102
Таблица 22
Показатели стыда у представителей групп с наличием и отсутствием
негативного детского опыта в анамнезе
ПОКАЗАТЕЛИ
Группа 1
Нег. опыт
отсутствует
Группа 2
Нег.опыт
есть
U
p-уров.
М
σ
М
σ
Общий стыд
58,8
16,7
74,7
14,9
50
0,020
Характерологический
26,9
8,4
35,2
8,2
52
0,025
Поведенческий
22,5
6,9
27,9
5,3
57
0,042
Телесный
10,0
3,5
11,6
3,3
75
0,203
Частота переживания стыда
4,3
1,8
6,3
2,4
51
0,021
Частота разговоров о стыде
3,5
2,5
3,8
2,4
98
0,764
Вероятность рассказа о постыдном
5,4
3,4
5,5
3,4
103
0,949
Из таблицы 22 видно, что люди с негативным детским опытом в анамнезе
значительно чаще испытывают чувство стыда. Показатели общего,
поведенческого и характерологического стыда значимо выше в группе с
наличием негативного детского опыта. Таким образом, гипотеза о влиянии
негативного детского опыта на переживание стыда подтверждается. Чем больше
психологически неблагоприятных событий в детстве пережил человек, тем
более он склонен к развитию и переживанию характерологического и
поведенческого стыда, тем чаще он переживает стыд в повседневной жизни.
Отсутствие базального доверия к себе и миру препятствует нормальному
функционированию в повседневной жизни, загоняя человека в стыдливость и
излишнему самопорицанию.
В Приложении 13 представлены результаты сравнительного анализа группы
103
испытуемых с негативным детским опытом в анамнезе и группы такого опыта
не имеющих совсем или переживших негативное влияние по 1 параметру.
Для создания более целостной картины был проведен факторный анализ. Его
результаты представлены в Приложении 14. Как видно из Приложения 14, все
результаты распределились на три фактора. В первый фактор с различными
весами вошли показатели: общий стыд (0,86), характерологический стыд (0,83),
поведенческий стыд (0,79), стыд-черта (0,62), общая сумма неблагоприятных
ситуаций в семье в анамнезе (0,74), эмоциональное и/или физическое
пренебрежение со стороны родителей (0,72), семейные дисфункции (0,64),
частота переживания стыда (0,62), телесный стыд (0,62), насилие в семье и/или
сексуальное насилие (0,53). Так как этот фактор объединяет показатели,
характеризующие переживания стыда и неблагоприятный опыт детства, то его
можно условно назвать “Постыдная ситуация детства как фактор
ретравматизации”.
Второй фактор составили показатели: Бета-гордость (0,88), отстраненность
(0,79), Альфа - гордость (0,78), вина - черта (0,75), экстернальность (0,64)
вероятность рассказа о постыдном (0,53). Этот фактор объединяет показатели,
отражающие способы справиться со стыдом. Его можно условно назвать
“Способы совладания со стыдом”.
В третий фактор вошли преимущественно показатели Биографического
опросника и с отрицательным знаком показатель “Частота разговоров о стыде”
(-0,53). Этот фактор можно назвать “Факторы затрудняющие вербализацию
ситуаций стыда”. Обратим внимание на то, что вербализация затруднительных
ситуаций возможна не для всех клиентов (на что указывают шкалы BIV) и
потому тканевая арт-терапия имеет преимущества по сравнению с различными
вербальными техниками, так как тактильный и визуальный опыт при работе с
104
тканью пробуждает в человеке переживание определенных эмоций и
способствует их контейнированию.
3.3 Практические рекомендации по коррекционной работе со стыдом
Полученные в результате исследования данные, указывают на
необходимость просветительский работы, направленной на:
1. Перевод стыда в разряд “легальных”, обсуждаемых и осознаваемых
эмоций. О стыде нужно и важно говорить. Способность переживать стыд
также важна, как и способность переживать любые другие эмоции.
Осознанный стыд может быть быть отреагированным, а, значит, прожитым.
2. Обучение контейнированию эмоции стыда, то есть отделению поступка,
поведения или любого другого проявления человека от его личности.
3. Обучение эмпатии и состраданию.
4. Обучение критическому отношению к установкам, стандартам и нормам,
принятым в обществе.
5. Профилактику буллинга в школах.
