты для родителей и их детей учащихся в 4-7 классах. Первые два
анкетирования мы провели в начале обучения, а вторые две после. На основании
этих анкет мы составили графики, которые наглядно показывают, что в
современном мире дети и их родители хотят, чтобы обучение английскому языку
проходило легко и непринужденно.
Анкета 1
1. На ваш взгляд, какой уровень владения английским языком у вашего
ребенка на данный момент?
2. Вы бы хотели, чтобы ваш ребенок участвовал в ролевых играх в целях
изучения иностранного языка?
3. Вы считаете, формат игр для обучения является эффективным?
Анкета 2
1. Тебе нравится учить иностранные языки?
2. Ты больше любишь спокойные уроки или веселые игры?
3. Ты бы хотел играть и при этом изучать английский язык?
Анкета 3
1. Как вы считаете, после игрового метода обучения знания в
английском языке вашего ребенка стали лучше?
2. Вам нравится, как проходят уроки английского языка сейчас?
3. Ваши дети довольны уроками и знаниями?
Анкета 4
98
1. Тебе нравится, как проходят уроки английского сейчас?
2. Твои знания стали лучше после того, как мы стали больше играть?
3. Ты доволен новым видом уроков?
График 1
99
Количество опрошенных
График 2
Мнение учеников об уроках в игровом формате
0
25
50
75
100
125
Родители
Всего
Нравится
100
График 3
27
25
24
23
26
21
17
16
1
3
4
5
0
1
3
2
0
8
15
23
30
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Всего
Нравится
101
Мнение учеников о формате занятий
34%
47%
13%
6%
Фонетические игры
Ролевые игры