6. Уважительное отношение к нуждам, интересам и личности ребенка.
Кроме просветительской деятельности, направленной на прафилактическое
и психокоррекционное воздействие, нам представляется важным разрабатывать
новые терапевтические техники работы со стыдом, расширять арсенал методик
и тестов, позволяющее углубить и расширить существующую базу
эмпирических исследований.
105
ВЫВОДЫ
1. Стыд и вина описываются и переживаются людьми разных
национальностей схожим образом. Стыд связывается с отношением к себе,
определенными личными характеристиками, поступками, отвержением со
стороны других и желанием спрятаться. Переживание вины и стыда возникает
при осознании несоответствия между реальностью, социальными и личными
нормами, установками. Чаще всего люди бояться показаться глупыми и стыдятся
своей внешности. Эквадорцы расценивают чувство вины, в сравнении с чувством
стыда, как более глубокое и мучительное. Русские такого разделения не делают.
2. Основное влияние на формирование стыда оказывают родители и семья, но
так же на этот процесс могут в значительной степени влиять школьные учителя,
одноклассники, общество, особенности культуры, травмирующий опыт,
полученный за рамками семьи.
3. Люди, воспитанные в дисфункциональной семье и испытывавшие
эмоциональное и/или физическое пренебрежение в детстве (объективное или
субъективное), стыдятся чаще, чем люди, не имеющие опыта пренебрежения и
выросшие в функциональной семье. Чем хуже были отношения внутри семьи в
детстве, тем большее напряжение испытывает человек при необходимости
социализации и тем менее позитивно рассматривает свою личность в целом.
Люди с негативным детским опытом в анамнезе гораздо чаще стыдятся, они
значительно более подвержены характерологическому и поведенческому стыду,
чем люди, не имеющие негативного детского опыта.
4. Люди редко говорят о стыде и в редких случаях готовы рассказать о
постыдном кому-то другому. Невозможность или нежелание открыться, выражено
сильнее при наличии в анамнезе более неблагополучной семейной ситуацией.
5. Тактильный и визуальный опыт при работе с тканью пробуждает в
человеке переживание определенных эмоций. “Тактильные” метафоры
106
отражают внутренние переживания человека. Коричневая, красная, рваная и
грязная ткани чаще других ассоциируются со стыдом. Тканевая арт-терапия
является хорошим инструментом для осознания и отреагирования
неблагоприятного детского опыта.
107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В завершении теоретического изучения психологии стыда и его
эмпирического исследования, необходимо отметить следующее.
В отечественной психологии феномен стыда исследовался недостаточно, и,
как правило, в контексте сравнения с чувством вины, поэтому знания о стыде
представлены скудно, точечно. В зарубежной психологии существует ряд работ,
посвященных изучению стыда, но, при относительно большом количестве
теоретического материала, заметна существенная нехватка специальных
эмпирических исследований этой эмоции. Следует отметить очень ограничений
набор методик, позволяющих проводить эмпирические исследования.
Переведенных и адаптированных методик практически нет.
В рамках данной работы было произведено теоретическое изучение стыда
как нормального проявления психики и его невротического полюса. С целью
дальнейшей эмпирической проверки было выдвинуто предположение, что
отношения в семье и пережитый негативный детский опыт вне семьи (насилие,
буллинг) определяют особенности переживания стыда в процессе
последующего развития.
Была подтверждена гипотеза о том, что люди разных национальностей
схожим образом переживают стыд, как на физическом, так и эмоциональном
уровнях, а также зачастую стыдятся одного и того же. Основными
“воспитателями” стыда выступают родители или близкие родственники, но так
же на этот процесс могут в значительной степени влиять школьные учителя,
одноклассники, общество, особенности культуры, травмирующий опыт,
полученный за рамками семьи.
Были обнаружены некоторые различия в восприятии стыда и вины
представителями разных национальностей, что, вероятно, связано с
культурными особенностями.
108
Разработанное интервью с использованием ткани, как инструмента
творческого самовыражения, выявило наличие бессознательных параллелей
между эмоциями стыда и сенсорным опытом.
Были обнаружены положительные взаимосвязи между негативным детским
опытом и частотой переживания стыда, склонностью к переживанию стыда.
Неблагоприятные отношения с родителями или внутри семьи способствуют
развитию склонности к негативной оценке своей личности в целом, а не
конкретного поведения или поступка, что является залогом для развития
невротического стыда. Кроме того, было выявлено влияние неблагоприятной
семейной ситуации на напряжение, которое испытывает человек при
необходимости социализации. Гипотеза об отрицательном влиянии негативного
детского опыта так же подтвердилась.
Недостаточность освещенности темы стыда в научной и научно-популярной
литературе сопровождается низкой степенью осознанности в данной
проблематике. Исследование показало, что люди разных национальностей
одинаково плохо осознают стыд и редко задумываются об этой эмоции.
В случае осознания и/или переживания стыда, зачастую не рассказывают о
своих чувствах, предпочитая хранить свою “тайну”. Такое поведение может
приводить к ретравматизации или, если постыдная ситуация не носит
травматического характера, к невозможности прожить стыд здоровым
способом.
В связи с этим, подготовленное нами и апробированное интервью,
направленное на актуализацию чувства стыда, разработанные стратегии и
возможности работы со стыдом в рамках тканевой арт-терапии, эмпирические
результаты настоящего исследования могут быть использованы в
просветительской, психокоррекционной и консультативной сфере в связи с
разного рода психологической проблематикой: застенчивость и трудности в
109
установлении социальных контактов, проблемы в общении и конфликтность,
невротические состояния такие, как перфекционизм, аддиктивность,
депрессивные состояния, расстройства характера, некоторые травматические
стрессовые расстройства и т.д. Главным методом работы с клиентами,
жизненные трудности которых связаны со способами переживания стыда,
должен выступать метод расширения и углубления осознания этого чувства.
Выведение стыда на сознательный уровень, понимание его истоков, причин,
способов психологической защиты, дает возможность выработать новые
стратегии поведения, позволяющие контейнировать и проживать эту эмоцию
здоровым способом.
В завершении следует отметить, что мы отдаем себе отчет в необходимости
углубления изучения данной темы и подтверждения полученных результатов и
сделанных выводов. Многие вопросы, связанные с темой стыда пока остаются
без ответа. Нам представляется важной работа по переводу и апробации
методик, разработке новых методов исследования, тестов, опросников.
На наш взгляд, в дальнейшем может представлять интерес обращение к
исследованию тем влияния сексуального насилия на развитие невротического
стыда, склонности к стыдливости в зависимости от темперамента, особенностей
когнитивных стратегий у людей склонных к переживанию невротического стыда
и у тех, кто способен зрело и здраво переживать сложные события в жизни,
связанные со стыдом.
110
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Арт - терапия - новые горизонты
/ под ред. А.И. Копытина. - М.: Когито -
Центр, 2010. С. 5 -17, 338 - 372.
2.
Арт - терапия
/ сост. и общая редакция А.И. Копытина. - СПб.: Питер, 2001
- (Серия хрестоматия по психологии). С. 13-54.
3.
Баер У.
Творческая терапия - Терапия творчеством (Теория и практика
психотерапии, использующей разнообразные формы творческой
активности)/ пер.с нем. Е. Климовой. - М.: Независимая фирма “Класс”,
2015.-552 с., 16 ил. - (Библиотека психологии и психотерапии).
4.
Белик И.А.
Чувство вины в связи с особенностями развития личности
[Рукопись]: дисс. канд. псих. наук. /И.А. Белик - СПб., 2006.- 209 с.
5.
Боголюбова О.Н.
Переживание стыда: качественный анализ нарративов.
[Текст] Вестник СПбГУ. Сер. 12., 2015 г., 1.
6.
Боголюбова О.Н., Киселева Е.В.
Психологические и
психофизиологические характеристики переживания стыда: роль
неблагоприятного детского опыта. [Текст] Вестник СПбГУ. Сер. 12., 2015 г.,
вып. 2.
7.
Боженов М.В.
«Человек стыдящийся» как философская проблема
[Рукопись]: дисс. канд. фил. Наук / М.В. Боженов - Ижевск, 1998. - 141 с.
8.
Большой Энциклопедический словарь.
Декоративно - прикладное
искусство. [Электронный ресурс]:
https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/115426 (дата обращения: 02.09.2018).
9.
Большой Энциклопедический словарь
. Пластические искусства.
[Электронный ресурс]: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/235418 (дата
обращения: 2.09.2018).